爱国诗人屈原大体教案 8页

8、爱国诗人屈原第课时总序第个教学目标：1.认识课后8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文屮关键词句。3.理解课文的内容，并能用简洁的语言概括。4.感受爱国诗人屈原的伟大精神，体会文章表达的思想感情。教学重点：理解课文的内容，感受屈原的爱国主义精神。教学难点：感悟屈原的爱国主义精神，受到爱国主义的思想教育。教学用具：PPT出示屈原的有关资料、图片、录像片。学生课前查有关屈原的资料教学方法：以“为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深人体会屈原的爱国主义精神。教学过程一、播放录像，激趣导入一、导入1•你们知道端午节有哪些习俗吗？这些习俗是怎么来的呢？(播放端午节人们吃粽子，赛龙舟的一段录像。)2•那同学们看了视频知道了端午节主要是为了纪念屈原，那么你们知道人们这样崇敬、怀念屈原的原因吗？今天这节课，老师将带领大家一起走近屈原，领略这位伟大人物的风釆。(板书课题)3出示课题。4让同学们出示白己收集的有关屈原的资料。(学生读)5让我们一起进入课文进一步了解一下这个伟大的人物吧！要求；1.读准字音，把课文读通顺，读连贯。2.利用工具书扫清生字词障碍。3•思考：为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。三、交流白学体会，进行感情朗读1.小组交流。可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。(老师提示：1读课题说说从课题看作者是从哪些方面写屈原的。2.从哪些地方表现了屈原的爱国在书上圈圈画画并标上序号。3.课文哪一小节重点写了屈原是一个诗人)学生可能提出的疑问有：(1)“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句话是什么意思？(2)为什么司马迁说屈原的精神“与日月争光可也”？(3)为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人？根据疑问，再读书，尝试自己解决，然后小组交流，全班交流，教师适时点拨、指导。 (1)该句的意思是说追求理想和真理的道路是那样漫长、深远，我将克服一切艰险而努力追求、探索，表现了屈原坚定不移的信念和决心。(2)屈原热爱祖国，提出了许多进步的政治主张，但是遭到了楚怀王的疏远和放逐。他虽流亡荒野，却始终不曾放弃自己的理想，不曾放弃对真理的追求。他写下了大量诗篇，抒发忧国忧民的情怀，表达自己的高洁的理想，所以说屈原的精神“与口月争光可也”！(3)屈原知识渊聘，具有卓越的政治才干，先后担任过三闾大夫、左徒等显要的官职，提出了许多进步的政治主张。他被放逐二十多年，一直关心楚国的命运，为祖国的命运奔走呼号，所以说他是一位杰出的政治家。说屈原是一位伟大的诗人的是因为屈原运用了楚国民歌的表现手法，创造出“楚辞”这种诗歌的新体裁。2.把最令自己感动的段落读给同学听。四、抓住重点，深入体会1.幻灯出示屈原和渔夫对话的有关段落，学生齐声朗读。2.分角色朗读。(教师可读旁白部分，女生可读渔夫的话，男生可读屈原的话。)3.说一说你从“心急如焚”“满头白发”“奔走呼号”这些词语中体会到了什么？(屈原非常热爱自己的祖国，十分关心祖国的命运。)4.学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会到了什么。屈原的话语表现了屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。五、学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容六、教师总结屈原满怀着无限的悲痛葬身于汩罗江中。他虽然去世了，但他的精神永远活在人们心中。让我们永远记住屈原这个光辉的名字吧！七、课堂小结由学生谈学习本课的收获。:7、李时珍与《本草纲目》第课时总序第个教案课型：编写时间：2012年2月23日教学目标：学会本课的十个生字，正确读写由生字组成的词语。初步感知课文内容，理清文章的脉络。教学重点：感悟课文内容，学习归并自然段给课文分段的方法。教学难点：体会李吋珍的思想品质。教学用具：课件、课文朗读录音。教学方法：以“这篇课文哪些内容最能体现李时珍的精神品质”为主要问题引导学生深人探究，加强朗读指导，深人体会李吋珍勇于实践、无私奉献的精神品质。教学过程一、导入激趣同学们，你们知道吗?我们治疗疾病的许多药方早在五百年以前就被记载在《本草纲目》这本巨著上。这本巨著是谁写的?他用了多长时间写成的?他是怎样一个人?让我们一起走近李 时珍和《本草纲目》吧！二、初读感知1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词。（读课文吋可以圈画生字、新词。）2.利用工具书解决自己不理解的词语。3.再次读课文，把语句读通顺，并想想课文主要介绍了什么？三、小组活动课件出示交流内容。1.两人一组轮流读课文，互相认读生字新词。（提醒学生互读吋把语句读通顺。）2.课文主要介绍了有关李时珍的哪些事情?想想着重写了哪一件事？本文写了有关李时珍的四件事：①捉白花蛇，数蛇身上的花纹。②仔细研究皇家禁物榔梅。③不辞劳苦地搜集各种标本。④冒着生命危险，亲身试药。文章着重写了李时珍冒着生命危险亲身试药的事。四、组内质疑1.学生默读课文，在小组内提出你们不懂的问题来。2.请同学们将小组内的问题归纳一下，共同寻找的相关的段落内容读一读，并进行解疑。五、课堂小结由学生总结本节课的收获。教学（反记）反思：学生对李吋珍冒着生命危险去尝试曼陀罗■这种崇高的献身精神体会不够。【语文说课】《题西林壁》名师说课示范+说课稿！2017-11-2821:03面试/教师每天更新中小学语数外音体美及幼儿园试讲、说课面试示范和教案，示范音频由17学堂各科任老师录制，欢迎大家关注支持！《题西林壁》名师示范说课咅频17考教师在喜马拉雅FM正式上线“教师面试夜听”专辑每日21点准时更新学习目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。情感态度与价值观：感受作者的思想感情。教学重难点：感受诗歌的意境。课时安排：1课时教学过程：师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录（—）导入： 常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？今天我们将通过《观书有感》來学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析《观书有感》教师印发《观书有感》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？《观书有感》是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。女口：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊"来比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因:这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下來。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想，用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。（三）朗读训练1、在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2、指明学生读，大家评议。3、齐读。试着背一背。（四）学生小结教学目标：1.正确、流利、有感情朗诵古诗。2.理解诗句意思，想象诗屮描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3.激发学生读书、学习的兴趣。教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程设计：一、激一一揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的吋候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路——（宋）朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。二、写——整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又--种思考，他颇有感触地写下了这首诗:（板书全诗歌）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在，来看看你们学得怎样？三、品一一还原诗情 （一）、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。（二）、读中体会诗歌的内涵（1）谁愿意来读读这首诗？（i"ll示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词,我们可以用哪些方法？（查字典，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。你能把这句话的意思说好吗?（理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。）师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？“徘徊”是什么意思？借助图画，说说这句诗的意思。齐读一、二两句诗。这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的E园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是一一活水）（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解（四）、背诵这首诗。四、悟一一引入哲理理解1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人2、交流，指答。出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此清澈。 不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。3、小结：五、拓一一延伸阅读范围1、出示《观书有感其二》师:朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰-毛轻。向來枉费推移力，此日中流自在行。自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使朦腫巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）2、总结本课同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平吋候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。教学目标：1＞能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。教学重点：理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受教学难点：体会诗人所表达的读书的感受教学过程： —、导入:1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们來读诗。二、正确、流利地读诗1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。2、指名多位学生读诗。3、检查预习情况：（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？三、想象画面，领悟古诗内涵。1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作考笔下的池塘说具体点吗？（1）生读诗，说给同桌听。（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。4、指名交流。指导朗读前两行。5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水生说原因（板书：池塘——清澈），师生引读后两行。6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？（1）小组讨论（2）指名交流（3）看來这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再來说一说？（板书：头脑灵活）（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）（5）题目的意思是朱熹在看书吋产生了一个感想，这个感想就是……（齐读诗）四、背诵古诗1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？2、（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不吋抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草，他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上•突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背） 3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。五、拓展延伸1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水來。”是千古名句。前面一首《冬枚读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得來终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄収书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！