17《李时珍夜宿古寺》教学2 3页

第一课时课时目标：学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文一、引入在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出來的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。从同学们的介绍屮，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李吋珍与v本草纲目〉》一文中，我看到了这样一组数据：投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了1111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。让学生谈谈感受。是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺"就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧二、朗读课文1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注咅读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。2、考验一下同学们课文读得怎么样。（1）把课后生字表屮的生字送到课文屮组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。（意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。）（2）出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。B、在课文中将这六个词语圈出來，读一读句子，试着想一想词语的意思。（3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参考：A同学，你刚才自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。A同学读书吋，B同学听得多专注。B同学，第2节你来读。对,读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3节C同学來试试。11小节这么难的段落D同学不打结地读了下来，不简单。当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画而再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。最后一小节我们把机会让给离老师较远的E同学朗读。一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐姿，书本，情绪，好，开始。三、初步复述课文1、听同学朗读，真是一种享受°下面再请同学读课文，不过这一次提高要求：一，不许出声，也就是默读；二，在默读过程中画出反映时间变化的句子來。默读是有速度的，给同学们三分钟时间。（学生默读，画句）2、交流，摘要板书：太阳渐渐下山7——夜幕降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李吋珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起來了，……时间一分一秒地过去，不觉月亮己移到了当空，李时珍……4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。5、推荐三名同学分别复述:“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录豐师生评点补充。6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出吋间线——根据吋间，脑中“放电彫"——用自己的语言描述脑中的画面。（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。多说一点：每当看到电视里讲话念稿的镜头，我心里就不是滋味，我在想，这种语言不白信的表现，是不是需要从小就培养，从用白己的话复述课文开始培养。）四、作业（前两条课堂完成，第3条课后完成）1、选字填空：［详祥］端（）吉（）慈（）安（）（）细2、写一段话，描写月色，用上下面的词语：飞鸟归林夜幕降临隐 隐约约皎洁轮廓3、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。第二课吋课时目标：抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。一、带着思考读进去1、上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文的主要信息，课文主要讲—（生述：傍晩寻宿”—“生火谈话”—“月下记录）。这叫将课文读薄。今天我们要反过来，通过边读边思，走进课文，体验那情境，感受人物的内心情感，将课文读厚。同学们一定感兴趣。读笫1小节试试，哪些词语能够让你浮想联翩，感慨万千？（学生练习）2、交流，示范。顺着学生來，如果学生的理解很到位，那么下面的示范便转为对学生的附和肯定。扌舌号屮楷体字是对课文内容的阅读思考：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好儿个月了。（“饥餐渴饮”，那是什么样的情景？饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水继续赶路。生活苦。“晓行夜宿”呢？早晨天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察访药材己经走了好几个月了”，三个省，这是多大的范围。他们不是观光，不是只赶路,他们要到荒山野岭寻察药材，他们要走村窜户访询问药效；一天两天“饥餐渴饮"、“晓行夜宿”也许平常人能够坚持，可李时珍他们儿个月了，天天如此，这需要多么大的意志啊。）读,学生的声音里此时一定增加了几分崇敬。在学习下面“吃点苦也是值得的""时，再回应这小节。抓住“饥餐渴饮，晓行夜宿"让学生读一读，想一想：两个词语，八个字，包含了多少内容？在学生发言后接着学生的理解发挥：辛劳在其中，理想在其中，毅力在其中。可谓意蕴丰富、凝练集屮，妙！再将词语分拆（A、饥餐渴饮/晓行夜宿B、饥餐/渴饮，晓行/夜宿）分男女生对应读，体会词语的对仗，音律的叠冋。3、继续读下去，看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心眩，让你流连、回味。（学生自由读思画注）4、课堂交流。这是一个开放的交流时空。估计学生会注意下面的一些语句，下面写下自己的体会与教学设想，以备上课时与学生有效对话，指导学习：——飞鸟归林，师徒俩不免焦急起來。“飞鸟夜晚冋家了，师徒俩的家呢？眼看天色已晚，他们今晚宿于何地呢。他们能不焦急吗？”估计学生大都会如此理解，也允许个别学生有所发挥的“篡解S对于他们，难道没有露宿野外过？那既然是常有的事，他们又为何如此焦急呢？联系下面，我想他们焦急的恐怕是不能够当晚将所察访到的情况及时记录下來。——近前一看，原來是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上的厚厚的蜘蛛网。设想学生应当在这样三方而突破：一是联系下而的细节想象“破败”，二是感受这样具象写的精彩，三是体会写“破败”实际为写人的意义。如果学生在某点上有忽略，要引导其关注思考。特别是第三点要引导学生联系上下文充分展开，比如可以这样点拨：“破败”不仅在这里体现,下面还有地方得到印证，能找到吗？（如“搬來几块砖垒成桌子”等）从这你想到了什么？由学生言说李时珍修《本草》十分辛苦，顺势进入下面师徒俩关于“苦”的对话学习。——李时珍笑着问徒弟……“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这段话屮有两个点必须抓住：一是李时珍的神情“笑二二是他说的两个词“吃点苦”和“值得二点拨：他们是只吃了一点点苦吗？回应第一小节，品赏“饥餐渴饮，晓行夜宿”，再读古寺“破败"段，讨论力量的源泉：缘自理想，一个为民造福的崇高理想。练习填空：A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：oB、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：-C、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李吋珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：。D、己经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：O学生填空后小结：没有修好《本草》，让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福，自己吃苦也值这不屈的信念，李时珍何以能够 如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭间奔波。出示：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。"古今中外，每一个成功者手中的鲜花，更是他们用和培育岀来的。讨论填上“理想和信念”，读这句话。分角色读课文对话。——怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写。读，角色表演。与扮演者交流：“李吋珍"，你为何要将那两片叶子上下左右反复看？你分辨出來了吗？嚼？你怎么敢嚼，不恶心？过去嚼过吗？你就不怕野草有毒？小结：这一“端详"，我们端详出了李时珍工作的严谨，这一“嚼”，我们嚼出了他“为民得福，吃苦、甚至献出生命也值”的伟大情怀。深情引背：看来，成功不是天上掉下的馅饼，“古今中外，每一个成功者……更是他们……”二、表现理解再创造1、投示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热焦急笑值得端详嚼嚼读一读，还记得刚才我们的讨论吗？你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细呢？比如关于“嚼”，他们师徒间肯定有一番对话的，是不是？注意用上上面的两组词语，注意情节的丰富与创新。（学生个人准备，相信前而填空所描述的情景会对学生有启发）2、和同桌共同来创造。（相互提醒、补充）3、推荐同学上讲台创造性讲述故事。师生评议。（评议以鼓励为主，引导学生注意对于存在问题不要去简单否定，关键是讲清理由，提出自己具体的修改意见。）4、教师小结：抓住关键情节，联前想后，以细节去表现，这就是复述的创造。三、课后作业：收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。张衡与地动仪居里夫人与镭的发现爱迪生与电灯与