《蜜蜂引路》教案 3页

《蜜蜂引路》第二课时教案教学目标：1、复习巩固词语。2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。　　3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学重点：复习生字词，朗读课文、理解课文。教学难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。教具准备：生字卡片、课件。课前活动：播放歌曲《蜜蜂嗡嗡》一、复习检查，引入新课。1、出示课件：蜜蜂（板书：蜜蜂）师：今天这节课，我们来继续学习《蜜蜂引路》。2、卡片出示词语，开火车认读。（评价：你们就像勤劳的蜜蜂一样，采集了学习乐园中的生字词，真不错。）二、初读感知。自由读课文，提出问题：蜜蜂给谁引路找到谁？板书“引路”并理解。（带路的人，也可以说是“向导”）。三、精读感悟。1、列宁为什么要亲自去找养蜂的人呢？答案在第一、二自然段里面找。（1）默读读第一、二段，理解：附近、当地。用“因为……可是……所以……”说话。 区别“往常和经常”。2、读课文第三段，思考：共有几句话？（3句）3、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。请大家读读第一句： 　（1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? （粘贴花丛，师在图上添画蜜蜂）　（2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察? 　　（观察就是有目的地看，仔细地看。） 　（3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。 　　他仔细观察……有一所小房子。 生读第二句话。　1、这时列宁继续观察，又发现了什么? 2、你们想这所小房子是谁的?为什么? 3、小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 生读第三句。 　 （1）（师：观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。）课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? （果然）（师：“果然”就表示结果与预先的分析判断是一样的。）　（2）用“果然”说一句话。 （课件：填空）（3）现在，你们能把第三自然段读好吗？评议：你们果然把第三自然段读得很好！四、拓展。（1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?让我们一起来学学列宁，小列宁们，让我们出发吧（全班站起来表演，模仿列宁找养蜂人）。理解感悟列宁的兴奋，养蜂人的惊讶，“果然”和“竟然”对比。 有感情地读一读，读出惊讶、兴奋的语气（分角色读） （2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？ （3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。五、作业，学生活动。说路线，画路线图。