线下活动记录(姥姥的剪纸)王佩霞.doc 2页

线下观评课活动记录模板省河南区域、学校济源黄河路小学学科语文活动名称《姥姥的剪纸》观评课时间2014.4.15主题、问题如何抓住人物的神态、动作进行生动描写。形式讨论主持人郝金霞参与人员全体语文教师活动过程1.听课2.评课3.总结主要结论与建议《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。这节课，老师用满含深情的话语带领我们和学生一起走进了课文，走进作者的童年，走进了姥姥的剪纸，共同感受了姥姥精湛的剪纸技艺以及祖孙之间浓浓的亲情。老师花了不少的心思，有许多创意和亮点值得我细细的咀嚼和品味。一、引导学生抓关键词交流在了解姥姥的剪纸的段落里,老师通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句,体会姥姥剪纸的高超技艺,例如"要什么就有什么了,……无所不能","你姥姥神了,……公鸡能打鸣","无可挑剔"等语句,坚持以读为主,恰当安排好"读,讲,练",增加学生的积累,逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言.引导学生理解第五自然段的那句"熟能生巧,总剪,手都有准头了!"的深刻含义,老师先让学生读第六自然段,理解"姥姥的手指就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指."知道姥姥的手指就是剪刀,两者已合二为一了,再叫学生理解第五自然段的那句话,一切就顺理成章了.这样循序渐进的教学,学生很容易明白, 二、引导学生结合生活经历谈感受在教学过程中,教者还引导学生列举自己生活中的人和事,也像姥姥剪纸那样,因为不断地练习,反复地实践,达到了熟能生巧,出神入化的地步,从而进一步体会姥姥的话中寓意。值得商榷的是在学生活动设计一块不能仅仅是简单的一对一的交流，可以设想更丰富的学习活动，可能交流的面会更广，体会更深刻。　活动反思与改进上完课后我感觉到：不仅让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更要让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: