2022年教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》说课设计 4页

教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》说课设计一、根本理念阅读学认为：阅读教学的直截了当目的是培养阅读才能，间接目的是开展思维才能，潜在目的的熏陶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合才能是阅读技能的分项训练逐步构成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营建在开放而富有活力的课堂中培养阅读才能，开展思维，熏陶情操。二、教材分析蜜蜂居然能当导游引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。擅长观察，勤于考虑的列宁，把不会说话的蜜蜂当作导游，在生疏的地点找到了本人要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好似不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人非常深的启迪。三、教学目的依照新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目的：1、通过自学，能精确认读本课生字和由这些字组成的词。2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依照二年级学生阅读实际情况，主要采纳了课前搜集材料，质疑咨询难，自主探究，合作交流等方法，采纳现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营建一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。五、教学策略的详细运用1、交流材料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的材料，从而理解相磁的知识。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不明白的本人的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心肠投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集材料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑咨询难，激趣读文。课标指出，在对学生进展思维培育时要注重质疑解疑才能的培养，留足时间，鼓励表扬，让学生由不敢咨询到大胆咨询再到擅长咨询。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，考虑下课题相关的咨询题，这也正是课文所要理解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢咨询到大胆咨询再到擅长咨询，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。3、开展语言，提高思维。课标指出，在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和制造潜能，加强思维训练是由于，思维是智力的核心，是提高人才素养的关键。思维又是语文才能的核心，是语言才能的根底。依照本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“由于…但是…因此…”说说本段意思，让学生精确理解列宁为什么会亲身去找养蜂人，到达思维与语言的统一开展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生精确理解列宁是怎么样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜想列宁当时是如何一边想象，一边细心观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维才能同时得到训练与提高。4、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和开展的主体。语文课程必须依照学习身心开展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中到达一定的共识。 5、口语训练，延伸教学。口语交际才能是现代公民的必备才能。应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎么样邀请列宁进屋？怎么样进展交谈？如此对课文的学习产生意犹未尽的感受，学生自由组织语言，预备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想稳固课文内容，让学生广泛理解材料，提高口头表达才能。6、板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎么样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的道路，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清晰“找”的通过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联络和区别，也表达了列宁擅长观察、深化考虑和精确推断的才能，有助于学生理解难点。总之，这节课是依照本年级学生的特点，让他们在读中理解课文内容，在读中培养阅读才能，在读中开展思维，在读中熏陶情操，为学生营建开放而富有活力的课堂。