诺贝尔第一课时 5页

诺贝尔第一课时一、谈话导入认识人物：1、出示词语：瑞典斯德哥尔摩莫言（1）读词。（2）你想到了什么？（莫言在瑞典斯德哥尔摩领取诺贝尔文学奖）（3）2012年12月10日下午4时30分，在瑞典斯德哥尔摩，莫言被授予了诺贝尔文学奖（出示盛会照片），这场授奖仪式给你什么感觉？（隆重、盛大）2、这是一场世界性的盛会，举世瞩目。（出示第一自然段）（1）这场世界性的盛会是什么？破折号的作用？（解释说明）（2）读了这个自然段你们产生了哪些问题？（为什么是在斯德哥尔摩举办？为什么选择这个时间颁奖？）通过预习你知道吗？（交流）（3）这是一组——反义词。为什么不用出生和去世？3、读读课文中的话。（1）在这个时间和地点颁奖有什么含义？（纪念诺贝尔）（2）这里作者用了自问自答的形式，也就是设问句一下子激起了我们的思考，同时也让我们感受到这个特定地点和时间寄托着人们对诺贝尔的怀念。4、想认识诺贝尔这个人物吗？今天，我们一起来学习第21课，一起读题目。5、看，这位凝神沉思的老人就是伟大的发明家诺贝尔。（出示诺贝尔的头像）关于诺贝尔，你还了解了他的哪些资料？（交流）6、诺贝尔是个发明大王，特别是在机械、化学方面有突出的发明，他一生发明的专利就有355种，光炸药就有129种，老师整理了一部分（机械、化学、炸药）液体炸药硝化甘油硝化甘油引爆剂。固体的安全猛烈炸药“达那马特”。安全雷管引爆装置。炸胶可塑炸药。弹道炸药。无烟炸药。喷射炮弹火药柯达炸药人造丝合成橡胶玻璃压力喷嘴改进唱片推进炸药改进电话枪支盔甲的电镀改进电池轻金属合金改进电灯零部件 ……（1）根据分类认识“化学”、“机械”（械书空）（2）这些发明中诺贝尔最突出的发明是什么？（出示第三小节）（3）通过预习我们已经知道课文主要写的就是诺贝尔发明炸药的事。所以作者在写诺贝尔这个人物时，选择的就是他发明炸药典型事例，这个典型事例来突显人物形象。这种方法就叫选取典型事例介绍人物的方法。（板书：典型事例）二、检查预习，整体感知：1、打开课本，快速浏览课文，说说文章哪些小节描写诺贝尔发明炸药的全过程？（4-9）2、请同学们默读课文，想一想诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段？概括回答（1）发明液体炸药（4-5）（2）发明固体炸药（6-7）雷管属于什么？（引爆装置）（3）发明爆炸力更大的炸药（8-9）小结：这样一说，诺贝尔发明炸药的我们就有了一条清晰的主线，将长长的文章读薄了。三、品读重点，体会精神：（一）从小立志1、简单说一下诺贝尔发明液体炸药的过程。（出示4、5）读一读。2、交流3、作者有没有详细描写发明液体炸药的过程？他详写的是什么？这么写是为了突出诺贝尔是个什么样的人？（从小立志为民造福）4、他不仅这样想的，而且长大后就是这样做的，他发明了……也叫做……出示：这种炸药威力十分强大，很快就风行全世界。5、谁来夸夸诺贝尔。（你从小树立远大理想，就想为民造福，后来还努力去实现）4、然而，这种炸药却有一个致命的缺陷，是什么？（在运输途中非常容易爆炸）（二）毫不气馁1、诺贝尔怎么研究解决问题的呢？（出示6、7）读一读2、交流3、为了发明固体炸药，他研究经过了多少年？（4年）这4年中他遭遇到了哪些困难？a.实验室化为灰烬弟死父伤 b.被迫租船实验（出示资料：实验室爆炸后警察机关严禁诺贝尔火药工厂复业，并不准许他们在离市区5公里内做这项危险试验。诺贝尔于是到乡下去寻找用地，但人们都拒他于千里之外，他不得不死了这条心。诺贝尔只好买了一艘大船作工厂，到一个大湖上作试验。尽管如此，其它船只上的人因上次的爆炸事件而心惊胆寒，不许诺贝尔的“水上工厂”靠近。诺贝尔不得不经常改变停泊位置。）c.屡次失败4、你觉得这些都是什么样的遭遇？（艰苦悲惨坎坷）5、这么多的遭遇换做是你，你会怎么样？6、诺贝尔呢？（毫不气馁）还能说什么？（永不言败、坚持不懈）终于发明了固体炸药。7、从这毫不气馁这个词我们还能读出什么？（坚定的信念从小的志向）8、捧起书，读出诺贝尔的诺贝尔毫不气馁的精神。5、诺贝尔克服了重重困难，经历了种种磨难，发明了能够安全运输的固体炸药，出示：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。（三）献身科学过渡：诺贝尔儿时的目标实现了吗？（实现了）炸药的威力可以如此巨大了，但他有没有停下发明炸药的脚步？他还连续不断地加紧实验，为的就是发明爆炸力更大的炸药。（出示8、9）此时，我们又可以读出怎样的诺贝尔？（精益求精）1、这段文字和前面两个阶段的侧重点又不同，写得特别富有画面感，它带领让我们走进了发明现场，请你划出直接描写诺贝尔的句子，圈出给你触动最深的字词，谈谈你的感受。大堂交流：出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”读着这段话你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？△诺贝尔“怦怦”的心跳声：（1）什么情况下心会怦怦直跳？（紧张，激动，担心，害怕）（2）他在~什么？（不是害怕，而是激动，离成功越来越近；担心的不是自己，而是实验会不会成功）小结：这砰砰的心跳声让我们感觉到此刻诺贝尔紧张、激动、担心、期待这么复杂的心理，让我们把这种复杂的心理读出来。△通过文章，哪些画面让我们再次有一种紧张期待的感觉？——近了！近了！火星已经接近炸药了！（1）连用三个感叹号，让你想到了什么？（当时非常的情况非常紧张；诺贝尔离危险也越来越近了）提示着我们当时有多危险。 （2）这越来越近的危险诺贝尔意识到了吗？此时此刻，他的眼中、他的心里都是什么？（移动的火星）这火星上寄托着什么？（他的希望、帮助更多人的梦想）读好这句话。△这一段文字中还有一个字让我们感受到诺贝尔心中只有火星？（盯）（1）盯是什么意思？（注视，集中注意力看）可见他此时此刻非常的（专心致志、聚精会神、屏气凝神）（2）这一段中出现了两次，你发现了吗？分别是在什么情况下？△紧盯：亲自点燃的情况下（1）（2）这时候的火星才刚刚点燃，他看着缓缓移动的火星，心里面想着什么？（我的实验就要成功了；我必须亲眼看到他的威力）（3）此时，他的心中全是对实验结果的满心期待，心情非常（兴奋、激动、充满期待）已经全然不顾此刻自己是陷入到多么危险的境地里啊！△第二次在什么情况下？火星越来越靠近炸药了，然而他全然不顾危险，双眼——“仍然盯着炸药不放”。（危险万分）（4）面对着火星越来越靠近炸药，一般人有什么反应？诺贝尔为什么不跑？（亲自体验；不知道危险）这就是叫忘我投入。从你感受到了一个怎样的诺贝尔？（醉心科学忘我投入）△诺贝尔的忘我投入不仅表现在爆炸前，而且表现在爆炸后。读一读。△满身鲜血冲出高举双手呼喊成功了！成功了！（1）你看到了一幅怎样的画面？（诺贝尔受伤了，可能还伤的不轻）（3）如果你满身鲜血你会怎么做？诺贝尔呢？（3）这样的喜悦我们叫做——欣喜若狂。（4）做做高举双手的动作，感受他的喜悦，一边举一边喊——（6）我们从爆炸后中读出了怎样的诺贝尔？小结：在这一段文字中，你们通过寻找动作、语言、表情甚至是心理这些细节，这些细节描写就是为了突出诺贝尔献身科学的精神。4、剩下的句子写的什么？这种写法叫什么？（侧面描写）轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了，诺贝尔完了！”你能抓住关键词谈谈给你的感受吗？△爆炸声、浓烟：声音非常大，除了声音还能看到什么呢？涌：平时看到的烟是袅袅轻烟，但此刻的烟是涌出来的。说明第一爆炸的威力非常大，第二诺贝尔身处的环境非常危险。教师引读，感受当时的危险△慌忙惊呼 看到此情此景你心里在想什么？（诺贝尔完了）你的心情到底是怎样的？读出惊慌。△作者描写爆炸场面，描写惊慌的人们，是为了什么？（说明当时实验非常危险，衬托出诺贝尔的自我牺牲、献身科学精神）5、小结：让自己的心随着作者、随着诺贝尔一起去跳动的。让我们捧起书，一起把这两个小节读好！四、名言补充，情感升华1．研究炸药本身就是一件极其危险的事情，随时可能失去生命，可为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？所有的原因归结于一句话，那就是诺贝尔本人曾经说过的：“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用——诺贝尔”。出示：“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”他是这么说的，也是这么做的。五、作业：完成《补充习题》