采得百花成蜜后为生辛苦为生甜 6页

采得百花成蜜后，为生辛苦为生甜——xxx2011届高考工作回顾2011年，我校高三师生弘扬敢于超越的拼搏精神，自我加压，在“实”字上下功夫；细化目标，在“细”字上做文章；严格管理，在“新”字上求突破，又一次实现了高考成绩的跨越式提升，真正实现了高加工率的目标：本一录取x人，本二录取x人，本二预科录取x人，本三录取x人，大专及以上批次共录取x人，录取率高达99%，为每位学生人生理想的实现撑起了一片蓝天，架设了一座通往成功的桥梁。转身回眸，我们在探索应对新高考，寻找新途径新方法方面，做了一些有益的尝试。第一，优化管理，系统协调，科学指导。2011年备考伊始，分管本届高三工作的李书记亲自挂帅，组织召开了高三班主任和科任教师会议，制定了长效措施：一方面从分析教育改革和考试改革形势入手，找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署；另一方面认真分析高三形势，正确定位高考目标，落实精细备考原则，强调以学生为中心，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考备考策略。1、深化一个理念本届高三师生牢牢树立“用事实说话，以业绩示人”的朴素理念，人人担当质量意识，把提高所教学科的成绩、所教班的成绩以及整个毕业年级的成绩当作自己的中心任务。首先，根据系统论原则，要求各个班级、各个学科都从学校大局出发，制定高考复习计划，理清备考工作思路。其次，学校领导结合本届高三的实际形势，根据年级和班级的具体情况，提出了“认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺”的指导思想，并逐级分解高考任务，使全体师生都树立了明确的奋斗目标，做到千斤重担众人挑，人人肩上有指标。2、优化二个管理（1）、教师管理工作①健全制度抓好授课教师。学校制定了《集体备课制度》《高考奖励方案》等有关规章制度，并以此来规范教师备考的各项工作。同时，学校对高三年级实行教学责任事故追究制，对未及时 按要求落实备考工作的教师，进行责任追究和处罚。实行行政推门听课制度，以促进教师责任意识和敬业精神。坚持集体备课制度。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，既加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；又便于加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施。②更新要求抓好班主任管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任，班主任对本班负全面责任，要求每位班主任做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理，既做好班主任的常规管理工作，更要协调好本班任课教师的教学工作。（2）、学生管理工作①常抓日常行为规范。在高三年级里强化《班务日志》功能，及时反馈教学情况，使毕业班工作秩序井然。有了纪律为备考护航，学生的学习氛围好了，学生的学习兴趣浓，积极性高，风气正，保证高考质量的提高。②抓好三种人。从班级管理来看，主要是抓好优秀生、抓好临界生、抓好学生干部。上学期“抓两头、带中间”，下学期“抓中间、带两头”。每月召开一次学生干部会，实行干部检查考核制度。③抓好督促检查。做到一抓二督促：抓学习状态；督促学生和遗忘作斗争；督促学生和懒惰作斗争。3、做好三方面的沟通（1）、加强了学校领导间的沟通，特别是高三分管行政与老师之间的沟通。（2）、加强师生间的沟通。我们强调教师做到较多地深入学生，与学生交朋友，及时倾听学生的呼声与意见，随时了解和掌握学生的思想动态。（3）、加强与市县教研室及兄弟学校的联系。一年来，我们参观访问了长沙市一中，慈利一中等几所兄弟学校，并邀请长沙市一中和市县研室专家来学校指导备考工作。通过参观学习，老师们既学到了这些名校教师的刻苦钻研敬业奉献精神，也学到了他们先进的管理经验、高考备考经验，还搜集索取了更多的高考备考资料，这对提高我校教师工作的积极性、 自觉性，提出合理化的高考备考策略，提高高考备考的水平，起到了较大的推动作用。4、协调四种关系高三备考过程中，学科抢占课时、学生偏科现象较突出，造成一定的内耗，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。高三年级组及时了解学生思想、学习、心理等现状，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少内耗，协调好“四种关系”：（1）、注意各学科争抢课时的问题，协调学科间局部与整体的关系；（2）、注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系；（3）、注意教学上的两极分化现象，协调好培优与转差的关系；（4）、注意学生打疲劳战的现象，协调好学习与休息的关系。第二，全程关爱，疏通导引，浓郁氛围。为了确保广大师生在高考升学压力下不弯腰，在困难面前不低头，以充沛的精力投入高三备考，学校调适师生心态，建设自信群体，关怀管理到位，营造拼搏氛围，以人为本搞好服务，构建和谐高三，发挥教育资源的最佳效益。1、争取多方配合，营造良好的外部环境。我们认为，只有“把教育延伸到学生家里”，使学生家长了解学校的高考备考计划、高考的考法与要求、学生的存在问题、高考备考的做法以及家长如何做，才能为考生提供帮助和服务。于是，我们多次印发《致家长的一封信》、《给家长的几点建议》等让学生带回家中，让家长了解孩子，关心孩子，多与孩子沟通，给予孩子更多的亲情与关爱。家长们深有感触地说：“学校、老师想得真周到，令我们感动不已！”2、倾注人文关怀，发挥学生主体作用。贴近学生，倾注关爱，真正做到“人盯人，手把手，心贴心”。班主任抓纪律、抓学习、抓思想，经常与学生交谈沟通，了解学生的心理、身体、学习状况，达到师生共融。做好服务工作，让学生有心学习、安心学习、舒心学习。减轻学生学习压力，尽量为学生创设一个积极上进、团结协作、轻松愉悦的学习气氛和环境，构建“学习共同体”。（1）、加强学法引导。为帮助学生掌握备考策略、提高学习效率，我们通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，使学生逐步学会查漏补缺、综合分析、总结归纳、梳理知识脉络，积极发挥学习的自主性。（2）、加强思想引导 。强化备考舆论渲染，营造浓烈的备考氛围。开好第一个备考动员会，为高三备考工作开好局，起好步。利用墙报、主题班会和团队活动等多形式宣传的阵地，开展“态度决定一切”、“高考，你准备好了吗”等主题讨论，确立了“信心百倍，斗志昂扬，全力以赴，铸我辉煌”的高考誓言，激励学生自信面对挑战。以先进激励人，用榜样教育人，树旗帜、立榜样、鼓斗志。在全年级中树立学习标兵20名，把他们的事迹、学习方法、学习经验向全年级宣传推介，引导学生争取成功。从而激发了学生的成功欲望，培养了其“人格自尊”精神。（3）、加强心理引导。高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。一是引导学生正确处理与自我的关系，与同学间的关系，与父母、教师的关系，鼓励学生大胆地交流，排除心中忧闷，减轻焦虑程度。学校采取集体或分班心理辅导、个别心理教育、校方与家长配合心理疏导等方式，促进学生形成初步完善的人格，使学生正确自知，控制情绪，客观评价，乐观向上，心胸开阔，自信自尊。二是关注各个时段学生情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策，答题技巧，科学饮食，心态调整，劳逸结合，自身安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的心情，消除学生身心上的“高原现象”，掌握心理调适和应考对策。三是在高三教学中尊重学生差异，以平和的心态看待学生差异，在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，并有针对性的个别辅导、分层教学，分类指导，以促进学生在原有基础上得到充分发展，这对整体教学质量的提高也起到了十分重要的作用。（4）、加强活动引导。积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生释放情绪，调整心态，振奋精神。坚持每周体育课不少，保证学生每天休息8个小时，反对学生盲目加班，反对疲劳学习。保住了学生的身体，学生就有健康的体魄投入学习，就有了高考取胜的基础。第三，立足课堂，夯实常规，重在落实。大力推进课程改革，强化教研，优化备考教学，注重教学效果，经过不断的教学实践、总结和提升，高三已经形成了“以学生为主体，以教师为主导，以问题探究为途径，以民主教学为方式，以多媒体教学整合为手段的发展型教学模式”。1、向备课要质量，推行集体备课，强化教研。各学科确立备课组长， 开展集体研究，并要求有详细的集体备课记录。同时，要求每学科每月举行一次公开课，平时领导推门听课，检查集体备课的落实情况，不断提高集体备课的功效，做到了齐心协力研究高考、备战高考。2、向课堂要效果，深化课堂改革，讲究实效。学校要求各科任教师牢固树立生本理念，实施“低重心”教学战略，全面深化课堂教学改革，狠抓课堂教学的效益，讲到实处。积极探索“先学后教、注重基础、强化训练”的课堂教学模式，抓纲务本，精讲精练，重视课堂效率，不搞花架子，要过实招，求实效。强化学生主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生充足的思维空间。3、向训练要成绩，落实有效训练，提高效能。教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。要加强反馈分析工作，强化讲评课的针对性、准确性、启发性，要通过讲评课评出方法、评出规律、评出能力。重在落实主要表现在以下几方面：（1）、读到实处：早读、课前读，一定要落实到位，读的内容要有具体明确的规定，漫无边际是没有用的。（2）、练到实处：要想事半功倍地搞好备考，使训练题富有针对性，就要将信息化为题目，以训练题来体现信息。（3）、查到实处：学生的作业一定要经常检查，形式可以多样。学生有些常规的套卷要做，做好后就收给老师看看，以便大体了解学生的解答情况。养成习惯后，学生就不敢偷懒，不敢拖欠作业了。第四，分层教学，分类指导，多元发展备考工作的终极目标是服务学生,促进学生高考上线,备考工作的最终成效也要通过学生才能体现出来。尊重学生个性差异，实施分层教学、分类指导，才能保证备考工作持久有效的良性发展。1、因材施教，合理指导选科分流。我们的目标是，让每一个学生不掉队，每一个学生都成材。我校认真加强研究，在学生选科的指导和分流工作上，着力提高选科的科学性和成功率。在充分尊重学生的爱好、特长和个性发展的基础上，努力做到优生合理分布。2、精细培养，促进个体个性发展对学生的个体发展更加关注，对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是本届备考的新策略之一。面向整体，全面发展，每位教师都要牢固树立了“决不放弃任何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念，落实分层指导， 使“精细培养”的雨露落到每个学生头上。3、培优转差，实现整体均衡发展。面对生源水平参差不齐的现实，高三核心工作是“培优转差”，即“力促优秀生、力推临界生、力帮学困生”。首先，“培优”。针对优秀生弱科的采取家教式课外辅导，使优秀生优势科目更强，弱科也不弱，整合实力。我班吴腾飞和谭海涛的外语在吴贤华老师的辅导下呈直线上升，谭海涛的数学在雷兵老师的辅导下取得了优异的成绩。其次，“转差”。高度重视“临界生”的转化工作，这是高考实现总量新突破，争取更大份额的关键。在“临界生”工作上，实施“降低重心、把握尺度、个别辅导、因材施教”的备考策略，实行动态管理和教师承包责任制，按学科进行扬长补弱，强化提高，加强贴身辅导，努力让每一位学生在情、智方面都能够获得更好的发展，切实将各线的“临界生”推进为“上线生”。通过“培优转差”，抓学科对位率，这是我校今年本科上线再创新高的有力法宝。4、抓好体艺特长生培养，培植高考增长点为了在高考中取得好的成绩，学校行政一班人达成这样一个共识：加强校本课程开发，融汇校园文化建设，大力培养具有特长的人才。为确保特长生专业和文化“双上线”，学会“用两条腿走路”，专业课教师与文化课教师经常开展交流，共同分析每位学生备考中存在的问题，研究解决方案，及时查缺补漏。专业考试结束后，我们学校要求老师们针对每个学生的专业成绩，都要制定一个准确的、层次分明的高考定位，让每个学生明白自己的优劣所在，做到心中有数不慌乱，目标明确不盲目。迅速实施特定的复习计划及复习方法，在教学措施上要“量身定制”，充分挖掘学生潜质。在具体的学习和考试中，加强指导，严格要求，大胆取舍，集中时间帮助他们落实文化考试要点，突破文化考试要点，力求在高考中能得到占７０％的基础题的８０％的得分。班主任经常和科任教师、专业老师共同探讨专业生的成长，与专业生交流解决他们学习、生活上的困难。这是我校今年本科上线再创新高的有力法宝。“采得百花成蜜后，为生辛苦为生甜”，咂摸着成功的滋味，而今的六中人仍然秉要执本，尚勤精进，群策群力，朝着新的高地迈进。