蜜蜂引路教学设计 瞿瑞 5页

26《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、掌握生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、通过学习“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。教学重点、难点：理解蜜蜂会引路的原因。列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的。教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。教学过程：一、复习导入，检查生字词。1．上一节课我们学习了生字新词，让我们一起来复习一下同学们都掌握的怎么样?（出示词语）2．朗读词语开火车、齐读。二、导入课题。1、老师这里还有一个词语，看谁能读准确？ 板书“蜜蜂”，学生齐读。2、提问:你知道蜜蜂会做什么吗？（采蜜、酿蜜、引路……）3、今天老师请来了一位会引路的蜜蜂朋友。（课件出示课题:蜜蜂引路）4、通过课题你想了解哪些问题？（蜜蜂怎样引路?给谁引路?）三、分段学习，细读感悟。(一)学习第一段。1、请同学们打开书，一边读一边想，蜜蜂在给谁引路？(学生自由读文)（蜜蜂在给列宁引路）师板书。2、列宁去找谁？列宁住哪？你能找到相关的内容吗？（默读第一段。）3、莫斯科是前苏联的首都，老师用五角星表示。并请学生贴一贴列宁居住的位置，理解“谈天”及“常常”的意思。（列宁住在莫斯科附近的一座小山上。）教师版画小山。4.指导写“派”字。(二)学习第二段。 1．思考：列宁常常派人去请养蜂人来谈天，这次列宁为什么要亲自去找？读一读第二自然段，用“因为……所以……”说一说?（因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。）2、换词理解“往常”一词。（三）学习第三自然段。列宁遇到困难了，如果是你遇到这样的困难你会怎么做？让我们来看看列宁是怎样做的？默读第三自然段。1、列宁发现了什么？发现后怎么做的？最后找到养蜂人了吗？（找到了）师贴养蜂人居住位置。2、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?3、小组汇报。列宁发现花丛中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。4、列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞的方向走，就一定能找到养蜂的人。5、谁能清楚的说一说蜜蜂是怎样带领列宁找到养蜂人的？（指名学生根据图来说一说。 老师小结：由于列宁通过观察，了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。6、再读课文，师生合作，配合朗读第3段。师：列宁一边走一边看，他发现了什么?......他仔细观察，他看到了什么？……列宁最终找到养蜂人了吗?......7、列宁最终找到了养蜂人，此时此刻，养蜂人看到列宁后心情是怎样的？（四）．学习第四自然段。1、默读课文第4段，完成选词填空的句式练习。养蜂人看到了列宁，感到很（惊讶）列宁找到了养蜂人，感到很（高兴）2、看图：养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?读出2人得惊讶及高兴的语气。(3)老师小结：列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(4)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。5．总结全文。学了这篇课文，你有什么收获? 只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。列宁善于观察，善于思考，是值得我们学习的！四、（配乐）有感情地朗读全文。五、布置课后作业。1、自己试着画一画列宁找养蜂人的路线图。2、现在正是春意盎然的时节，让我们在生活中也去仔细观察,寻找春天里的新发现。