《诺贝尔》第二课时教学设计 3页

诺贝尔时堰小学周冬梅一、提出问题，引导探究：1、师：每年的12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩，都要举行一次世界性的盛会——2、出示图片，师介绍：颁奖仪式隆重而简朴，来自世界各地的各界精英汇集于此，出席的人数达到1500人到1800人；男士必须穿燕尾服或民族服装，女士要穿庄重的晚礼服。瞧，瑞典国王及王后出席并参与授奖。3、你知道这是什么盛会吗？——诺贝尔奖的授奖仪式。　　4、出示课文第二节，师生问答读句子。男女生分读句子。师：你发现这一节的写法与我们平时的表达有什么不同吗？课文为什么要这样不厌其烦地问？问着问着，我们的心里就会产生一个个疑问？（诺贝尔究竟是个怎样的人）解决了这个问题，其它问题就会迎刃而解。　　二、品文析句，感悟“百折不挠”，对科学的爱：1、过渡：2、浏览课文3——8小节，说说诺贝尔研究炸药经历了那几个过程？3、在诺贝尔经历的这几个过程中，你认为那个过程最能打动你？诺贝尔又给你留下了怎样的映像？在有关词句旁边圈圈划划，还可以在书上写上批注。　交流：　　（1）、1864年，实验室在一声巨响中化为灰烬。……但诺贝尔毫不气馁。师：“气馁”什么意思？“毫不气馁”呢？你在生活中有过气馁或“毫不气馁”的事吗？看来，同学们对于人生中的小挫折或勇于面对或退缩不前。那么，我们看看诺贝尔生命中的挫折是什么？补充资料如果你是他的亲人、朋友或邻居，你会对他说些什么？面对众人的劝解、质疑、甚至责难，诺贝尔也许无法辩解，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）　　这就叫做“毫不气馁”。（板书）师：在诺贝尔研制固体炸药的过程中，还有什么打动了你？（板书：坚持不懈）　　（2）、经过四个年头几百次的失败，……　　师：我们做简单的乘法：365*4=1461，我们可以说经过了一千四百多天。　　这样读：一次、十次、上百次、几百次的失败。　　齐读句子。　　交流：　　（3）、有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……　　生：从“亲自”这个词语，看出他为了发明炸药连生命也不顾。他自己的生命非常危险。　　齐读句子。　　师：如果是你，你有这样的勇气？一旦爆炸，自己的命可能没了。他为什么这样做呢？　　板书：舍生忘死　　师：从哪里看出炸药威力大？　　生：从声音的巨响；从滚滚浓烟等这些地方说明炸药的威力很大。　　自己练读。　　指名读。　　师：还有两个词说明实验获得成功，爆炸力非常大。 　　生：呼喊浑身是血　　师：要是你第一个反应是怎样？　　生：我会非常恐惧，马上到医院。　　师：可是诺贝尔是什么反映啊？他是怎样的神情？　　生：欣喜若狂激动万分……　　师：为什么这样？他想到了什么？　　齐读句子。　　师：是什么力量让诺贝尔如此投入？　　其实就是在想为人类造福，多么崇高的境界。齐读句子。汇报“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……高举双手呼喊着：……他，就是诺贝尔。”　　（1）你会注意到哪些词，这些词给你怎样的体会？　　“亲自”紧盯、仍然盯着”，盯着什么？眼睛是心灵的窗户，通过盯着火星的眼睛，你看到了什么？（为了科学实验，不怕危险，把生死置之度外），指读　　（2）此时诺贝尔的心理是怎样的呢？　　出示“近了！近了！火星接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳。”　　指读（至少2个）：A你为什么读得这样慢？（一丝害怕、恐惧）B你为什么读得有些急促？（期待、激动）　　是的，火星已经接近炸药了，意味着（死亡）更接近了！火星已经接近炸药了，意味着（成功）更接近了！　　此时，虽有一丝恐惧，三分害怕，但更多的是十分期待，万分憧憬，诺贝尔坚持着，读“有一次……不放”　　（3）“轰……诺贝尔完了”，人们的惊呼中包含着怎样的感情？（悲痛、叹息、哭泣）诺贝尔想到过吗？他心中想到的更多的是什么？　　付出的实在太多了，成功应该属于诺贝尔！　　（4）齐读第9节，从“冲”“高举双手”“呼喊”这些动作、语言中，你能用一个成语形容一下诺贝尔的心情吗？（欣喜若狂）　　他，就是诺贝尔，他就是（舍生忘死 热爱科学）的诺贝尔。（板书：舍生忘死 热爱科学）　　（5）同学们，这部分内容作者抓住了动作、神态、语言、心理等细节描写来刻画人物形象，表现人物的特点，（板书：细节描写）其中对于心理活动的描写老师认为特别值得一学，你看“近了！近了！火星接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳。”，这种反复强调，语言简洁却淋漓尽致地表现出心理活动，举个例子来说：考试时间快到，但你题目还没有写完，你可以这样形容“慢一点，慢一点，时间过得再慢一点”，考试成绩出来了，报分时，你可以怎样形容？（菩萨保佑！菩萨保佑！保佑我考得好一点！）是不是很有意思呢？回到文中，让我们再次通过朗读感受细节描写中诺贝尔的为了科学实验、舍生忘死。三、链接课外，感悟崇高人格，对人类的爱多少个日日夜夜，像这样的危险实验，诺贝尔做了成千上百次，我们不由得想问一声：诺贝尔，你真的不怕死吗？（板书：热爱科学热爱人类）你们怎么知道的？出示第四小节、第十小节。　齐读名言：生命那是自然……我的理想…… 　三、文本拓展，情感升华：　同学们，这样一个具有世界影响力的科学家，你知道他的墓碑是什么样的吗？（出示图片，背景音乐响起。）课前，老师搜集了资料：诺贝尔墓周围有10多棵柏树，灰白色的墓碑高约3米，碑身为长方体，顶端呈圆锥形。碑的中央仅刻着“阿尔弗雷德·诺贝尔，1833—1896”几个字。一切都是那么朴实无华。看到这里，我不由得想起他曾说过的一句话：“我更关心生者的肚皮，而不是用纪念碑对死者进行缅怀”。我再一次被他的博大的爱及谦逊打动了。诺贝尔先生一生没有照过相，他的墓碑上也没有写下他的功绩，但他的光辉成就以及崇高的人格却永远刻在我们心里。你能为诺贝尔先生写一个简单的小传吗？下面就请一位同学将自己的小传贴上诺贝尔的墓碑，深情地读出来四、作业：1、完成、修改诺贝尔先生的小传；2、推荐阅读：《诺贝尔》