蜜蜂引路.教案 4页

《蜜蜂引路》教案作者：林斗红  时间：2014-12-1509:38:59《蜜蜂引路》教案教学目标   1、会认“莫、斯”等六生字，会写“蜜、蜂、讶、谈、派、引、列、敲、附近”八个字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、能理解“果然”的意思。   4、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点  通过朗读会认六个字，会写八个字。教学难点：  理解“果然”的意思，感受列宁善于观察和思考的特点。课前准备：  有关生字、词语、句子的课件。课时安排：2课时                                                                       第一课时教学过程一、谈话引入。同学们，你们知道列宁吗？讲一个列宁的故事。我们一起学习列宁的故事《蜜蜂引路》。      1、板书课题《蜜蜂引路》   师：请大家举起小手和我一起写。   生：跟老师写。    2、顺势学习课题中生字顺势学习生字；“蜂、引”。   师指导：“蜂”是左右结构的字，观察田字格里的“蜂”左窄右宽，特别是虫子旁的第五笔是“提”要注意。和它相近的还有那些字？     “引”的左边，第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折勾。     3、在田字格里描一个，写一个。老师巡视，展示学生的字。     4、评价（生评）     5、齐读课题   质疑课题。    师：看到课题，有什么问题？自由说。   生：蜜蜂给谁引路？  生：蜜蜂怎么会引路呢？ 【课题质疑，激发想象。】三、初读课文，整体感知。     1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文，一边读，一边标出自然段，划出生字。遇到读不准音多读几遍。   2、自由朗读，要求读正确。     3、检查汇报：课件出示生字“莫、斯、附、派、谈、讶”。     （1）指名说已经会的字，并说说怎么会的。（2）领读（3）开火车读。     课件出示：带生字的词语“莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶”(1)指名读（2）男女生轮读。      4、指名读。师生评价。    5、默读，想一想，课文讲了列宁的一件什么事？    6、同桌讨论。交流汇报。   【用各种方法识字，激发学生兴趣。】   四、再读课文，突出训练。     师：列宁为什么要去找养蜂人呢？      请同学们自由朗读第一、第二自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？      生：他住在莫斯科附近的一座小山上。   师：你能用“附近”说一句话吗？        生：我家附近有医院。       生：我的座位附近有几张桌子。        师：你真聪明，能用课堂座位来理解附近。       生：我还知道，他常常找养蜂的人来谈天。   师：指导“谈”的写法。      生：我还知道，往常派去找他的人不在。   课件出示：列宁常常找养蜂人谈天。             往常派去找他的人不在。   师：你能试着分别用常常和往常说一句话吗？  【课程标准规定，小学语文第一学段的阅读教学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。】五、指导写字  出示：附近、谈。    1、指名读。    2、指导书写。    （1）附，在田字格中的位置，注意左窄。近的偏旁三笔写成，师范写。谈指导写好言字旁，注意两个火的位置。     （2）描一个写一个。师巡视，纠正姿势。    （3）同桌互评    （4）展示   【识字写字是二年级的重点，把会写的字写规范，整洁，注意写字姿势。】第二课时 一、复习引入。1、出示词语：列宁  蜜蜂   引路    莫斯科    派人    惊讶            谈天  附近   敲门    2、指名读，开火车读。     3、能根据以上词语说说课文讲了一件什么事？   师：往常都是别人去找养蜂人，现在列宁自己能找到养蜂人吗？二、朗读第四自然段，思考往常都是别人去找养蜂人，现在列宁自己能找到养蜂人吗?       1、指名朗读第四自然段。      2、指导读正确一句话。      3、读出惊讶的语气。    到底是谁把列宁带到这儿来的？列宁是怎样利用蜜蜂来引路的呢？三、精读第三段，理解果然的意思，感悟人物品质。    1、指名朗读第三自然段，其他同学边听边划出列宁是怎样找到养蜂人的句子。   2、指名汇报。   3、女生齐读：想列宁一边走一边看到了什么？   4、指名回答，课件出示：花丛在（路边）。蜜蜂在（花丛中），园子在花丛的（附近），小房子在园子的（旁边).随机板书   5、男生齐读。  师：列宁看到这些蜜蜂时心里会想些什么？   生：看到蜜蜂列宁想这可能是养蜂人的蜜蜂，跟着它们，就能找到养蜂人。     生：看到蜜蜂飞进园子，列宁会想这园子可能就是养蜂人住的地方。    生：看到园子旁边的小房子，列宁会想养蜂人可能就住在这个房子里。  师：列宁想的和看到的一样吗？你从哪各词语看出来的？    生：我从果然这个词看出列宁想的和看到的是一样的。     出示：开门的果然就是养蜂人。    指名朗读这句话。  出示练习：       （1）列宁跟着蜜蜂，果然——        （2)——果然下起雨。         (3)——果然——。   6、齐读第三自然段，感受列宁的聪明睿智。    师：真的是蜜蜂给列宁指的路吗？   生：列宁仔细观察，认真分析然后找到养蜂人。  师：现在假如你是列宁，谁愿意上台给大家介绍一下你是怎样找到养蜂人的呢？指名上讲台连线并讲解。   师：列宁把不会说话的蜜蜂当作向导，找到了养蜂人。你觉得列宁是个怎样的人？   生：列宁是一个善于观察，善于思考的人。   生：列宁是一个爱动脑筋的人。   7、请大家夸列宁，我们应该向他学习些什么呢？【爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。这一设计抓住文本空白，点燃孩子心中想象的火苗。让学生更好的感受列宁是一个善于观察、善于思考的人】四、指导书写。  出示：讶  派   列   敲   1、指名读。   2、你发现什么？（左右结构）    3、指导“派”，注意观察田字格。三点水的起笔要写好，右边第一笔是平撇，第二笔是竖撇。   4、指导“敲”，注意右边不是“支”。   5、描写。   6、同桌互评 7、展示。五、作业 阅读有关列宁的小故事。六、板书设计                                             26.蜜蜂引路                    列宁——发现蜜蜂——飞进园子（小房子）——养蜂人