2022年教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》词句教学 2页

教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》词句教学词汇教学是阅读教学的一个根本组成部分，词语是构成文章的根本单位。只有理解了文章的词语，才能读明白文章的主要内容。关于低年级的小孩来说，每一篇课文都会出现一些本人没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读才能的起始阶段，因此抓好词汇教学尤为重要。在词汇教学中，重点是精确的理解词义，由于只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法非常多。比方直观的理解，比拟辩析理解。联络学生的实际生活经历和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词能够应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时，对“果然”一词的教学给我留下了深入的印象。师：列宁是怎么样观察的？读一读。生：（读“他细心------园子旁边有一所小房子”。）师：看到园子旁边的小房子，列宁会如何想呢？生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢？生：他回想，这可能是养蜂人的家吧。生：列宁看到园子的小房子回如此想，这房子一定是养蜂人大家。师：为什么会是养蜂人的家呢？ 生：由于蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近，因此园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？生：这所房子是养蜂人的家。师：书上是怎么样说的呢？生：开门的果然是那个养蜂的人。圣：对了。列宁想，这所小房子可能是养蜂的人的家。结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？生：果然。李老师在讲解“果然”一词时，恰当的引导了学生注重从联络上下文去理解。比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中，假如老师能经常如此引导，不仅能使学生对词义有确切的理解，而且能够逐步培养学生依照语言环境理解词义的才能。