姥姥的剪纸乔军云.doc 6页

《姥姥的剪纸》第一课时教学设计镇江市恒顺实验小学乔军云教学目标：1.学习本课生字词，理解“择菜薅草”“啧啧赞叹”“有求必应”“广结善缘”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.扣住“有声有色”引导学生将课文浓缩成几个镜头、一串声音，理清文章脉络。4.扣住“神”感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，初步感受浓浓的祖孙情。5.学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。教学重点、难点：1.扣住“有声有色”引导学生读出作者的心梦之境，感受祖孙深情。4.扣住“神”感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。教学过程：一、预习导学。1.用“——”画出正确的读音。择（zháizé）菜刁难（nánnàn）数（shǔshù）九隆冬薅（hāorǔ）草机灵（língling）三伏盛（shèngchéng）夏无可挑剔（tīti）左邻右舍(shěshè)2．认真阅读课文，找一找文中哪一句话最能表达姥姥的剪纸声令作者魂牵梦绕的心境？用“——”划出。3．再读课文，边读边想，留在作者心境、梦境中的究竟有哪些画面或事情，试着给课文分段。4．质疑：在自学的过程中，上面哪些题目比较困难，需要借助参考资料的，可以写下来；或者你还有什么疑问，也可以写下来。二、课堂研讨（一）揭示课题，导入新课。1．板书：姥姥。姥姥这个词在南方比较陌生，其实，北方人就管外婆叫姥姥，让我们亲切地来叫一声——-6- 2．今天，我们就要来认识一位姥姥，这位姥姥有一手绝活——剪纸，剪纸成了他回忆姥姥最好的载体。为了表达自己对姥姥的怀念之情，他特地写了一篇文章——姥姥的剪纸。（板书课题，齐读）（二）预习反馈，理清文脉。1.预习反馈。（1）这篇课文生字新词比较多，从同学们自主导学的完成情况来看，这样几个词语错误率较高。出示：刷刷刷刷悦耳至极清清爽爽啧啧赞叹左邻右舍择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔刁难耍赖（2）自由读后，引导读词语，并有意识地联系课文，理解词语，通过词语读出课文的内容。第一行四个词语：A．先看左边第一个词语，"刷刷"一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？这种声音你听过吗？感觉怎样？（轻快、短促、有节奏的）。那么，这个词语应该怎么读？（指名读）　　B．第二个词：悦耳至极。这种"刷刷刷刷"的声音在作者心目中真是——悦耳至极。大家注意这个"悦"是竖心旁，说明这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了，让人听来觉得无比得愉悦、快乐。读好这个词语。C．第三个词：清清爽爽。这种"刷刷刷刷"的声音在作者听来还是——清清爽爽的。“爽”是一个生字，想要写好它，记住一句话：四个小*抱抱紧，一撇一捺舒展开，在你的语文书上把这个字描一遍写一遍。清清爽爽是一种怎样的感觉？让人觉得无比纯净，没有一点杂音。把这种感觉读出来。　　D．第四个词：啧啧赞叹。这种"刷刷刷刷"的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，"啧啧"就是人们咂嘴的声音，模仿一下，再来读读这个词语。E.带着对这四个词语的理解，我们再来读一读这四个词。第二行五个词语：A．注意三个多音字“舍”“择”“难”，指导写好“刁”（最后一笔“提”）知道什么是“薅草”吗？（用手拔去庄稼地里的杂草）。B．接下来的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅叫——“喜鹊登枝”，还有一幅叫——“牛驮小兔”，注意指导“驮”字的书写，不要画蛇添足。姥姥的这些剪纸作品形象生动，可以说大小疏密无可——挑剔（出示“挑剔”，读准）C.最后一个词语写的是——“我”，姥姥剪纸时，我经常——-6- 变着花样刁难姥姥，跟姥姥——耍赖，我真是一个——“调皮蛋”。(出示“调皮蛋”)2．课文内容的简单了解：（1）同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？　　（2）组织交流，相机分段。一（节1—节3）左邻右舍的窗子上，贴着姥姥的剪纸。（姥姥的剪纸深入人心）。二（节4—节6）“我”刁难姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花。　　三（节7—节12）姥姥为“我”剪各种关于牛和小兔主题的窗花。四（节13）姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。(3)教师小结：同学们真会读书！长长的一篇课文读成了这样几个镜头，其实我们还能读出一串声音——姥姥那清清爽爽的剪纸声，乡亲们的啧啧赞叹声。【看点一：小学高年级的学生已经具备一定的预习能力，所以，第一课时也不应是从零起点组织教学。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂“高效”的一种策略。】（三）长文短教，有声有色。1．交流学案第二题：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者这种心境与梦境？（事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。课件出示，齐读）2．这句话中有一组关联词，你注意到了吗？（无论……无论……只要……就……）这里连用了两个“无论”，去读读，你感觉到了什么？（姥姥的剪纸让作者印象深刻，“我”想剪纸其实就是想姥姥，爱姥姥）　　3.你能把你体会到的读出来吗？　　4.好一个“有声有色”！（板书）5.联系前面的两组词语，深入理解“有声有色”。请仔细观察刚才的两组词语，再联系"有声有色"这词语，有什么发现吗？（第一组词语都跟声音有关。"啧啧、刷刷"都是声音，"悦耳至极、清清爽爽"是声音带给人的感觉，“声”可能是姥姥剪纸时的刷刷声、乡亲们的啧啧赞叹声，是悦耳至极、清清爽爽的声音。第二组词语其实跟"色"有关，“色”可能就是指姥姥给我剪“喜鹊登枝”，给我剪“牛驮小兔”，给左邻右舍剪窗花……不管是择菜、薅草、剪窗花……都是描写童年色彩斑斓的生活。）-6- 6.看来，这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能让作者的心境与梦境丰满起来吗？指名说（课件出示：无论何时，无论何地，只要忆及那……，我立刻就会想起……）【看点二：高年级要教会学生从整体上把握全文，尤其是篇幅较长的课文，应做到长文短教。本课教学中，抓住中心句和关键词“有声有色”，让学生读出作者的心梦之境，感受祖孙深情，既是对文本内容的学习，又是对概括能力的培养。】（四）四夸姥姥，技高情浓。1.过渡：这就是作者心中和梦中的“有声有色”，在这一串串声音、一幅幅画面中，给你感受最深的是什么？2.指名回答，相机板书：技艺高情意浓3．这节课，我们先一起来感受姥姥高超的剪纸技艺，用文中的一个字说，就是——（神）。让我们走进这个大平原托着的小屯，你能从哪些语句中感受到姥姥的“神”？4.交流：A.大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。一个“都”，看出姥姥的剪纸本领的“神”，不神，怎么会“都贴着”呢？当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读、齐读）B.一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。①教师引导：“无所不能”——没有什么不能的，要什么就有什么，想什么便有什么，剪纸的内容丰富……（关注结果更关注过程）②“普普通通”“翻来折去”“无所不能”变色，感受出自于“普普通通”材料平常，“翻来折去”方法简单。普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，简简单单的方法，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这都说明姥姥的神。作者通过对比手法让我们感受到姥姥剪纸技艺真是“出神入化”。③指导朗读。C.我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”①姥姥神在——引读，神在——（活了，动了，有生命力了）②教师小结：作者采用了夸张的手法尽显姥姥的技艺高超。③指导朗读，我们一起来赞一赞。④姥姥剪纸无所不能，她还会剪什么？学着书中这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。（形态相似的物体）-6- （出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）【看点三：语文学习的过程是一个品味语言的过程，学生在语言品味的过程中吸收言语的营养，同时收获学习的方法。品味梳理，概括内容，展开想象，模仿迁移，前后联系这些都是语文最本质的学习方法，在这样的渐进的浸染中，学生不仅感受到了姥姥剪纸的“神”，想象也得到充分的放飞，语言也得到了实实在在的训练。】D.我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。(剪纸的时候，声音能想音乐那样有节奏，有轻重缓急，能够“悦耳至极”，这充满说明了姥姥剪纸的“神”。)E.我变着花样刁难姥姥。一天……大小疏密无可挑剔。①“死死地捂住”说明难度增加了，“岂知工夫不大”说明时间很短，“大小疏密无可挑剔”说明剪出的效果很完美，姥姥“神”了！②“嗬”字体会到什么？（惊讶、叹服）③指导朗读。F.姥姥好使的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。（比喻）5.不仅夸技艺，更是夸姥姥，这真是一个心灵手巧的姥姥(板书：心灵手巧)。听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。6.小结：课文一至六自然段多处夸姥姥剪纸技艺高超，可是角度却不同。第一自然是写的——环境，在环境中夸姥姥，第二自然段主要是通过什么来夸姥姥？（用剪纸作品夸姥姥、用乡亲的话夸姥姥）。接着呢?（又用典型事例夸姥姥）。7.渗透正面描写与侧面描写相结合的写法。8.笑源仅仅是在夸姥姥剪纸技艺高超吗？还夸了姥姥什么？读一读第三自然段。（1）自由读第三自然段。还夸了姥姥什么？（心地善良、勤劳能干）（2）抓“有求必应”“广结善缘”。创设情境引读句子：王大爷过大寿，去求一幅剪纸，引读——姥姥撩起……“往哪儿贴？”张伯伯的孩子过生日，希望他前程似景，来求一幅剪纸，姥姥——过年了……这就叫“有求必应、广结善缘”。这真是一个——（3）小结：夸姥姥，因为爱姥姥。姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的生活，使整个小屯里弥漫着浓浓的亲情和快乐。听着乡亲们的啧啧赞叹，难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（五）总结，做好铺垫。-6- 总结：作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、勤劳能干、热情善良的姥姥带到了我们眼前，下节课，我们继续将继续走进笑源的童年，走进他与姥姥相处的点点滴滴，感受姥姥那出神入化的剪纸技艺和浓浓的祖孙情。【看点四：小结起到了“承上启下”的作用。既是对这一课的概括总结，又激起了学生进一步学习课文的兴趣。】板书设计：12.姥姥的剪纸技艺高心灵手巧有声有色心地善良情意浓勤劳能干三、当堂训练。1．通过学习，你看到了一个、、的姥姥。（填入四字词语）如果你是作者笑源，或者是邻居李大妈，请你用一两句话来夸一夸姥姥。2．选择下列词语，完成填空。刷刷刷刷悦耳至极清清爽爽啧啧赞叹左邻右舍择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔刁难耍赖（1）无论何时，无论何地，只要忆及那声，我立刻就会想起，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（2）无论何时，无论何地，只要忆及那声，我立刻就会想起，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。四、巩固练习：语补一、三1。-6-