习作四剪纸里的故事.pdf 12页

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯苏教版教材六年级上册习作四剪纸里的故事【教学目标】1．自己动手剪纸，感受剪纸作品的艺术美。欣赏风格迥异的剪纸，初步了解剪纸的特点。2．留心观察周围的事物，学会按一定顺序观察，抓住重点了解事物的特征，把自己的感悟表达出来。3．联系文中描写剪纸的词语“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”展开合理的想象，把剪纸声像化，并扩展润色成一篇习作。要求内容具体，叙事详略得当。在习作过程中要表达出真挚的情感。【教学重点】1．欣赏剪纸作品，充分感悟剪纸作品的艺术美，对剪纸产生兴趣，通过交流，激发表达欲望。2．细致观察剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。【教学难点】1．把剪纸当成作图，观察时要按一定顺序，有条理，有重点，观图与想象相结合，联想剪纸背后的故事，并融入自己的真情实感。2．叙述故事做到内容具体，详略得当。【教学评价设计】1．渗透性评价，在观图——想象——感悟——练说中，层层递进，分层交流，评价渗透于各个环节之中。通过自我评价，小组评价，大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己的语言，丰富习作内容。2．互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起解决，得到完善提高。3．评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同位展示习作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应该怎样修改，给同学提出好1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的建议，接受建议的同学正确地使用修改符号修改。【教学准备】1．学生体验剪纸，见附表。2．教师准备一些精美的剪纸作品组织学生观看、欣赏。教学PPT。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）走进剪纸，激发兴趣。1．温故知新，欣赏剪纸。（１）姥姥的剪纸大家一定还记忆犹新吧！姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？围绕两个问题交流：姥姥最常剪的是什么？剪的怎么样？姥姥剪纸的时候心里在想些什么？姥姥剪出的何止是形象逼真活灵活现的剪纸，剪出的是欢欢喜喜的心情，红红火火的日子，剪出的是对美好生活的向往。【设计意图：回忆《姥姥的剪纸》这篇课文，用姥姥剪的兔子、老牛、喜鹊登枝，为孩子们创设剪纸情境，留下想象的空间。】（２）欣赏剪纸作品。今天，老师给大家带来了三幅剪纸。（课件出示三幅剪纸作品）你看到了什么，说一说自己内心的感受。学生简短地叙述。是的，这些剪纸作品多么精妙啊！剪纸艺人凭借一把小剪刀，就可以在纸上剪出一个想象中的世界，真可谓技艺精湛，巧夺天工。【设计意图：欣赏美轮美奂的剪纸，初步感知剪纸的艺术美，从而激发他们2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯探知剪纸作品的兴趣，为实现教学目标1做好铺垫。】2．请同学们拿出体验单，交流一下搜集到的关于剪纸的资料，展示自己的剪纸作品，也可以展示搜集到的剪纸，大家一起欣赏并交流。（如果学生没有搜集到剪纸，也可以根据自己的剪纸，说一说心得。）教师小结：剪纸是我国一种民间传统艺术。它历史悠久，风格独特。节日中，老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰，这可比什么画都好看，都吉祥。现在，剪纸不仅流行于中华，而且风靡于世界，许多国家都成立了中国剪纸研究会，来收藏、研究剪纸艺术。今天我们就来完成一篇有关剪纸的习作。（板书：习作四剪纸里的故事）【设计意图：学生在课前体验中，自己动手制作剪纸，既动手又动脑，亲身体验了剪纸的乐趣，在交流环节中更加积极地畅谈自己的感悟。】（二）细心观察，用心感悟1．指导观图，激发表达欲望。（1）出示课本83页四幅剪纸图片。（右侧）欣赏这四幅美不胜收的剪纸，学生说一说感想。（2）交流观察方法。这么美的剪纸，我们如何观察它，欣赏它，并向大家介绍它呢？学生交流，教师总结：（课件出示）（板书：看——细致观察）仔细观察剪纸作品，要有一定顺序，或从上到下，或从下到上，或由远到近，或由近到远。观察不仅要有一定顺序，而且要求细致具体。观察时要分清主次。观察人物时，要注意观察人物的表情、动作、衣着打扮。【设计意图：引导学生学会观察，善于观察，做一个细心的人。对剪纸作品先从整体上进行把握，了解其主要内容，然后做到两点：一是观察有序，二是突出重点。】2．分小组描述剪纸。选择一幅最喜爱的剪纸，仔细观察。这四幅剪纸里，同学们觉得哪幅最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？学生描3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯述。预设：这幅顶碗姑娘的剪纸美吗？同学们刚刚描述的呢？美吗？还不够美。再看看，剪纸上的姑娘还有哪儿美？（1）服饰美：头上的装饰、衣服的款式、花纹⋯⋯（2）动作美：头、手臂、手指、身躯⋯⋯（3）表情美：眼神、嘴角⋯⋯学生分组观察练说。把自己观察到的以及想到的一起和大家分享，小组其他成员进行补充，但是要在同学发言结束后，不能打断别人思考发言。教师巡视指导。3．全班交流，学生畅所欲言，教师随机点拨。我最喜欢的一幅剪纸是⋯⋯，你瞧⋯⋯【设计意图：教师进行预设，引导学生仔细观察剪纸，把剪纸细节化，并抓住重点进行观察，描述，赋予剪纸颜色和声音，把剪纸生动化。】（三）合理想象，积极畅说。1．引导合理想象。（1）看来同学们都拥有一双发现美的眼睛。同学们，剪纸的美还不仅仅表现在这里。有些美，是咱们用眼睛看不见的，但是却可以——想象。（板书：展开想象）（2）让我们再来看这些剪纸。课本对他们的评价是：色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。出示课本原文：联系这几个词——“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”，你们能发现哪些看不见的美呢？例如：色彩：纸的颜色是单一的。但是，这些艺术品的形象却是色彩缤纷的，看！他们穿的衣服⋯⋯路边的鲜花⋯⋯形象：剪纸中的形象都是静立不动的，但是，它向我们展示的这些故事中的形象确是⋯⋯（师停顿一下）生动活泼的。例如拉着骆驼的少年，翩翩起舞的维吾尔族姑娘等。4 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯内容：编故事是我们平时最经常做的，同学们，作为一个六年级的学生，你觉得，编故事的时候要注意些什么？（编别人没听过的故事，编情节生动，引人入胜的故事，但是要在合理的范围之内。）【设计意图：合理的想象是重点，也是难点。引导学生在仔细观察的基础之上，想象事情前因后果，把静止的画面想得动起来，丰富画面的内容。】2．激励学生畅所欲言。同学们都有一双敏锐的眼睛，都有丰富的想象力，只要动脑筋，想想这幅画所构成的情景是怎样的，画面上的人以前在做什么；现在做什么；以后又会做什么。这样，画面就活起来了，画中的人物就动起来了。（1）分小组交流，互相启发，拓展思路。要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。（2）全班交流。发言时要注意语言通顺，有一个完整的情节。大家互相评议，好不好，好在哪里，哪里还可以改进，怎么改进。【设计意图：学生习作并不是在封闭的状态下完成的，通过小组交流和全班交流，能起到取长补短的作用，可以使观察到的内容更加完善，领悟到的内容更加深刻。】环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（四）范文引路，明确要求。1．展示范文。（1）刚刚我们一起了解了怎样观察一幅剪纸，接着又让大家张开想象的翅膀，一起去发现了剪纸里看不见的故事。那么，怎样把这么美的剪纸写下来呢，请大家看这里，这是老师写的剪纸介绍：（课件出示第二幅剪纸）剪纸里的维尔娜剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷﹑内容丰富、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！每一个生动的剪纸背后，都有一个精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，就情不自禁地挥动想象，飞向了故事的王国。遥远的新疆有一个小山村，那里的植物都枯萎了。村长有一个美丽善良的的女儿。她看到花草树木不但枯萎了，而且村民们的庄稼也枯萎了。于是维尔娜就去找大地之神，她来到大地之神那，对大地之神说：“大地之神呀！我们村子里的地什么也种不了，全部枯萎了。只要你把村子恢复原样，你要我干什么都愿意。”5 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯善良的大地之神想试一下她是不是真心的，就说：“小姑娘，我老了，头发也白了，皮肤也有皱纹了。如果你愿意把你乌黑的头发和白嫩的皮肤给我，我就把村子恢复原样。”维尔娜毫不犹豫的答应了。大地之神叫维尔娜闭上眼睛，当她睁开眼睛后发现自己变成了老太婆。大地之神说：“你们的村子已经恢复原样了，你快回去吧。”维尔娜走到村子时，听到有人跟她说话，原来是大地之神在说：“善良的孩子，你喝下面前的三碗神水，就能恢复原来的样子了。”维尔娜把三碗神水喝了，恢复了原样，看到了美丽的村子回来了，就顶着三个碗在头上欢快的跳着优美的舞蹈⋯⋯（2）教师读范文，学生观图，边听边思考，认真感悟想象事情的起因、经过和结果，想象周围的环境，人物的特点。学生互相交流：哪些内容是剪纸表现出来的？哪些内容是看剪纸想象的？哪些内容详细写的，哪些内容是一带而过的。（3）学生品评并思考，范文哪里写得好，好在哪里。（例如：哪些词语生动，哪些地方具体，环境衬托得好⋯⋯）（4）师生互动交流，范文通过哪几个方面写出了维尔娜的善良。揣摩重点字词，“美丽善良”“毫不犹豫”“欢快”“优美”⋯⋯，想象当时的画面，形成动态的剪纸图，丰富剪纸的情节。学习通过人物的外貌语言表现人物的性格特征的方法。【设计意图：范文起到抛砖引玉的作用，引导学生了解范文结构，辨清真实与想象，听文观图，把自己融入到剪纸中，感悟主人公的内心。】2．总结要领，明确要求。（课件出示）习作要求：（1）观察+想象，必须找准剪纸的表现主题。（2）把剪纸当成一幅图片，并把这幅图片扩展成一篇习作，要有完整的情节，使得故事生动有趣。（3）要联系自己的生活经历和已有的知识，把画面上没有的东西补充出来。（五）引导启发，拓宽思路，美化剪纸。1．小组交流。根据学生选择的剪纸，把选择相同剪纸的学生安排在一起，有利于互相交流，取长补短。提示：通过想象，我们就能把每一幅剪纸都还原成一个生动感人的故事。预6 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯设：图一：那个牵骆驼的人是谁？他在哪儿？那两头骆驼是从哪儿来的？事情的结果怎样？图二：跳舞的女孩子是谁？她在哪儿？她为什么要跳顶碗舞？结果怎样？图三：这两个孩子分别是谁？他们是怎么认识的？他们怎么会成为好朋友的？图四：蒙古包里的这个小女孩是谁？她在做什么？她的家庭情况怎样？她这么认真，结果如何？2．全班交流。每一组推选两名上前面述说，其他同学认真听，之后给提建议，或是补充内容。（提示：（1）认真倾听别人发言；（2）提建议要在别人发言之后，不可打断同学思考发言。）3．小结：看来同学们都有一双发现美的眼睛，同时还会用自己聪明的小脑袋，发挥想象，所以才会把剪纸描述得活灵活现、美不胜收。【设计意图：引导学生发现美，观察美，并且能够展示美，有利于学生养成留心观察周围事物的习惯，还可以培养学生的美感，为达成目标2服务。】（六）写法指导，动笔习作1．构思布局。题目是文章的眼睛，在文中起画龙点睛的作用，首先要拟个好题目；（板书：写——确定命题）动手写时要想想，文章应先写什么，再写什么；段落之间怎么衔接。学生静心思考。（先概述剪纸是精美的艺术品，再描写语文书83页中某幅剪纸的样子，最后，展开想象，编剪纸中蕴含的精彩故事。）2．作前提示：在习作之前，老师给大家一些启发提示。（1）你所构思出的故事，是想表现什么的？必须找准剪纸的表现主题，要有一个明确的中心。（2）要有完整的情节。要联系自己的生活经历和已有知识，把画面上没有的东西补充出来。思路要清晰，故事要完整。（板书：理清思路）（3）描写人物时要多一些动作、语言、神态描写，最好能加上环境描写，更能衬托人物，起到锦上添花的作用。【设计意图：作前提示，突出重点，明确目标，学生心中有了大概，知道怎样起头，先写什么再写什么，以及段落之间怎样衔接。】7 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3．学生习作，教师巡视，针对学生的不同特点进行个别指导。第一课时板书设计：习作四剪纸里的故事∕细致观察看﹨展开想象第二课时环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（六）写法指导，动笔习作学生继续习作，教师巡视，根据学生习作进行个别指导。环节三、作后展评——展示作品，评改提高（七）展示作品，评价交流，修改完善。１.自读自改。写完的同学自己自由读一读自己的作文，看一看有没有错字，语句是否通顺，用词是否恰当，情节是否完整生动，自己试着修改自己的作文。2．同位互改。同位俩互读习作，互相评一评，在结构方面，用词方面，情节方面，表达感情方面，给同桌提出建议，修改对方作文。3．大家评议。教师选择写好的文章，用实物展示台，在班里进行赏析，引导学生互相评一评，议一议。作文中有哪些地方值得大家学习。（课件出示）参照标准：（１）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（２）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。4．再次修改自己的习作。这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，就让我8 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯们再来精心修改一下自己的文章。大家要联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它描写出来。学生默读思考自己的习作，发现问题，进行修改。（修改时注意使用正确的修改符号。）5．学生誊写。（1）刚才，我们不仅欣赏了几位同学的作文，还精心修改了自己的文章。老师建议大家多一些环境描写，把笔墨多花在自然景观的描写上，把自己独特的感受生动形象地表达出来。（2）学生认真誊写，注意书写姿势和书写格式。【设计意图：作后展评中，采取多种评价方式，自评，小组评，大家评，评议别人，审视自己，找出优点和缺点，由浅入深的分析，思索，提出建议并改进，既拓宽了学生的思路，又加深对剪纸的领悟。】6．小结：同学们，只要你们是生活的有心人，平时仔细观察，善于想象，相信你们的生活会更美好。（八）板书设计习作4剪纸里的故事∕细致观察∕确定命题看写﹨展开想象﹨理清思路9 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附剪纸体验单：年级_______姓名__________完成的请在右侧的方格里画一、我知道：剪纸是我国一种民间传统艺术。它历史悠久，风格独特。我通过查资料，了解了有关剪纸的某些知识。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、我会剪:请在下面几幅剪纸中，任选一个完成剪纸任务，也可以发挥自己的想象，创造出属于自己的作品。（温馨提示：安全使用剪刀。）1、松鼠步骤：（1）取一张折纸（2）沿对角线对折一次（3）参照图中用画笔画出松鼠的形状并剪好（4）展开后，用彩色铅笔描画眼睛就成功了。10 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、向日葵最终效果图步骤一：（1）向日葵主体部分（2）将折纸沿对角线折叠（3）参照上图画出向日葵形状并剪好步骤二：（1）花心部分。将正方形折纸裁出四分之一。（2）将折纸沿中线折叠。（3）参照上图用画笔画出半圆的形状并剪好。步骤三：把花心贴在向日葵圆盘上就大功告成了。三、我搜集。我搜集到了美丽的剪纸。11 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教后反思：成功之处：在预习环节中，我采取动手和动脑相结合，学生自己动手做剪纸，初步感受剪纸的魅力，也提高了对剪纸的兴趣。在第一课时中，我运用观察+想象的方法，指导学生按顺序细心观察，抓住重点，发挥想象，不至于无头绪，太分散；另外设计了很多学生交流的环节，先是观察剪纸，描述剪纸，然后是让剪纸生动起来，赋予剪纸颜色，声音，再练说，接着加上想象，挖掘剪纸背后的故事。学生相互练说，相互评价，在作文构思中实现与老师、同学的对话，完成情感的交流，心灵的晤谈。不足之处：观察想象引导很细致，均有明确的目标，但是学生在第一大环节，引导启发，拓宽思路中，学生对剪纸的描述不是很清楚，有些迟疑打愣，我觉得是课本插图较小，不是很清楚，另一方面，学生缺乏少数民族的知识，有一小部分学生从环境，人物服饰上不认识是哪一个民族，这样也给他们的交流带来了阻力。教学建议：要充分重视学生的力量，在修改作文中，坚持自评，互评，大家评相结合，写得好的地方及时给予肯定，写的不好的地方要求找出原因，为什么不生动，应该怎样修改，大家可以互相帮助，取长补短，共同润色，在交流中一起提高。12