谜语谚语歇后语活动课 10页

谜语谚语歇后语活动课作者：李虹(小学语文 黑龙江佳木斯富锦小学语文四班)  评论数/浏览数：2/12  发表日期：2011-10-2111:58:14谜语谚语歇后语活动课一．教学设计学科名称小学语文活动课《一堂别开生面的谜语谚语歇后语活动课》教学设计搜集整理二．所在班级情况，学生特点分析五年级(3)班共有学生47人，其中男生20人，女生27人。本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声等。三．教学内容分析 谜语谚语歇后语活动课作者：李虹(小学语文 黑龙江佳木斯富锦小学语文四班)  评论数/浏览数：2/12  发表日期：2011-10-2111:58:14谜语谚语歇后语活动课一．教学设计学科名称小学语文活动课《一堂别开生面的谜语谚语歇后语活动课》教学设计搜集整理二．所在班级情况，学生特点分析五年级(3)班共有学生47人，其中男生20人，女生27人。本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声等。三．教学内容分析 歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话、譬解语、引注语等。歇后语是汉语语汇的重要组成部分，它流传于民间，其表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，为广大人民群众所喜闻乐见。歇后语都是由两个部分组成，前一部分就像谜语的谜面一样，起“影子”的作用，从中引出后一部分。后一部分就像谜语的谜底一样，含有对前一部分的解释、说明作用。歇后语的前后两部分在表达意义上的作用是不同的，前一部分起辅助作用表达某种意义，后一部分是前一部分所表达意义的重点关键所在，表达歇后语整体的意义。 谚语，也是熟语的一种表达形式。它是在广大人民群众中广泛流传的现成语句，是人民群众长期生产、生活的经验总结，它用简单通俗的话表达出深刻的道理。我们平时说话写文章是否生动，有无魅力，是与我们掌握的语言技巧分不开的。为了提高语言技巧，我们可以运用各种修辞手法来恰当地、准确地表达思想和情感。而歇后语、谚语就为人民群众所喜闻乐见，有多种修辞方式可以运用。适当运用歇后语和谚语，可以增加我们说话和写文章的艺术性和感染力。歇后语、谚语语汇浩如烟海，民间性、传统性和口语性是它的特点。四教学目标1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。4、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣教学重难点分析：  教学重点：引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；教学难点：培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣五．教学课时：一课时六活动准备：1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。3、把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。4、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。七教学过程一、游戏导入，激趣生情。  师：同学们，老师给你们出一个字谜，看谁最快猜出来。一口咬掉牛尾巴。（猜一个字）这个星期，我们分成四个小组开展了有趣的汉字的收集活动，大家都收集到了吗？这节课我们来把活动中收集到的资料与大家一起分享，看一看哪一组同学最棒。比赛即将开始了，准备好了吗？。二、开展竞赛，活跃思维。 第一关：看谁续得对。每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。(每队必答，时间为30秒。) 师：今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海--各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜--自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话--胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠--顶个诸葛亮。根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。　师：卢沟桥的狮子--             生： 数不清   师：姜太公钓鱼--              生：愿者上钩　师：外甥打灯笼--               生： 照旧   师：山中无老虎--               生：猴子称大王　师：泥菩萨过河--               生：   自身难保  师：亡羊补牢--                生： 犹为未晚　师：狗咬吕洞宾--               生： 不识好人心  师：千里送鹅毛--              生：礼轻情义重　师：猪八戒照镜子—           生：里外不是人   师：鸡蛋碰石头-             生：自不量力 第二关：看谁说得多。 师：每组推荐一名同学说谚语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。本组队员在规定时间内每补充一个得2分。（时间为40秒） 第三关：看谁猜得快。 师:看图猜谜语，猜对一个得5分。本题为抢答题，回答时间为10秒(出示黑板上的图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部分。)如：猫哭耗子——假慈悲；瞎子逛大街——目中无人；      门缝里瞧人——把人看扁了。 第四关:看谁演得好。师：每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。根据表演质量评分，满分10分。(歇后语的前半部分(简称歇前)和后半部分(简称歇后)分别拟人化，由两个同学扮演，上场，同主持人一起介绍歇后语)如：老鼠过街—人人喊打贪吃的鱼—上钩杀鸡用牛刀—大材小用王婆卖瓜—自卖自夸 第五关：、抢答下面的问题。　　师：（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“……”生：芝麻开花--节节高  　　师：（2）小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“……”生:哑巴吃黄莲--有苦说不出　　师：（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“……”生:　丈二和尚--摸不着头脑 　　师：（4）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“…… 生:”竹篮打水--一场空　　师：（5）军队和人民亲如一家，这好比“……”生:荷花结子--心连心 　　师：（6）人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“……”生:华佗行医--名不虚传第六关：看谁用得棒。师：每组结合生活实际选择一个谚语或歇后语说一句（一段）话。根据质量评分。满分为10分。 第七关、妙趣横生师：说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。（可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣幽默也可）。生：一朝遭蛇咬--十年怕井绳      二十一天孵不出--坏蛋三伏天穿棉袄--里外发烧       四两棉花--谈（弹）不得五更天唱歌曲--练练嗓门       六月间的扇子--借不得七窍通了六窍--一窍不通      八十岁的老太太打哈欠--一望无涯（牙）九牛一毛--量多数少             十字路口迷了路--不分东西南北  三、评选冠军，颁发奖品。（每位队员发一枚书签。）四、小结活动，鼓励积累。活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。 教学反思： 《谜语谚语歇后语活动课》是一节教学课，学生学起来比较。其稿后，最终课前设定的四个教学目标，在教学中基本达到。本课的教学设计在教材编排的基础上有所调整，就从对教材的调整以及每次对教案的修改方面进行反思。我认为，一个教师在教学实施时，应重点考虑以下问题：一、选择何种教学模式和采取什么教学策略在选择教学模式时，教师要重点考虑以下问题：1．教学目标当教学的核心目标是知识掌握时，可以更多采用以教师活动为主的教学模式，突出系统讲授和系统训练。如果教学的核心目标是实际能力或方法的培养，那就要在教学中更多采用以学生活动为主的教学模式，突出学生的自主学习和主动探索。如果教学的核心目标是让学生形成某种态度或价值观，那就要更多采用突出社会活动、情感体验的教学模式。一门课、一个单元的教学往往同时会涉及多个目标，所以，要在教学中适当对不同模式加以组合。2．学习过程的复杂性如果所要进行的学习活动具有较高的认知复杂性，就需要选择采用结构较松散的教学模式，即教师及教学程序的控制性较低，允许学生进行更主动的、更开放的探索性活动的教学模式，如发现学习的模式、基于问题式学习的模式、非指导性教学等；相反，如果所要进行的学习活动主要依赖于较低复杂性的认知活动，那就可以选择结构更严格的教学模式，即教师、教学程序对学生的学习过程做详细严格的规定，如程序教学等。3．学生的特点教学模式必须符合学生的认知发展水平。低年龄阶段的学生在认知活动上更多依赖于动作和具体形象，依赖于直观经验，所以应采用突出学生活动的教学模式，如发现学习。而高年龄阶段的学生则可以更好地进行抽象概括，可以借助于语言符号获得更多的间接性经验，所以，有意义接受学习的模式在这一年龄段上更为有效。另外，在选择教学模式时，也要考虑学生的学习能力和学习习惯，而且应该在教学中有意识地培养学生的独立学习能力