《李时珍夜宿古寺》教学反思.doc 3页

《李时珍夜宿古寺》教学反思《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇写人叙事的文章。记述的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺，啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。本课篇幅比较长，每一点都去抓，一定是不行了，那么就得长文短教，因此在教学时我分两大块进行。在第一课吋初步学习的基础上，通过读相关词语，然后根据词语来说说课文的主耍内容，紧接着让学生用一个字来概括李时珍的这番经历，从而引出“苦”。进入学习活动一，默读1到7自然段，画出能够让你感受到苦的关键词句，写下自己的感受，然后小组交流，并读出感受。全班交流，展示的过程中，我主要引导学生从李时珍的行、住、吃三个方面来体会这番苦。行的苦：引导学生抓住饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月等这些词来谈体会读感受，住的苦：我主要从两个层次引导理解，学生首先很容易找到有关到处是灰尘、厚厚的、断垣残壁、长满青苔，学生找到这些词时，我会引导学生，结合实际生活理解体会相关词语，从而更好地体会到古寺的破败，紧接着让学生读岀古寺的破败。第二层次，在学生体会，并读出故事的破败后，引导学生看图，并说说自己见过这样破败的房子没，与现在的楼房相比，追问学生如果是你愿不愿意住在这样的地方，为什么？在学生说出原因后， 再次引导学生有感情朗读，从破败的古寺中读出李吋珍的苦。吃得苦:这一部分，我主耍引导学生抓住一个“啃”字，学生找到这个关键词后，引导学生说说自己看啃过什么，有什么感受？在于李时珍的啃进行对比，说说可不可以换成吃？这里学生的回答让我出乎意料，理解的很到位。活动一，我主要从这三个方面引导学生朗读体会，为了更深刻的理解体会李时珍的苦，我还通过补充句子的办法，让学生来想象李时珍还有可能遇到的苦，并问学生，这些苦苦不苦，那李时珍也这样觉得吗？学生很容易找到李吋珍所说的话，此吋我抓住万民得福來理解，并说说为什么李时珍能够让万民得福，最后，引导学生有感情分角色读师徒对话，读出其中的苦，但李吋珍又不觉得苦，交流完引导学生进入学习活动二。活动二，默读8到13自然段，画出还能打动你的词句，并写下自己的感受，这一部分的学习主要引导学生抓住，端详、嚼嚼，朗读体会，在学生说出草药有毒时，我给学生补充李时珍，为了证实曼陀罗的药性，他喝下了浸泡曼陀罗花的毒酒的小故事，从而更好地体会李时珍的一心为民，为了万民将口己的安危置之度外的精神，这部分的学习让李时珍的形象更加丰满。课文最后，寺外环境的描写，以景物衬托人物的写法是本文写作上的一个突出的地方，因此在结尾引导学生说说最后一节写的是什么？为什么不写寺里发生的事情？却去写寺外的景，并让学生找找课文中还有哪里对环境进行了描写，作者为什么要反复进行环境描写， 学生找到相关段落。并读一读，最后我对学生的回答进行总结，这就是用景物衬托出人物的写作手法，今后的写作中用上它会让你的习作锦上添花。本课教学还有很多不足的地方，比如说对学生的评价不够精彩，课件播放的不够及时等，课堂上学生的理解层次是不同的，这就需要教师在备课过程中寓舍要充分估计更多的学生的各个不同理解。层次的反应，教师根据不同的学生采取不同的引导，在这方面我做得也不够好，但这样的一次上课机会也让我发现了自身存在的问题，今后的教学中努力改掉不足，让自己尽快成长起來。