友善用脑理念指导下高二英语语法复习课教学设计 5页

友善用脑理念指导下高二英语语法复习课教学设计一、教学指导思想与理论依据友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂•沃德总结和倡导的教育理念和方法，它以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，为实施素质教育、推行新课改，使教师由“主导型”向“指导型”转变，提供了切实可行的思路和方法。本人在实际教学过程中将该教学理念与英语任务型教学相结合，经过本组教师一年来的教学实践，我们对使用友善用脑理念指导课堂教学的有了一点体会，并在此基础上形成了具有自己特色的高中英语课堂教学课的模型。本节课是一节语法复习课，重点复习非谓语动词的几种功能，授课模式如下：第一，主题（topic）。主题是贯穿课堂教学的生命线，它赋予课堂以灵魂，使课堂改变以往纯知识灌输的沉重形象。主题根据教学内容随时变化，但有一点万变不离其踪，贴近学生生活。第二，任务时段。为集中学生注意力，“友善用脑”建议将一节课分为10到15分钟的几个时段，以保证学生的注意力始终为最佳状态。根据英语教学的特点我们将英语任务型教学的灵活运用，把课堂划分为大任务下的“子任务时段”。在每两个任务时段之间，都有一个“任务接点”，在每个接点教师都需精心设计，保证任务之间转换自如，衔接顺畅。第三，步骤（Steps）。每一任务时段都包含若干具体教学步骤，以落实该时段“任务”，并最终实现堂课教学任务。第四，信息处理（Informationprocessing）。课堂教学实际上是一种信息处理的过程，主要包括信息输入、处理加工、输出三个环节，在实际教学中，我们通常把友善用脑英语课堂教学分为三到四个任务时段，对应这三个环节，在每个环节分别完成不同的信息处理任务。此时有两点需要注意：1、著名语言教育家Krashen(1985)曾提出“情感过滤器”（affectivefilter）的概念，认为情感因素诸如态度、焦虑、竞争意识以及其他情感因素都可以帮助或阻止（helporhinder）语言学习，而友善用脑所倡导的教学策略则对疏通学生“情感过滤器”十分有效。2、对学生错误的处理。“友善用脑的课堂是那些不责怪学生犯‘错误’，把‘错误’看作‘学习机会’的地方”，为此，克里斯蒂提供了一个有益于成功的“好和机会”鼓励性反馈形式，即先做出积极反馈（“好”）。接着，在第二部分（机会）中提出改进方法如“如果你……可能会更好”。二、教学背景分析（一）学情分析在知识学习方面，我校学生英语基础一般，阅读能力薄弱，尤其是语法理解能力更令人担忧，有必要在鼓励其在一般性输出的之前，进行一定的形象思维的指导，然后再进行概括与分析的巩固训练，我们感觉这样训练效果明显。在情感态度价值观方面，我校学生平时比较大方、开朗，乐于参与课堂活动，敢于阐述自己观点；不过遇见有教师听课，他们经常以沉默对待教师发起的互动活动。这一点表现为他们知识掌握欠缺形成的胆怯以及不善于与他人合作，有时不能以平和心态处理事情的态度，认为这是教师的做作行为。（二）教材分析本节课的语法内容是涵盖整个模块5三个单元的非谓语动词形式的理解运用，研讨时每个教师都发现学生掌握的不好。如何在考前的复习课上让学生进一步理解并形成相关技巧就是我们这节课需要解决的问题。学生需要了解非谓语动词的形式和功能；理解运用todo和V+ing的复合结构形式；熟练掌握V+ing和过去分词在实际运用中的 区别；巩固非谓语动词否定形式的具体运用能力。通过学习学生有望获得关于非谓语动词的知识并生成一定的拓展；形成一定的理解运用能力——知识生成的能力。本课重点掌握在解题中理解和运用所学知识；难点在于归纳分析语境要点并恰当的选择功能正确的语法表现形式。（三）教学方式、手段和技术准备因为面临考试，本课为复习课，决定采用任务型教学法，在课堂教学不同阶段分别运用小组合作、音乐、冥想、多感官刺激、健脑操等以及“活动表演”、“思维导图”等形式完成具体学习任务，主要用到录音机、电脑多媒体等技术设备。三、本课教学目标设计通过学习，学生能够：在语言技能方面：掌握与主题相关的描述性语词；理解非谓语动词的几种形式和功能；形成理性分析句法功能和语境的能力；能用自己的词汇和表演示意理解率；能正确完成相关语法练习。在学习策略方面：根据需要预习；查找有关资料补充课本学习的不足；善于把握重难点主动练习和实践；能主动复习所学，并不断扩充此方面的知识。在情感态度方面：积极与他人合作，快乐学习，乐于与他人分享知识；培养乐于参与各种英语实践活动的态度。四、教学过程设计（一）教学思路1、主题：非谓语动词，包含三个部分：1）非谓语动词功能比较（2）todo的复合结构和V-ingform的复合结构（3）非谓语动词的否定式（4）-ingform与pp的区别2、三个任务时段A.了解非谓语动词的几种形式和功能B.理解学习中重难点，培养分析运用能力C.能力拓展，运用理论指导实际解题3、每个任务时段均包含具体步骤（steps）分别完成输入（input）吸纳（take-in）输出（output）等任务（二）课堂教学流程略（三）课前准备1、表示语法功能的卡片：学生根据教师制作的卡片座位分组。2、音乐的选取和A4白纸54张(用于画思维导图)，每人1张。四、教学过程任务时段教学内容学生活动教学资源教学指导策略设计目的及“友善用脑”原理Pre-taskListentomusicShowstudentswhattheywilldo.倾听多媒体 教师语言告知学生本课流程[目的]为上课做好准备[原理]让学生在宽松的环境中准备学习Task1Step1Lead-in:[目的]  总体把握非谓语动词的语法功能Warming-up:learnaboutdifferent formsof non-predicateverbs.Askstudents:Whatdoyouthinkofnon-predicateverbs?Howmanytypesofformsdoyouknow?Askstudentstoanswerquestions byshowingthempictures.  复习所学内容    学生看图回答多媒体呈现 学生语言1.每组任一同学起立回答2.在规定时间不能回答或回答出错的小组不得分5.给优胜组掌声鼓励训练学生快速调整思路，进入学习内容，小组合作学习。 [原理]减小学习对个人的压力，合作中的相互提示可以提高学习效率,共同学会知识。Step2Functions:1.Whatcan“todo”beusedasinasentence?  2.  Whatcan“V+ing”beusedasinasentence? 3.Whatcan“V+ed”beusedasinasentence? Ssactoutthefunctions.学生回答问题并说出自己对问题的理解 多媒体展示问题 学生语言  教师巡视指导帮助有困难的小组解决问题，学生组内互助迅速找出问题答案。[目的]对具体的语法功能作进一步复习巩固，训练学生理解能力[原理]多感官：对同一事物给大脑新的信号刺激Step3Summary:checkouttheirunderstandingbyshowingthemexamples.1.Showsomeexamplesandaskstudentstotelltheirfunctions.2.Listentomusicandthinkofwhattheylearnt.   用所学知识分析理解例句 多媒体   教师语言1.领读单词，给学生正音。2.给学生一分钟时间快速记忆。3.冥想：让学生闭眼，教师放舒缓音乐，同时用柔和声调说出复习的重难点，鼓励学生尽可能多地记忆。[目的]巩固记忆，避免信息丢失，为下一步活动做铺垫 [原理]无意识记忆，给大脑补氧,缓解大脑疲劳 Task2 掌握非谓语动词的特别结构 Step1not+todo /-ingformReviewthegrammarlnowledge.2.Studentspointoutthestructureofthenegativeform.usingdifferentcards. 放松，进行下一步复习。 教师语言多媒体 之前可用半分钟左右让学生放松一下，如放音乐、做健脑操等。 [目的]开始第二时段教学[原理]引起学生新的注意Step2V+ing形式与过去分词1.Askstudentstoreviewtheknowledgeindividually.2.Askstudentstodosome 阅读巩固知识点 多媒体 教师 1.学生独立完成知识点复习；[目的] exercises.3.Gothroughtheexercisesanddealwiththeproblems.4.Makestudentsunderstandwhattheylearnt. 记笔记 做习题强化复习效果语言 学生语言2.做练习时，给学生留出合作空间以减少作业时的焦虑；3.核对并讲解相关知识点，要求学生做必要记录。 以阅读和练习的形式强化知识点，并让学生感知所学知识在具体语境中的应用。为不同层次的学生提供不同层次的帮助。 [原理]令学生处于宽松的学习环境中，让每个层次的学生都体验到成功。Step3V+ing的复合结构1.RepeatStep22.Studentspointoutthestructureofthenegativeform.usingdifferentcardsandwherethepronis. 基本步骤同上 运用卡片展示 多媒体 同学语言 卡片 鼓励学生正确表达自己的理解。 [目的]创设活动场景，让学生在通过多种方法巩固知识[原理]多感官参与可以提高学习效果。Task3 总结与操练 Step1Discussingroups1.Whatdowelearntoday?  喝水 明晰要完成的任务。 多媒体 教师语言 学生先在小组内讨论，然后全班汇报 [目的]开始第三任务时段 [原理]引起学生注意，做好完成任务准备Step2 Presentingandpractice1.Presentinclass2.Askstudentstodosomeexercisesbeforepractice.2.Makesurestudentscanworkouttheproblemscorrectly.     回顾知识 做练习 学会自我检查  多媒体 教师语言  每个学生可以在小组内交流 [目的]巩固本课学习成果并引导学生学会在自我检查。 [原理]运用健脑操缓解学生在课尾的疲劳；使每一个学生都能保持良好的注意力Step3Report1.Askeachstudentputtheirheadontheirarmsandthinkquietlywithlightmusic.2.Askstudentstomakeasummarybydrawingoutwhattheylearnt.  冥想 画思维导图总结堂课所学内容教师语言 音乐向全班汇报自己的收获。[目的]通过冥想总结学习内容，并利用思维导图的形式多元评价学习效果  [原理]评价也是一种学习，师生、生生之间分享学习成果，让学生在课堂上有成就感Homework1.RelevantexercisesinAssessmentbook.2.Gooverwhattheylearnt.