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五年级语文第九册第六单元第6课时总第63课时主备人：曾先进课题：21诺贝尔教学内容：21诺贝尔（第二课时）教学目标：1．流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3．读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重点：有感情地朗读课文。利用本课提供的资料，为诺贝尔写一篇小传。教学难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学准备：录音机、磁带、小黑板、制作课件教学过程：一、复习导入，走进生命的乐章1.这节课让我们深入地去了解这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。（齐读课题）2.填空：诺贝尔是____________的化学家。他一生在__________和__________方面有过许多发明，而他最突出的发明是___________。他先后发明了___________、___________和_____________的炸药。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的________________。二、精读感悟，诠释生命的内涵1.课文中又是咋样讲到到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们仔细默读课文3—9自然段，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画出来，并在文字旁边写下自己的感受。2.交流评议，适时点拨。通过对3—9自然段的阅读，我们知道诺贝尔在发明炸药的过程中，先后发明“诺贝尔爆炸油”，研制固体炸药和雷管，发明威力更大的炸药这三次发明的成功，是跟诺贝尔平时不断干什么是分不开的？（实验）预设A：那我们就跟随诺贝尔一起去亲身经历其中的一次实验吧！出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。（1）请用一个词语形容一下当时的情景。（千钧一发，惊心动魄）这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。然后指名读。（2）指导感悟和朗读。预设B正在他的心怦怦直跳之时-----引读： “轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”读了这段文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？指导读好这段话，读出人们的震惊和担心。　预设C过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔不能幸免于难了，但我们还在期待着幸运之神能再次眷顾诺贝尔，如人所愿，奇迹出现了——突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。你从中体会到了什么？虽然“满身鲜血”，但仍高举双手呼喊着，从中你感受到了什么？这是一次成功的实验，虽然诺贝尔几乎为之付出生命的代价，但他仍然欣喜若狂。可是就在几年前的一天，一次实验却让诺贝尔刻骨铭心。出示：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。指名读。面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔的心里是什么滋味呢？品尝到了什么滋味，就怎么样地来读一读。可是他泄气了吗？失去勇气了吗？重点理解“毫不气馁”。如果他气馁了，就意味着什么？5.像这样为研制炸药，诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次？我们已无从查考。但是仅仅为了把液体炸药研制成固体炸药，诺贝尔就做了多少次实验？请你去课文第七自然段找一找，用其中的一句话来告诉老师。出示“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”诺贝尔他为了什么要这样做呢？他发明炸药的动机是什么呢？出示：“小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”(1)请大家好好读读这段话，你能用自己的话简单概括出诺贝尔为什么要发明炸药吗？(2)指导朗读这一段话。6.总之——为了发明炸药，为了劳动人民，诺贝尔投入了他的整个生命。出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”师：(1)结合整篇课文，你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西？三、学习遗嘱，升华主题。让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。出示诺贝尔遗言。从中你看到了一颗怎样的心？请同学们带着对诺贝尔的敬仰之情一起的读读课文的最后一个自然段。四、拓展延伸：利用本课提供的材料，为他写一篇一百字以内的小传。五、总结全文，诵读诗歌。作业：教学反思：本篇课文紧紧扣住了“坚持不懈、不屈不挠” 这个主题。课文主要介绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。 在教学时，我主要抓住了一个问题：“在诺贝尔研制炸药的过程中，哪些事例最让你感动？”。引导学生抓住第二部分的重点语句，感悟诺贝尔毫不气馁、锲而不舍的精神。学生围绕问题，展开了“读——品——说——读”，走进了文本所设的情景中，读读、划划、批批、注注，一个个感人的画面展现在学生面前，一个鲜活的、毫不气馁的诺贝尔走进了学生的视野，走进了他们的心灵。 但在本课中，感觉不足的是学生品读不够深入。在词句的品读上，有些没有能够引导学生深入地体会，学生说得较少，说得浅，缺少亮点。