语文人教版五年级下册《语言识人“金钥匙”》教学设计 3页

《将相和》教学设计（第三课时）作者：姚玉琳        教学内容：        人教版五年级下册第五单元18课。        教学目标：一：揣摩人物的语言感受人物形象，有感情地朗读课文；二：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。        教学设计：        一、自学——默读课文，找出描写蔺相如语言的句子，整体感知，初步感受人物形象默读故事，用波浪线划出蔺相如说的话，结合他说话时的情境想想他是一个怎样的人？（温馨提示：画一画，写一写。根据人物语言，结合当时的情境，联系上下文，把人物的给你留下的印象用铅笔写在相应位置。）        二、品味语言，深入感悟人物形象        （一）研读“完璧归赵”        1.出示课件        他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”        诵读：抓住“理直气壮”指导学生进入角色朗读。        想象：如果你是秦王，听蔺相如这么一说，你会怎样做？        探究：蔺相如这一撞，撞出了什么？         比较：如果把这句话改成“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您不要逼我”行不行？说说你的看法。        感受：像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受一下。        （二）研读“渑池之会”        1.课件出示        蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”        诵读：抓住“拼”指导学生进入角色朗读。        交流：说说蔺相如这么说妙在哪儿。        思考：作者是怎样写出这种气势的？也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢？        （三）研读“负荆请罪”        1.课件出示        蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”        体验：如果你是廉颇，你认为蔺相如为什么不跟你见面？        诵读：抓住“啊”的语气指导学生进入角色朗读。        探究：你觉得蔺相如应不应该避着廉颇？        体会：课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的？（四）配乐再次有感情地朗读课文，感知人物形象。（五）“趁热打铁”，用同样的方法，自学课文，感知廉颇的人物形象学以致用，趁热打铁，同样的方法，再想一想，廉颇是一个什么样的人？（结合人物语 言，联系上下文）总结学法：语言识人“金钥匙”联系上下文更全面        三、拓展提升，揭示“和”的意义        1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是那么难能可贵！从此过后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。        “同心协力”这四个字浓缩为一个字，就是课题中的——和。正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。        2.从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，《将相和》的故事也千古流传，影响了一代又一代中国人。        四、随堂练习