蜜蜂第一课时教学设计 4页

14、蜜蜂学习总目标：1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写词语表中的词语。理解“推测”、”本能”“正确无误”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。2.学习默读课文，借助问题提示，梳理并整体感知课文。3.借助提示复述法布尔的试验过程，通过尝试试验现象的推测、试验结果的探究来感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。4.能对文中不理解的地方提出疑问，激发学生探索自然奥秘的兴趣。5.初步感受说明文语言的准确性，并积累运用。第一课时课时学导目标:1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写词语表中的词语。会正确、流利地朗读课文。2、学习默读课文,借助问题提示，梳理并整体感知课文。3、借助提示复述法布尔的试验过程，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。学习活动：板块一：导入，激发学趣板书课题，聊蜜蜂：导：你们对蜜蜂了解多少呢？（生自由发表）引入：看得出来同学们都很喜欢这种小昆虫啊，今天啊，老师请来了法国科学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事。3、出示课题，请同学们跟老师一起书空题目。板块二：初读，学习字词导：同学们已经预习了课文，现在再读来读读课文。学习提示：1、读一遍课文，做到读准字音，读通句子。2、课文一遍读好后，小组内完成学习单的第一个学习任务。（1）学生自主学习2、小组检查：学习要求：小组内轮流读，读对一行涂一颗“★”，如果有读错的词语用“—”划出来，纠正后多读几遍。4 （出示）试验证实阻力推测包括大概沿途陌生解释准确无误逆风飞行尽管几乎闷热3、得三星的同学一起来读读这些词语，其他同学也跟着轻轻读。（评价：小组得星数按组内三星人数算一人一星，4、5号得三星的加两颗星）4、大家看看第三组词语中的加红字，你有什么发现？这几个字是多音字。5、我们找到了课文中带有这几个多音字的句子，谁愿意来试试。出示：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。板块三：质疑，梳理课文活动预设：导：我们读了课文，知道法布尔在做试验，关于这次试验，你想知道什么吗？1.生自由质疑，梳理问题，辨别问题的优劣板书：原因？过程？结果？2．默读课文，结合上面的这三个问题的提示想想课文写了一件什么事？3、交流：课文主要讲了法国昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出来（）的结论。板块四：细读第一段，了解试验目的活动预设：1、法布尔为什么要做这样一个试验呢？请同学们带着这个问题读读课文的第一自然段？2、指名说3、法布尔为什么一定要加上“听说”这个词呢？4、是的，法布尔坚持耳听为虚眼见为实，这说明他做科学研究讲究事实，非常的严谨。（板书：严谨）5、我们一起读第一自然段。板块五：研读第二段，熟悉试验过程活动预设：1．梳理试验过程（1）导学：4 现在我们仔细去读读第二自然段，看看他的试验过程可以分为哪几步？先跟着老师来读读第一句话出示第一句话“一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。”读句子，法布尔做了什么事？我们可以圈出这句话中的动作词：捉蜜蜂放纸袋教师投影示范圈词。（2）自主学习：像老师这样继续读找找法布尔在试验中还做了哪些事，把表示动作的词圈出来。（3）读后交流，出示相关句段，从中点红动词，并梳理出相关短语出示：捉蜜蜂放在纸袋做记号叫女儿等带着蜜蜂走两里多路打开纸袋放飞2．讨论：导：老师觉得法布尔的试验步骤太多了，其中的几个步骤是否可以去掉呢？小组合作学习合作提示：１、小组选择其中一个红色标注的试验步骤。２、组内讨论：这个步骤能否去掉，说说理由。３、由２号作汇报交流。可以这样汇报：我们组认为——这一步（能）不能去掉，因为（理由）……3、看来，这些实验步骤每一步都缺一不可啊，谁能用上“先……接着……然后……最后……”这些词连起来说说法布尔的试验过程吗？指名说4、小结延伸：从试验的过程中我们感受到了科学家严谨求实的科学态度，用这样的试验步骤去做试验，最后验证出来一个什么样的结果呢？由试验结果又可以得出什么结论呢？下节课我们再来探究吧。板块六：书写指导论证试误验袋1、出示：论证试误，说说你的发现？范写试2、出示：验的形近字脸检捡右边都是一样的袋，有没有要提醒的地方？袋的上面是代不是伐，范写袋3、学生练习4、评议，再各写一个蜜蜂为什么做？听说严谨怎么做？试验求实结果？板书：4 14、《蜜蜂》学习单一、字词关过关要求：小组内检查，读对一行涂一颗“★”，读错的词语用“—”划出来，纠正后多读几遍。试验证实阻力推测包括大概沿途陌生解释准确无误逆风飞行尽管几乎闷热评价：（☆☆☆）二、探究试验过程小组合作提示：１、小组选择其中一个试验步骤。２、组内讨论：这个步骤能否去掉，说说理由。３、由２号作汇报交流。可以这样汇报：我们组认为(________)这一步（能）不能去掉，因为（理由）……4