【人教部编版】二年级下册语文教案-14小马过河.doc 4页

14《小马过河》　　【教学目标】1．能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　2．通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。　　3．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。　　【教学重点】通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。　【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。　　【教学过程】　　一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话　　1．激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示课件小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?　　2．导入课题，引导提问。　　教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。　　引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)　　过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中，读课文：1.轻声读课文，读准字音，读通句子。2人合作，一人读一人听，难读的地方多读几遍。2.出示带拼音的词语认读。3．出去拼音还能读吗？4.多音字。5.游戏：小马过河认读生字。 6.听课文朗读，说说这篇课文讲了一个什么故事？二、整体入手，捕捉重点，理清脉络　　课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：1、小马为什么要过河？2．小马过河时遇到了什么困难？它是怎样做的？3.结果怎样？4.书写：愿意三、细读课文，引入情境，质疑解疑　　过渡：小马为什么要过河？第一次来到河边，为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。　　1．教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。　　2．提出学习要求：(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?　　学生自主学习后，分小组讨论。　　四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理　　(一)解决第一个问题：　　1．师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画)　　2．小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(为难)　　3．请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。　　(二)解决第二个问题：　　1．同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?　　(1)学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”松鼠拦住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!” 松鼠认真地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话?　　(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。　　2.分角色朗读。　　五、突破难点，加深理解　　过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。　　1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对?3、训练用”既不像……也不像”说话。　　(1)说“高度”　　(2)说“深度”　　学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。　　　六、分角色读，读中升华　　师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?大家想试试看图讲讲这个故事吗?　　七、依据课文，小结收获　　1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。　　同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?　　2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。　　3、教师小结，提出希望。　　大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。　　板书设计：　　小马过河　　浅　　高　老牛图片 深　　小马图片矮　　松鼠图片　遇事要多动脑，并且要亲自尝试。