《李时珍夜宿古寺》说课稿 4页

精品资料————欢迎下载《李时珍夜宿古寺》教材解读曲德富四年级属于九年义务训练其次学段的最终一年；经过这一年的学习,同学要达到课程标准中规定的其次学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础；依据课程标准其次学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面：——学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；——能联系上下文懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；——能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和漂亮的语言,关怀文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人沟通自己的阅读感受；——积存课文中的漂亮词语、杰出句段；读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都环围着上述目标；《说勤奋》课后练习4“誊写句子,并说说你对这句话的懂得”为的是训练同学“能联系上下文懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”；课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮忙同学把握文章的主要内容,也示意着说理文的一般写法；《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文,说说维生素Ｃ被人们发觉的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向同学朗读、复述、默读才能的培养,并由此把握文章的主要内容；《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导同学联系上下文懂得词语意思的变化,进而体会引号的用法；《李时珍夜宿古寺》课后仍要求同学用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积存与运用；看得出,这样的支配头绪简洁,重点突出,便利老师教,也便利同学学,语文阅读实践落在了实处；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载明确了阅读教学的重点、目标方向,我们再来争辩课文；《说勤奋》是一篇说理文,在苏教版学校阶段是首次显现这样的文体,它与五年级要学习的《滴水穿石》、《学与问》一起为中学阶段学习谈论文做感性上的预备；《李时珍夜宿古寺》是叙事文体,相对于人教版第六册和浙教版第七册的《李时珍》,故事情节更为集中、完整,人物形象更为鲜明、生动；《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》虽然文体不同（前为叙事,后为说明）,但都布满奇妙颜色（前是一段科学发觉的传奇,后介绍当代科技进展的奇妙）；站在单元整体的角度,我在想,他们之间存在关系吗？我们模块教学将以什么来做为教学整体推动的联结点呢？随着这种对话的深化,一个声音在心里逐步明朗清晰：“走向成功”是这组课文的共同精神；《说勤奋》作者是怎么说的呢？先从人人有一个美好的理想说起,立刻以一句设问“通往理想境域的桥梁是什么？是勤奋”提出观点,引起同学留意；作者接着指出：“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”,语句凝练,含义深刻；为什么这么说呢？作者以事实为例（这正是要让同学明白的写法）；你看,司马光小时候,“哥哥、弟弟读一会儿就去玩了”,而他“却在一遍又一遍地高声朗读”,“始终”读到“滚瓜烂熟”,这就是勤奋啊；长大了,他用“警枕”帮忙自己抓紧时间读书写作,这“警枕”上浸透着他的汗水啊；他用19年时间写成历史巨著《资治通鉴》,19年需要多大的毅力,这巨著里包含他的心血啊；于是,“一生勤奋”的司马光呼之欲出！假如说司马光砸缸的记忆让同学仍多少存有司马光是靠聪慧取胜想法的话,那么下面“17岁才进中学”“学习成果很差”的童弟周的事例就充分说明“勤能补拙”的道理；“即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的”,这对同学是一种怎样的精神呼吁！最终作者回来现实,“只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献”的结论水到渠成；与上一课《说勤奋》相通,《李时珍夜宿古寺》这篇课文的关键词仍然是：理想、成功、汗水、心血；课文表达了李时珍带着弟半夜宿破庙,煮水吃干粮,月下记录察访收成,亲口品尝辨别药草的故事；“饥餐渴饮”、EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载“晓行夜宿”,“已经好几个月了”,可以说是一路辛苦,一路汗水；“趁着大好月色”“边忆边写”,药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”,丝毫也不敢马虎,可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚；读到这儿,《说勤奋》中的关键语句“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”会再一次萦响于同学耳畔；不过,与前一课相比,从《说勤奋》同学更多懂得的是勤奋对于实现理想的重要,而这一课,从李时珍“修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的”的话语,同学会体会到理想信念正是勤奋努力的动力源！两相映射,“走向成功”有了明确的基本内涵；《维生素Ｃ的故事》表达了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经受；船员中十几人得了“海上凶神”这种怪病,但在荒岛上他们却奇迹般地“起死回生”了,这让哥伦布“又惊又喜”；哥伦布摸索这其中是否有什么联系,后来经过争辩发觉了维生素Ｃ；可以说维生素C的发觉与哥伦布的摸索习惯、思维品质亲热关联；过去遇到“海上凶神”的船员都死亡了,这一次却发生了意外,“莫非隐秘在野果子里面？”这样的质疑正是制造制造的发端；在这里,我们有必要和同学做一个反向摸索：为什么不是旁人提出这样的联系摸索的呢？当把这个问题摸索清,我们会明白这“偶然”其实是哥伦布对航海事业的宠爱,是哥伦布战胜“海上凶神”的迫切心情,是哥伦布对此事高度关注的必定结果；这与阿基米德发觉皇冠的隐秘、牛顿发觉苹果的隐秘是同一个理；（需要指出,维生素C的发觉是一个复杂的过程,课文给我们供应的信息似乎在哥伦布时代便发觉了维生素C,这是由于没有注明发觉的时间而引起的误读；而且课文将维生素C的发觉归功于哥伦布一个人也与历史不符、有失公允,这些都要求老师在教学时作相关信息的补正；）《奇妙的国际互联网》是一篇科普说明文,表面看似乎与“走向成功”没什么关联,但事实由于这篇课文的时代性,与现实生活的紧密相连会催生同学许多的探究热忱：互联网是怎么产生的？互联网的将来？于是由于互联网而成功的一个个含“金”量很高的名字（如丁磊、陈天桥、马云）会成为孩子们争辩的话题；这样,“实现理想,走向成功”就又多了EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载一份内涵：利用科技,制造无限；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF