【人教部编版】二年级下册语文教案-14小马过河 第一课时.docx 4页

14　小马过河一、认识本课14个生字,会写8个生字。1.会认字。pénɡ　tuó　mò　fánɡ　dǎnɡ　bó　qiǎn　kè　tū　tàn　ài　shì　tí　jì棚驮磨坊挡伯浅刻突叹唉试蹄既2.会写字。3.读音提示。(1)“坊fánɡ”是多音字,还有一个读音是fānɡ。　(2)“磨”读mò,不要读成mè。(3)“浅qiǎn”的韵母是前鼻音。(4)“坊(fánɡ)、挡(dǎnɡ)”的韵母是后鼻音。4.书写指导。二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。马棚　驮到　磨坊　挡住　伯伯　很浅　立刻　突然　试试　前蹄三、根据意思连一连。立刻　　　　　　　　　　热情而关心。亲切表示动作行为紧接着某个时候;马上。四、读课文,判断下面的说法是否正确。 1.河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒了谎。(　　)2.小马向很多人请教,是对的。(　　)3.别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。(　　)4.什么事都要自己尝试,别人的话不可信。(　　)【教学目标】1.认读“棚、驮”等14个生字,会写“愿、意”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。3.理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。4.懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于尝试。【教学重难点】理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认读“棚、驮”等14个生字,会写“愿、意”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。【教学过程】一、图片导入。1.师:谁读过《小马过河》的故事?故事中都有哪些小动物呢?2.展示图片。(课件) 看,老师将这些小动物都带到这里来了,出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。今天,咱们就来学习《小马过河》这个故事。教师板书课题,学生齐读课题。二、初读课文,把课文读正确。出示自读要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。三、多种形式识字、写字。1.带拼音识字。大屏幕出示14个生字。这些生字你认识哪个?学生随机汇报,教师相机指导。(1)“驮、磨”引导学生猜字谜记忆字形。(2)“挡”利用做动作理解字意。(3)游戏识字。(4)学生开火车读打乱顺序的14个生字。(5)词语中巩固识字。教师出示词语。(男生认读——女生认读——全班认读)驮到　　磨坊　　挡住　　伯伯很浅　　突然　　前蹄2.指导观察,练习写字。(1)让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。(2)教师重点指导并范写“愿、意、麦”这几个字,要注意指导学生把它们的各部分写紧凑些。(3)学生练写。(4)把学生写的生字在多媒体上展示,并引导学生评一评。四、再读课文,要求把课文读流利。1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。2.指名读课文,师生互评、生生互评。3.朗读第1～2自然段,感受小马的乐于承担的精神。4.自由读,体会妈妈与小马的话。5.指名读,谈感受。6.分角色读。师生评价,生生评价。7.表演读。 五、布置作业。1.做生字卡片。2.试着给爸爸妈妈讲故事。【板书设计】14　小马过河