高中英语语法教学的问题与对策 4页

高中英语语法教学的问题与对策在我国，高考是一项非常重要的考试，在高考中取得一个好的成绩是许多高中学生努为的方向。英语，作为高考中的必考科目，其成绩的好坏对于学生的整体成绩有很大的影响，想要取得优异的英语成绩，需要教师和学生的共同努力和相互合作。一、新形势下高中英语语法教学中的问题1•教师的问题高中的英语教师在讲解语法的过程中常常采用集中教学的方法，其目的是使学生能够形成系统的语法概念和知识，可结果是大部分学生没有很好的吸收，这种现象产生的原因主要有以下两点。首先，很多教师没能理解课改的精神。有些教师非常重视在交际英语的学习中融会语法知识，其手段往往比较形式化，脱离学生的实际情况，很多学生享受到了快乐的课堂学习过程，但是效果不明显。还有一些教师遵从旧式的教学方式，每节课都写了很多板书，学生们记了很多笔记，看似信息量犬的课堂，其效果不令人满意。其次，教师不能根据学生的特点因材施教。很多教师只是根据之前的经验重复进行教学，不去考虑每一批学生的特点与接收能力，比如有些教师在教授实验班和普通班时使用相同的方法，忽略了学生间的差异，使得教学没有针对性，效果肯定不尽如人意。2.学生的问题学生是教学活动的接收方，在我国，很多的高中学生英语的薄 弱环节就是英语语法，其问题的形成也是多方面的。首先，很多学生比较抵触学习英语语法。英语语法在英语学习过程中是比较难的方面，英语和汉语在语法方面存在着比较大的差异，因此学生在做语法题时从一开始就会出现比较多的错误，久而久之，会产生比较大的抵触情绪，抵触情绪一旦产生，在后续的学习过程中更加不注重语法的学习，从而形成一种恶性循环。其次，学生很少有自主学习的习惯。英语课时相比其他学科较少，而学业的压力比较大，很多学生不能合理安排课余时间进行学习,一些语法的知识点也不能进行归纳总结。学生人数比较多，大多数学生只是被动记笔记，没有从薄弱的环节出发，提出有针对性的问题，导致语法经常不能被理解，只是被动机械的记忆。最后，每个学生之间的学习能力存在着差异。在一个班级内，学生的思维方式和接受能力是存在差异的，直接导致吸收老师所讲知识点的效果是不同的，最终的成绩也是差异明显。二、新形势下高中英语语法教学的对策1.通过语境教授语法通过语境教授语法的策略重点是让学生能够在特定的语境中，为了表达某种特定的意思而正确地使用语言形式，教师可以设置具体的语言环境和交际环境，让语法和这些环境紧密结合起来，让学生们自己感受在语境中出现的一些语法知识，教师进行归纳和总结，这种方式可以使得课堂能够保持活泼和一定的热情，使得同学可以积极地 参与老师的教学活动，同吋这种方法由于学生的参与，加深了学生对于语法的记忆。2•重构语法教学的结构内容教师的教学要掌握学生的特点，在语法的教学过程中也是如此，教师可以根据学生的实际情况，如智力水平、学习能力以及学习状态等方面情况对语法教学内容进行重新整合，使之与学生的情况相适应。例如在单元学习和高三的总复习时，教师可以对语法内容进行重新整合，前者可以使用观察、归纳、巩固、运用的常规模式，而后者则可以运用集中呈现、对比分析和巩固运用的小结型教学模式。3•改善学生语法学习态度教师要让学生明确语法在英语学习中的重要地位，同时帮助学生消除对语法学习的抵触情绪，学生在语法学习上能不能有所进步和突破，态度是很关键的因素，积极的态度和消极的态度对于学习的结果影响很大，教师不仅要解决学生在英语语法学习中的实际问题，更要解决好学生对英语语法学习的态度。4.培养学生的自学能力教师想要培养学生的自主学习能力，就需要在课堂上不仅进行学业的教育，也要注重对学生思想的教育以及情感的培养，注重学生专注度的形成，为学生营造一个良好的课堂氛围和学习的环境，使学生能够以最好的姿态投入到学习中。三、结语高中英语教学中，语法的教育是一个很重要的坏节，教师要注 重培养学生的语法意识，提高学生的语法学习能力，在教学过程中要始终抓住学生的特点，有针对性地进行教学设计，同时在教学过程中要进行不断的总结,并不断创新，逐步把语法的内容传授给学生。只有这样，学生的兴趣才能被激发，语法的学习才能水到渠成。