精编王维诗《画》优秀教学设计 8页

王维诗.画.优秀教学设计 王维诗.画.优秀教学设计.画.为初唐诗人王维所做的一首五言绝句；全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的哀痛；全诗语言清新淳朴而韵味无穷，历来为人传诵；教学目标：1、会认“远、色〞等11个生字，会写“人、火〞等4个生字；熟识偏旁“辶、忄〞；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、明白“远〞与“近〞、“有〞和“无〞、“来〞与“去〞是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画；课前预备：老师预备写有反义词的头饰;一幅山水画〔题写“远看山有色，近听水无声；春去花仍在，人来鸟不惊；〞〕;生字卡；教学重点：练习朗读、认字；教学难点：明白诗句和画的关系；教学过程：一、观看图画，收入诗句1、显现一幅山水画〔画上有山、水、花、鸟，并题写课文.画.的20个字：“远看山有色，近听水无声；春去花仍在，人来鸟不惊；〞〕第2页 师：小伴侣，大家看到了什么.〔老师依据同学的答复相机评判并板书“山、水、花、鸟〞〕师：会认这四个字吗.〔生个别读、自由读、齐读，再抽读〕师：你们仍发觉了什么呢.〔引导同学发觉画上有题字或诗句〕师：仔细看，画上题了哪些字.〔如生发觉题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗；如不能发觉，那么直接引导同学与书上的.画.比拟〕2、同学读诗师：四句诗中，你会认哪些字呢.读一读；师：哪些字不会认，请用铅笔标出来；二、初读正音，突出重点1、同学自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍；2、同学充分自读，同桌互读互考；发觉不对的，同桌教读；3、全班齐读，轮读；4、老师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色〞等11个生字；留意倾听以下生字的发音：“色〞是平舌音，“声、春〞是翘舌音;“近、春、人〞是前鼻韵母，“声、惊〞是后鼻韵母；有错准时订正；5、同学自由读，重点抽读，抽读重点；用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊〞等5个易错的重点字;再抽 第3页 读同学中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点同学；全班齐读；提示新的偏旁：“辶〞叫“走之旁〞;“忄〞叫“竖心旁；三、背诵诗句，领会其义1、看谁背诵得最快；〔同学自由背诵〕2、背得不错.你在朗读背诵的时候有什么疑问吗.〔跟我们平常看到的现象正好想反〕师：是呀.真有点怪.怎么“远看山有色，近听水无声〞呢.怎么“春去花仍在，人来鸟不惊〞呢.师：我们平常看到的景象是怎样的.〔老师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声；春去花不在，人来鸟儿惊；〞〕3、读一读，看看两道诗有什么不同；远看山有色，远看山无色，近听水无声；近听水有声；春去花仍在，春去花不在，人来鸟不惊；人来鸟儿惊；〔待同学发觉沟通后〕师总结性引导：我们游玩时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声；春去花不在，人来鸟儿惊〞；而课文所说的景色却刚好相反；大家想一想，在哪种情形下才会有“远看山有色，近听水无声；春去花仍在，人来鸟不惊；〞呢.〔假犹如学说出是“画〞，那么确定同学的答案并在黑板上板书课题“画〞;假设同学说“照第4页 片〞，也确定同学的答案“照片〞也是图画的一种方式〞；〕4、戴头饰，演一演;说一说，读一读；〔1〕来去什么是来，什么地去.演一演，表现出相反意思；〔2〕高矮哪种是高，哪种是矮.演一演，表现出相反意思；〔3〕远近哪种情形算远，哪种情形算近.演一演，表现出相反意思；(4)白黑什么东西白，什么东西黑呢.说说相反的例子；(5)晚早什么晚，什么是早.说说相反的例子；(6)读一读5组反义词；四、写字指导，练习书写1、显现“人、火、文、六〞4个要求会写的字，让同学观看4个字形的笔顺、笔画特点；留意“火〞先写“点〞，再写短“撇，第三画是长“撇〞，最终是“捺〞；2、仔细观看生字的笔画位置；“人〞的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔；“火〞的第四笔“捺〞从竖中线和横中线交叉处起笔；3、老师范写，同学书写；4、同学练写，老师指导；板书设计：画 远看山有色，远看山无色，近听水无声；近听水有声；第5页 春去花仍在，春去花不在，人来鸟不惊；人来鸟儿惊；第6页