语文人教版四年级上册14、蜜蜂课件.ppt 15页

去年的树新美南吉 学习目标1、有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、用表示先后顺序的词语清楚地说一说小鸟寻找树的过程，体会小鸟的感情变化。3、学了这个童话故事，你懂得了什么？最想对谁说些什么呢？ 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 好朋友，你在哪里？ 三次对话鸟儿与树根鸟儿与门鸟儿与小女孩 立在这儿的那棵树，到什么地方去了啊？伐木人用斧子把它倒，拉到山谷里去了。鸟儿（焦急地）问树根（悲伤地）回答 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。鸟儿（迫不及待地）问大门（冷淡地）回答 小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。鸟儿（哀求地）问小女孩（遗憾地）回答 “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、伤感）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切）“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（平淡）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（)“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”（同情）着急 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？ 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。 鸟儿到南方去之前答应好朋友树（）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（）。她四处寻访，问了（）（）和（），知道（）。于是，鸟儿就在灯火前（）。 读了童话故事，你懂得了什么？ 作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。我想对小鸟说……我想对大树说……我想对伐木工人说……