李时珍夜宿古寺第三课时.doc 2页

李时珍夜宿古寺（第三课时）教学目标：1、学习“环境衬托”的表现手法，感悟李时珍不怕吃苦、为民造福的品质。2、学会运用“环境衬托”，表现人物情感、衬托人物品质。教学流程：一、复习导入1、读词语师徒饥餐渴饮晓行夜宿山风呼啸皎洁的月光破败的古寺同学们，我们一起读读第一行，你有什么发现？（描写李时珍师徒十分艰苦的句子）那我们再来读读第二行，这还是描写李时珍师徒的吗？对，这些都是描写当时景物的，请同学迅速浏览课文，找到描写这些景物的句子。（生交流出示：）近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。这些语句都是描写李时珍当时所处的环境，所以我们把它们称作环境描写，它经常出现在写人叙事的文章里。我们先看看第一句，请同学们读读这句话，说一说你从中读出了什么？A你从残破的建筑说出了你的体会B你抓住苔藓这种植物谈出来环境的潮湿、危险C你从寺中摆设的物品看出了这里久无人烟D你还抓住蜘蛛这中危险的小昆虫作者为什么要写这么艰苦的古寺环境呢？环境如此艰苦，但李时珍觉得苦吗？你从文章哪一句话直接看出来的？（出示句子）是呀，作者描写古寺环境的艰苦就是为了表现出李时珍的不怕吃苦。（板书：“苦”——不怕吃苦）（出示句子）同学们，请大家自己选择一句读读，说说你从中体会到什么？（1、露天的屋顶：而此时李时珍还在……你抓住了露天的屋顶这一处景物来说出了自己的体会）（2、皎洁的月光：你抓住了月亮这一天体体会到了李时珍的不怕吃苦）（1、你抓住了天气和动物这两种自然环境来感受到了环境的恶劣）（2、你关注到了月亮，感受到了时间已经非常晚了，可李时珍还在如此辛苦工作。）这些环境描写都是为了衬托出李时珍不怕吃苦的品质，这种用环境描写来衬托人物品质，表现人物心情的方法叫做环境衬托。它经常出现在写人叙事的文章里（板书）其实我们之前已经接触到了环境衬托，请大家看看这句话，（出示）这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分外壮丽。一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。请同学们自由读读这句话，找找哪句是环境描写？从这句环境描写你体会到了人们怎样的心情？（板书：高兴、激动）是啊，人们十分高兴。你是怎么感受到的？其实，这一天的碧海、蓝天、绿树和平时一样吗？（一样）那为什么会说“分外壮丽”呢？（因为人们的心情是高兴、激动的，所以连景物都变得特别美、特别壮丽）（板书：壮丽）这就是环境衬托的第二个作用——板书：表现人物心情。我们现在来总结一下：环境描写是一种对人物所在周围……等景物的描写。它的作用有衬托人物品质、表现人物心情等。 如何运用好第一个作用：要写出人物的不怕吃苦，就要把环境写得越艰苦；再比如我现在要表现人物的勇敢，那么我们就要把环境写得（恐怖，困难，危险）第二个作用要怎么写：我们要写出人物心情的好，就要把环境写的美好，环境越美好，就越能体现人物心情好。如果我们要表现人物心情不好，那么……一、拓展练习一同学们，每逢春天，我们都要走出校园去春游，这时大家的心情怎么样？我们来看这一段话，你能在横线上描写一下当时的环境，来表现我的高兴呢？一年一度的春游到了。这一天，我高高兴兴地来到学校，看到很多同学脸上都洋溢着欢乐的笑容。1.你抓住了……表达了你的（高兴、喜悦、迫不及待）2.你运用了……的修辞手法把……3.你的景物写了很多，但是不具体。（学生写，再交流）指出两点不足：一：不是写的环境。二：环境描写没有衬托出高兴。二、拓展练习二刚才我们已经学会了用环境描写来表现人物的情感。现在请大家再读读这段话，你从这段话中体会到他是个怎样的人？（交流）教室里热火朝天的大扫除开始了！我们拿起扫帚和抹布，开始打扫卫生。一滴滴汗水从脸上、手上滴落，但丝毫没有影响我们劳动的热情，我们的动作更敏捷了！那我们就学着课文的样子，描写一下当时的环境，来衬托出“我们”的勤劳能干的品质。谁来说说我们可以写些什么？生写，交流总结：同学们，“人创造环境，同样环境也创造人”，今天我们学会了用环境衬托这种手法来衬托人物品质，表现人物心情。同学们以后可以在习作中多多运用“环境衬托”这支神笔，塑造出更多栩栩如生的人物形象。