二年级下册26、蜜蜂引路.doc 3页

26、蜜蜂引路教学目标：1．学会本课生字、新词。　　　2．理解课文内容，体会人物特点。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，体会人物的特点。　　2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。课前准备：生字、词语卡片，课文插图课时安排：两课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时(一)导入新课，揭示课题　　　1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)　　　2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)　　　3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字　　　1．指名读课文，读准生字的读音。　　　2．认清字形。　　　　引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。　　　　莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。　　　　斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。　　　　派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。　　　　谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。　　　　敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。　　　　讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。　　　　导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。　　　3．理解词语的意思。　　　　谈天：聊天，闲谈。　　　　惊讶：感到很奇怪；惊异。　　　　向导：带路的人。　(三)初读课文，初步感知课文内容　　　1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?　　　　课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。　　　2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)　　　3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。　(四)学生质疑，提出不懂的问题　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　(一)复习导入　　　　自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?　(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点　　　1．学习第一自然段。　　　　(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?　　　　　学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科•，　　　　　学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。　　　　(2)老师小结。　　　　　这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。　　　2．学习第二自然段。　　　　(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?　　　　(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?　　因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。　　　　(3)老师小结。　　　　　这一自然段主要交代了事情的起因。　　　3．学习第三自然段。　　　　(1)出示插图，小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?　　　　(2)小组汇报。　　　列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。◆引导学生用简笔画表示线路。◆到黑板上来张贴、演示。　(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?　　因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。　(4)老师小结。　　由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。　　4．学习第四自然段。　　　　(1)看课文插图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?　　　　(2)列宁是怎样回答的?　　　　(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?　　　　(4)老师小结。　　列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。　　(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。　　　5．总结全文。　　　　(1)课文是按照怎样的顺序写的?　　　　　课文是按照事情的发展顺序写的。　　　　　第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。　　　　　第二自然段：交代了事情的起因。　　　　　第三自然段：交代了事情的经过。 　　　　　第四自然段：交代了事情的结果。　　　　(2)学了这篇课文，你有什么感受?　　　　(3)老师小结。　　　　　通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。　　　6．有感情地朗读全文。(三)课堂作业设计　　　1．看拼音写词语。　　　　　mòsīkē　　qiāo　mén　　　jīng　yà　pài　rén　　xiàng　dǎo　　　　(　　　　)　(　　　　)　(　　　　)(　　　　)　(　　　　)　　　2．组词。　　　　导(　　)　蜜(　　)　蜂(　　)　采(　　)　圆(　　)　　　　异(　　)　密(　　)　峰(　　)　彩(　　)　园(　　)　　　3．写出下列词语的近义词。　　　　惊奇——　　　　经常——　　　　愉快——　　　　壮丽——　　　　仔细—一　　　　聊天——一　　　　兴奋—一　　　　洪亮———　　　4．在括号里填上适当的词语。　　　　　——()小山——()房子一()火车一()草地　　　　　——()园子一()蜜蜂一()飞机一—()f绢　　　5．根据课文内容填空。　　　　列宁一边走一边看，发现路边的()里有许多()。他仔细()，　　　　只见那些()采了蜜,就飞进附近的—个()里，()旁边有一所小()。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　26蜜蜂引路　　　　　　　　　　　　　　列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人　　　　　　　　　　　　　　花丛(路边)　　认真思考　　　　　　　　　　　　　　园子(附近)　　仔细观察　　　　　　　　　　　　　　小房子(旁边)　做出判断教学反思《蜜蜂引路》一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。教学中，我抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。