2022年教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》教材理解_1 5页

教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》教材理解_1一、教学要求1学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文。练习默读课文。3理解课文内容，明白列宁是怎么样找到养蜂人的。学习列宁擅长观察、认真考虑的好质量。二、教材说明这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作导游，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和推断力。列宁是个擅长观察，认真考虑的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲身去找养蜂人的缘故。第三自然段讲列宁是怎么样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中遭到启发和教育。三、教学建议（一）教学预备生字、生词卡片，教学挂图，课文朗读录音磁带。搜集有关列宁的故事。 （二）识字、写字教学1识字教学。识字教学重在培养学生独立识字的才能。初读课文，让学生借助注音自学生字读音，检查识字情况，对读不准字音的学生要指导。学完课文，再一次集中读字音，分析经历字形，指导书写，把字的音形义统一起来。2写字教学。导：上部是“巳”不是“己”。引：左右两部分要摆匀称。笔顺是：引。敲：左宽右窄。留意右边“攴”不能写成“支”。谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”。派：右边容易写错，笔顺是：。（三）词句教学理解“引路、附近、当地、谈天、往常”，可让学生联络课文和生活实际理解。“果然、惊奇、导游”可在详细的语言环境中结合课文的重点内容进展理解。 第三段的三句话从字面看并不难，实际上不大好理解，要重点指导学生理解。老师要引导学生理解列宁的思维过程。可采纳连续提咨询的方式启发学生理解列宁是怎么样利用蜜蜂找到养蜂人的。如咨询：列宁一边走一边发觉了什么？他是如何想的？他又发觉了什么？他又是如何想的？如此一步步启发学生的思维和想象，引导学生理解列宁找养蜂人，是边观察边考虑，从分析中得到启示，最后找到了养蜂人的。使学生明白得只有会观察，善考虑，并将二者严密结合起来，才能找到处理咨询题的方法。读一读，写一写以下词语：引路附近当地谈天往常派人惊奇敲门导游莫斯科（四）朗读指导教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的一直。通过指导朗读，协助学生理解课文内容，体会思想感情。如第三自然段在理解了句子的意思后，应指导好朗读，读出语气，表现列宁一边观察一边考虑的情境，加深对课文内容的理解。又如养蜂人见到列宁时说的话，要指导学生读出热情而惊奇的语气。列宁的话则要读出幽默、幽默的语气。（五）练习提示课后第3题的练习，是通过画画加深对课文内容的理解，同时培养想象力。可引导学生依照课文内容展开想象，画出列宁去找养蜂人走的道路，依照本人的理解画上花丛、园子、养蜂人的小房子。也能够同桌合作作画，画完后小组交流，再选好的在全班展示并介绍。（六）课时安排 教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）读题导入。1平时我们到一个不熟悉的地点去，不明白路该如何办？2板书课题、读题。蜜蜂如何会引路呢？请同学们读课文。（二）初读课文，读正确，读流利。1本人出声读课文，借助拼音把生字的音读准，练习把句子读通畅。（练读两三遍）2同桌互相读一读本课全部生字。多种方式检查识字情况。3检查读课文情况，指导学生读正确读流畅。（三）细读课文，理解课文内容。1自读自悟第一、二自然段，汇报交流，点拨释疑。2重点指导读第三自然段，理解好两个咨询题，一是列宁找养蜂人时沿途通过的花丛、园子和小房子各在什么位置；二是列宁怎么样观察、分析和推理的。（1）列宁是怎么样找到养蜂人的？请同学们轻声读第三自然段。自学要求：①这一段有几句话，每句讲什么？②想象一以下宁的住处、路边的花丛、园子、小房子各在什么位置。（2）理解第三自然段。 ①指名读第一句，想这句讲了什么？这句讲列宁“一边走一边看”，交待出花丛、蜜蜂。②指名读第二句，考虑：列宁又发觉什么？他是如何考虑的？组织学生讨论。③依照学生的讨论概括填空：列宁发觉花丛里有。列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回。往往住在蜂房附近。因此，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到。④依照本人画的图，说一说列宁是怎么样找到养蜂人的（最好能说出列宁内心是如何想的）。3指导朗读第三自然段。读出本人的感受和理解，读出对列宁非凡的观察力和考虑推断力的赞扬。4有感情地读第四自然段。①本人练读，读出养蜂人惊奇和列宁的幽默、幽默。②分角色读。去掉表达语同桌分角色读。（四）谈一谈学习了《蜜蜂引路》一课后，你遭到什么启发。（五）识字、写字教学。（六）读写词语。