毕业论文《幼儿英语厌学情绪的成因及转化策略》 20页

冷糸滇釗价嗲沈论文题目：幼儿英语厌学情绪的成因及转化策略学生：指导教师：专业：学前教育班级：10幼儿英语2班2014年5月幼儿英语厌学情绪的成因及转化策略 摘要在经济全球化发展的当今时代，人们物质生活水平不断提高，随着经济全球化、政治多元化格局的形成，我们这些炎黄子孙面临的是怎样掌握英语这一国际性的语言的挑战。当今日的幼儿成年时，面对的将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新局面。在这种严峻的局面下学前双语教育被提上议题，得到了国家的重视。适应社会需求，促进幼儿发展，双语教育已经成为一种趋势，愈来愈得到社会各界的关注。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，“不能输在起跑线上”这些社会流行语已经成为家长们的共识。于是各类英语教育应运而生，各种教育机构，补习班层出不穷。但在教育中存在的问题更值得剖析，幼儿是否对英语有兴趣，还是强制性的学习。本文通过对幼儿英语学习的观察，查找出幼儿在英语学习中的产生英语厌学情绪的原因，并提出转化的策略。关键词：幼儿英语；厌学情绪；成因；转化策略 TheCauseofEarlyChildhoodEnglishWearinessandTransformationStrategyAbstractIntoday’seraofthedevelopmentofeconomicglobalization,peoplemateriallifelevelrise,alongwiththeformationofthepatternofeconomicglobalization,politicalpluralism，wetheChinesepeoplearefacedwiththechallengeofhowtomasterEnglishaninternationallanguage.Whentoday’syoungadult，willbefacedwithanewsituationofthedevelopmentofinternationalcompetitionandcooperationintheworld.Beforethegrimsituationatschoolbilingualeducationonissues,gottheattentionofthecountries.Sotomeettheneedsofsociety,topromoteearlychildhooddevelopment,bilingualeducationhasbecomeatrend,moreandmoregettheattentionofthesocietyformallwalksoflife.“Hardnotchildren,thenpooreducation”.“can’tloseatthestartingline’’thesocialpopularhasbecometheconsensusoftheparents.SoallkindsofEnglisheducationarisesatthehistoricmoment，allkindsofeducationinstitutions,cramschoolemergeinendlessly.Buttheproblemsexistingintheeducationofmoreworth,whetheryoungchildreninterestedinEnglish,ormandatorylaming.BasedontheobservationofthelearningofEnglish,findoutprobleminyoungchildreninEnglishlearningandtheactualsituation,inviewoftheactualproblemanalysistofindoutthereason,anditisconcludedthatthestrategiestosolvetheproblemeffectively.Keywords：Children’sEnglisheducation;Theproblem;Strategy 目录翻IIAbstractIll1绪论11.1研簡景11.2研究目的及意义11.3職±见《11.4酸峭21.5職施22幼儿英语厌学情绪的表现32.1幼儿在英语课堂上的表现32.2幼儿在日常生活中的表现33幼儿英语厌学情绪的成因53.1雜酿53.1.1人为影响53.1.2环境影响53.2幼儿园因素63.2.1幼儿园班级环境创设63.2.2教师课堂设计63.3難隨74幼儿英语厌学情绪的转化策略84.1端正家长对幼儿英语教育的态度84.1.1树立正确的幼儿英语教育观84.1.2营造良好的语言环境84.1.3丰富幼儿课余活动9 4.2构建具有特色的幼儿园英语教学94.2.1培养合格的幼儿英语教师94.2.2幼儿英语教材的合理选择104.2.3丰富幼儿英语课程的实施手段104.2.4创设积极的幼儿园英语环境11组仑12雜13轉;献14 幼儿英语厌学情绪的成因及转化策略1绪论1.1研究背景在当今社会，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，在国际交流中扮演着非常重要的角色。对于我们中国人来说，也是极其重要的。我们想要在激烈的竞争中占据优势，为国为己，都必须懂得英语，以便及时了解国外动态，吸取其先进经验，加大自身优势，英语作为世界通用语，己经被国家教育部列为初、高等教育的必修课，国家大力支持英语教育事业，社会上也积极响应，各类英语学校层出不穷,上至大学，下至小学、幼儿园都开设有英语这门课程，可谓是全民英语。为响应国家号召，适应社会需求，幼儿英语被提上议程。幼儿英语学习的可行性，3-6岁的孩子随着各种感官和大脑的进一步完善，幵始进入有意识吸收性心智。开始对语言产生强烈兴趣，同时由于这个时期是幼儿语言发展的关键期，他们开始通过创造语言进而创造行动，会对语言的兴趣更加浓厚，科学家证明在这一时期可以进行两种语言教学，在这一时期学习英语更接近母语发展，幼儿更容易接受并对英语产生兴趣。[2]1.2研宄目的及意义本文主要通过对幼儿对英语的学习兴趣的调査，来分析幼儿对现在如火如荼的英语学习产生的消极情绪的成因。幼儿英语已成为幼儿园的必修课或特色课，为更好的帮助幼儿学习第二语言，从小培养对语言的学习兴趣，充分了解幼儿在英语方而的消极情绪的成因，为改变这一现状寻找解决策略。激发幼儿对英语的学习兴趣。为幼儿英语教师在幼儿园顺利进行英语授课提供建设性意见，为培养复合型人才，创新性人冰，为适应未来趋势，社会需要，为幼儿自身发展打下坚实基础。1.3研宂现状在当代我们可以发现，在幼儿教育的直接参与者中，家长对幼儿园开展英语教育是非常支持的态度。不管是英语实验班还是英语兴趣班，英语字母、图片卡或英语动画碟片总能 引起大多数家长的热情。随着屮国对外经济、政治等各领域与世界的合作越来越密切，英语在我国社会发展中的作用也日趋重要。因此家长们的这种态度也是可以理解的。然而，家长们对幼儿英语教育的了解乂有多少呢？他们只是从自身的角度和对孩子的期望去对待这一问题。他们不知道孩子在英语学习屮会有哪些特点和品质，又有怎样的要求，所以往往期望值过高，加大了孩子的心理压力，使幼儿形成被迫学的不良体验，失去学4兴趣⑷。幼儿园为满足家长的需求，热衷于开展英语教学活动。社会看准商机，幼儿英语教材琳琅满0，各类英语教师培训机构其嚣尘上。当前幼儿英语存在许多的问题。教学质量取决于教师本身的知识水平和职业技能。开展幼儿英语教育，必须培养一支综合素质较高的师资队伍，不仅具有一定的英语水平还有善于掌握幼儿心理特点。而现在的幼儿教师，绝大部分毕业于各个幼儿师范类学校（专业），强调是的口语、绘画、舞蹈、声乐、钢琴等专业技能。受社会条件限制，一般而言，幼儿园是能够营造英语氛围的唯一场所。语言氛围的营造需要声音，阁材料，英语故事，儿歌，动画片，游戏等适合幼儿生理心理特点的各种教育素材。这些素材对母语来说是非常丰富的，但英语素材还没有足够到可以营造一个良好的英语学习环境。众多教材充斥市场，影响了家长、学校形成正确的判断，也给他们特别是幼儿带来不利。1.4研宂内容本文主要研究幼儿英语厌学情绪的成因，以及厌学情绪的转化策略，根据对现状的情况来提出问题来，对幼儿厌学情绪产生的原因是否是社会压力大的转移所产生。在此基础之上，幼儿英语厌学情绪的成因进行有效的分析并提出建议以及相应策略，为幼儿英语教师在幼儿园开展幼儿英语教育教学活动提够可借鉴的参考。1.5研宂方法木研究主要采用调查法、观察法、以及访谈的方法相结合进行研究，利用多种途径查阅资料，如互联网、阁书馆等，确定论文选题。完成关于论文的调研，取得相关资料，根据导师的指导，从查阅到的人量资料中筛选精品来重点分析，根据掌握的调研资料，进行系统地分析、整理，找到问题切入点。阅读与论文相关的书刊，以及国家的各种统计数据，从理性上加以分析.[6] 2幼儿英语厌学情绪的表现2.1幼儿在英语课堂上的表现I;前，儿童开始学习英语的时间越来越早，幼儿英语更是得到了广泛的推广，许多幼儿园纷纷开设了英语课程，使之成为幼儿园教育内容的有机组成部分；有的虽未将其列入正式的课程内容，但也将英语作为兴趣班的重要内容之一；更有甚者，将英语作为一种特色推向了社会，把幼儿园命名为英语特色网。幼儿园英语课堂无疑充满着欢乐地气氛，因为有新奇的游戏，语言或是外教。但是幼儿在英语课堂上的表现会有差异在幼儿园的英语课堂中融合了很多种教学方法，如TPR教学法、全息全感教学法等。这些都是能更快更好的让幼儿接受英语，激发对英语的学习兴趣的教学法，但在幼儿园的英语课堂屮幼儿是否能够全方位接受，喜欢并对英语产生强烈好奇心值得我们深宄。因为每个幼儿都是独立的个体，对英语的表现也不一样。在幼儿园英语课堂观察中，会有一些幼儿看见英语老师或外教很兴奋，因为又可以玩游戏了，在游戏过程中表现的很积极很兴奋，可以全身心配合老师完成游戏的所有|人容，但在问及所练习的英语单词或句型是就不知道了，答非所问或者答窜，乱答。在强制问时就会哭泣或者不理你，在继续的授课中不会在参与英语课程：有的幼儿则是从一开始就不参与，独自在一边，问也不说话，但是在观看的英语视频，教学动画时会很仔细的看；有的幼儿在英语课堂上不说你要求的单词或句型，强制学习就会出现攻击性行为。总体来看，在幼儿英语课堂上不积极参与或完全不参与，积极参与但不对英语作出lEl应或者逃避，在课堂中表现出消极的情绪或表现出攻击性行为的都可以作为幼儿英语厌学情绪的表现。2.2幼儿在日常生活中的表现新时代，新潮流在如今社会父母比拼什么？无疑就是孩子，不是吃也不是穿，而是孩子在幼儿园学到了什么，会说多少英语单词，能认识多少汉字，会唱多少儿歌。在这种大的趋势下，父母、忪辈在日常的生活中不断给孩子压力使孩子不愿学习，不愿在人前表现,对学习产生了恐惧心里。英语对于幼儿來说是一种新奇的体验，刺激着幼儿的好奇心，激发着幼儿的学习兴趣。幼儿学习英语的渠道主要来自幼儿园老师的正规教学，家长的言传身教，以及动画片和多媒体中的学习。在幼儿园教师会在円常生活中渗透运用英语以帮助幼儿加深对英语的理解和加强幼儿英语门语的锻炼。教师会为幼儿提供展示英语门语的机会，回到家，家长会对 孩子在幼儿园的学习进行询问，在幼儿的表达中进行自我为主的强化，纠正，鼓励以及批评，这就使幼儿产生对英语产生了不同的理解，不同的理念，或是为了让家长表扬而学习，或是因为受到批评而对英语产生抵触情绪等等。因为幼儿心甩承受能力和易外界刺激致使幼儿对英语产生厌学情绪会奋不同的表现。［9］例如，真真是盼盼幼儿园中班的小朋友，平时是个乖孩子，就是吐字不清晰，为了让她锻炼口语，在早上入园时，老师会对真真用英语问好“Goodmorningbaby!”真真则是狠狠的看着老师不说一句话。妈妈催促真真和老师问好，真真在一番挣扎之下哭着说了一句“老师，早上好！”说什么也不宵用英语说。在之后的调查中我们的得知真真有个哥哥因为真真吐字不清晰，说英语就会模糊听不出是什么，总是被哥哥嘲笑，所以以后真真都会很排斥英语，课堂上注意力不集中，做小动作,有时还会做恶作剧干扰课堂。真真对英语己经产生了严重的厌学情绪来自家庭环境。又例如：盼盼幼儿园里已经上中班的小彤，对英语的兴趣只有在看英语动画片中才能展现，上英语活动的时候不参与，老师提问题也不回答。针对这一现象我们做了调查，在听了几节英语活动，并在观察中记录了小彤的表现，还同家长作了交流，在与家长的交流中得知小彤父母外出打工，小彤由爷爷奶奶照顾，父母怕孩子落后就为孩子购买了几套类似《双语不用教》的动画片，孩子只耍放学爷爷奶奶就给孩子看，但由于爷爷奶奶文化水平不够，缺乏交流孩子只停留在看动画片时模仿，对老师的教学无动于衷，其屮还有教师教学方式的单一化，吋间紧没有足够的交流。综合多种原因致使出现这种情况。还有一些幼儿在日常口语练习中，不动手、不动口、不主动表达也不同小朋友交流，更甚者出现逆反心理与攻击性行为。 3幼儿英语厌学情绪的成因我认为导致幼儿英语厌学情绪的成因主要有两方面的原因：一方面来自家庭的因素；另一方面来自幼儿园的因素。2.1家庭因素父母是幼儿第一任老师，要言传身教同时承担的责任与义务也是最大的。因此父母为孩子往往是选择最好的，从选幼儿园到选老师，什么都要最好的，秉承着一切为了孩子的宗旨，不能让孩子输在起跑线上，为此制定了一系列成功宝贝的培养计划［123.1.1人为影响幼儿时期是语言学习的最佳时期，所以使孩子习得一门外语，许多家长有了让孩子学习英语的打算，其主要原因有：第一，由于英语的重要性Id益凸显，使得有些父母认为应该让自己的孩子提前学习英语，这有利于为孩子将来的学习打下基础；第二，有些父母是为丫赶时髦，因为周围有许多朋友都让自家孩子学习英语，所以自己的孩子也“应该”要学习英语，否则自己就要在朋友面前“掉价”，用自己的孩子在朋友面前攀比；第三，有些父母是为了寄托自己的愿望而让孩子学习英语，弥补自己当初应为没有条件学习得遗憾，于是把自己内心的企盼全部寄托在孩子身上，并非让孩子学习；第四，有些父母了解到双语儿童思维敏捷，思维的灵活性高，在概念的形成、迁移的灵活性等方面较单语儿童更出色，双语儿童自信、活泼、社交能力强，所以让孩子提前学习英语。鉴于以上的四种心态，所以在让孩子学习英语之前请先问问自己为什么要让孩子学习英语，因为让孩子学习英语的动机不同，就会选择不同的教育方式，因而结果也不同。但只有摆正让孩子学习英语的动机才能达到预期的效果。3.1.2环境影响在这个攀比成风的时代，人们从最初的比物质需求到现在比下一代的教育，所以在物质可以满足幼儿的前提下，开始了精神的供给，各种的英语故事书，歌谣，动画片，甚至上网订购一些幼儿英语学习视频，软件。幼儿在家基本是靠电视，电脑来学习英语的,家庭成员文化水平足够的会时不时问问幼儿一些简单的英语单词句子，会与幼儿对话以激发幼儿学习兴趣，但是在学习的同时也会为幼儿带来很大的生理心理压力；家庭成员未达到英语水平的则是一味的让幼儿看电视，玩电脑英语游戏，这样不仅达不到激发幼儿英语 的学兴趣，而II长吋间看电视、电脑对幼儿的眼睛冇损害，不利于幼儿身心健康发展。在没有英语环境的条件T，强迫性的让幼儿学习英语，不仅打压了幼儿英语的学习兴趣，而且对以后的英语学习也会长生不良影响。［7］3.2幼儿园因素3.2.1幼儿园班级环境创设受社会条件的限制，一般而言，幼儿园是能够营造英语氛围的唯一的地方。我们认为，幼儿园的双语教育，其根本任务在于培养冇最初级第二语言水平，对英语有足够的学：^热情。教幼儿应当从幼儿学习听懂和理解他人的英语表达入手，然后教琅琅上口的英语儿歌和歌曲，练习发音逐步发展到学习用英语和人进行简单的FI常交往和讲述故事。语言不仅是一种符号，而且还是人与人相互间进行交流的工具，对幼儿來说学习语言的目的之一就是同成人之间进行交流沟通。语言同时还是H常交际和学习的工具。幼儿主要是通过动作、表情等言语的形式实现与他人之间日常的交往，通过语言学习知识、获得经验，并以一定的形式在记忆中储存、整理、归纳这些知识和经验［1°］。在幼儿园一般都是用汉语来学习英语，在幼儿园室内环境创设都是以母语为前提，幼儿园班级环境创设，室内环境不仅是装饰班级，而且还有激发幼儿的学习兴趣。一般的环境创设都是以母语为主的，很少有英语的环境创设。除了在英语课堂上，幼儿在一日活动中基本没有运用英语的机会。幼儿的一日活动很充实，在结束英语课之后，就会接受其他的活动，幼儿没有时间消化吸收所学的英语更不用说操练。在母语与英语之间的学习幼儿对母语的接受明显比英语更好，应为大的环境导致的问题。这也导致不少幼儿对英语没有足够的学习兴趣。3.2.2教师课堂设计在大的社会需求下，越来越多的人从事教育事业，一部分的人是因为爱好自愿选择，也有一部分人是因为就业率高而从事这一行业。而英语教师单一缺乏，现在的幼儿园教师基本上没有接受专门的系统的培养课程，他们从事英语教学活动只是自愿，有的甚至是为了得到一份工作。部分教师参加幼儿英语教育活动课题组，培训的时间太短。参加国A培训的，培训比较单一，只是从幼儿英语教学形式方法框架上进行培训，实质性东西很少。在幼儿园的英语课堂上，教师在英语课堂教学中占主导地位。好一点的幼儿园多数利用电脑进行教学，比较形象直接，颜色鲜艳，发音准确，比较能吸引幼儿注意力。现在幼儿紧跟吋代的潮流对电脑、手机操作能力也很强，所以对于电脑教学比较热爱，但大部分 是在游戏的基础上学习英语，通过游戏反复练习英语单词，句子。这样的教学不仅老师轻松而且学生有兴趣，好管理。但在这种情境下幼儿主要的是对游戏和操作电脑的兴趣，对英语的注意力并不集屮，对英语的学习兴趣建立在电脑游戏的棊础上。普通的幼儿园在幼儿学习过程中，幼儿英语教师教学方法单一枯燥乏味，无法令孩子有较高的学兴趣，只是单纯的教一些字母单词，没有开拓能力。幼儿教师英语教育活动的实施是教学活动的出发点和最终归宿。制约着教育内容，教学方法和手段的选择。同时也指明丫受教育对象的发展方向和教育实践所追求的结果。3.3其他因素幼儿对英语的厌学情绪还有可能是因为幼儿自身性格和身体原因。幼儿对语言的接受能力存在差异，易受外界环境影响。有的幼儿身体素质差，对语言的刺激比较少，语言发展的比较慢，没有在语言的关键期接受母语和英语的刺激。幼儿心理素质心理压力大，以至于对英语产生厌学情绪。消极的接受英语教育［13］。幼儿对英语的厌学情绪还有可能来自地域的影响，不同的地域选择的英语图书不同，教师教授方法也不同，教师技能训练与培养侧重也不同，还有受本地域的人文文化影响也不同，都会有幼儿厌学情绪的产生。 4幼儿英语厌学情绪的转化策略2.1端正家长对幼儿英语教育的态度4.1.1树立正确的幼儿英语教育观《幼儿园教育指异纲要》明确指出“把幼儿教冇和家庭、社区教冇紧密联系起来，有计划、有组织、有针对性地为家长、为幼儿、为社区服务，加强教学科学管理，树立正确的幼儿教学观念，促进幼儿健康、和谐地发展”。但是仍有好多家长认为幼儿园应该开设识字、拼音课程，大多数家长仍然以幼儿学到多少字、会算多少算术题来衡量一所幼儿园的好坏。因此，我认为应树立正确的幼儿英语教学观。[8]要重视科学的儿童观。准确的了解幼儿的需要和特点，从而正确的认识幼儿，这是实施儿童教育的前提。幼儿具有强烈的好奇心，喜欢动、喜欢模仿，他们的记忆、思维、想象具有形象性。对语言的刺激有特别明显的体现。在现代社会的潮流中父母不仅要重视幼儿的发展，而II还要关注幼儿的身心发展特点，不能把成人的教育理念强加给幼儿。4.1.2营造良好的语言环境北京空军蓝天幼儿园吴华英副园长在接受记者采访时说，每一位父母都希望自己的孩子聪明伶例，因而对孩子的语言发展情况会格外重视。一般而言，孩子的语言像其父母，但语言环境对儿竜语言的发展也起着极为重要的作用。她说，懂得教育方法的父母或老师总是会为孩子创设一种宽松愉悦的精神环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围屮，这样孩子才会乐于与你交往，并接受你的语言训练。[3]语言的发展最重要的是关键期，其次就是发展语言的环境。良好的语言环境对幼儿语言发展有着巨大的促进作用，相反则会阻碍幼儿的语言发展。我们努力发展幼儿英语教育活动，之所以发展幼儿英语教育，因为幼儿期学英语其优势在于：幼儿吋期对世界充满好奇模仿能力特别强，在他们心中没有思维定式，所以接受新事物的速度比成人要快，在这一年龄段，环境对幼儿的影响是巨大的，如果给幼儿创造纯英语活动的学习环境，幼儿的语言获得将是会更轻松更容易，发展也更迅速。让孩子在童趣中学语言生活在单调环境中对孩子的语言发展不利，要创设不同的生活环境，让孩子见得多，听得多，才有“素材”可说。采用儿童化的语言和孩子说话往往会收到意想不到的效果。 4.1.3丰富幼儿课余活动幼儿除了在幼儿园，在家的时间是最忪的，合理的进行时间的分配对幼儿的语言发展也至关重要。丰富幼儿的课余活动让幼儿在健康快乐的氛围中成长。比如：在家长的陪同下观看幼儿英语教学视频、教学游戏。鼓励幼儿大胆的表达自己。加强口语能力的锻炼。在玩的基础上锻炼幼儿口语表达能力11U。在学习外语的过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重耍因素。家长要营造积极有氛围的活动以激发幼儿的英语学习兴趣，养成良好的心理素质为更好的学习打下坚实基础。家长可以带领幼儿进行角色扮演或参加英语活动班，在大的氛围，时间、空间、物质、环境下，降低幼儿英语的厌学情绪，降低幼儿心理压力，激发幼儿学习英语的兴趣。除此之外，家长还耍适当的多给幼儿鼓励，以激发、强化幼儿的学习性，形成良好的语言学习习惯，促进学习兴趣。4.2构建具有特色的幼儿园英语教学4.2.1培养合格的幼儿英语教师现在的幼儿园英语教师大部分都没有幼师资格证书，而各个师范类毕业的幼儿英语教师由于学习目标不明确，缺乏动力；自出薄弱，自信心不足等各方而的原因并不具备英语任教的资格。因此加强幼儿英语教师的培养势在必行[1通过对准幼儿英语教师进行幼儿英语教学的基木理论知识，幼儿英语教学的基木方法和操作技能、技巧的培养，形成运用科学理念知识知道英语教学实践，提高分析和解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。具体内容伍括；第一，准幼儿教师要掌握幼儿英语教师的基木素质，了解幼儿学习语言的心理特点：第二：掌握幼儿英语教学的理论基础，学会选择和使用幼儿英语教材；第三：理解和掌握幼儿英语教学模式以及幼儿英语教学的棊本原则能够独立的设计教案并很好的完成教学；第四：掌握幼儿英语知识和技能的方法，包括，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的故事、歌谣、律动；第五：幼儿教师应具备的耐心、细心、各种特长，基本的才艺；第六：可以根据教材制作常见的教具.[5]幼儿发展第二语言的关键期，为了更好的激发幼儿对英语的学兴趣，对英语的发音要求也要准确，虽然通过图像，电脑，动両片都可以学习，但是由于音像制品的品质和出版社不同，发音也不相同，这就更要求幼儿英语教师的门语发音的准确性。在强调英语发音的准确性的同吋由于受各地域的文化影响，对幼儿教师的普通话也应做具体要求，双语的和谐合理发展也应和辅和成。 4.2.2幼儿英语教材的合理选择在幼儿英语教育活动实施的问题上，迄今尚未出台统一的课程标准，所以各园在教学内容的安排和设计上因为教材的不同而显现出不同的差异性。选择合适的幼儿英语教材对激发幼儿的学：＞」兴趣很重要。我们要注意几个问题，1.英语教材要符合孩子的认知水平。教材太简单会影响孩子的学习，而太难则会打击孩子的自信心。2.教材内容要有趣味性。幼儿的注意力时间短并且不集中容易分散，所以在教材的选择是耍具有趣味性，可操作性、游戏性。这样容易吸引幼儿的注意力，使其自主学习。3.教材的主题要鲜明。色彩鲜明吸引孩子的注意力，但必须突出教材内容。4.主题要贴近幼儿生活。贴近生活方便幼儿理解,幼儿有经验会更快更容易接受［11］。4.2.3丰富幼儿英语课程的实施手段在幼儿园课程的实施过程中，幼儿园的一周活动分为汉语组织活动和英语组织活动。因为幼儿的一日活动比较充实，一周有两节以上的英语课就很好了。英语活动在时间上相对固定，在汉语活动中老师与幼儿的交流媒介是汉语；在英语活动中，老师主要用英语与幼儿进行交流、组织活动，老师尽量不用汉语，让幼儿借助老师的动作和表情以及当时的情景来理解老师说的英语，但允许幼儿使用汉语表达［15］。在幼儿英语课程实施过程中，教师占主导地位，幼儿因受自身语言限制，不能参与到活动中，所以幼儿基本只是被动的参与。基木上都是老师问幼儿回答，由于幼儿对英语掌握的不够，幼儿基木不主动发起句子。这样的英语课程不仅不能达到激发幼儿对英语的学习兴趣，更不能引导幼儿用英语表达自己的愿望。为了激发幼儿的学习兴趣，刺激幼儿用英语表达自己的愿望，克服对英语的畏难情绪,教师耍丰富幼儿英语课堂实施的手段［16］。在课前组织教学阶段，成功的“课前热身操”能很好地调动幼儿的学习热情，吸引幼儿的注意力，促使幼儿的注意力很快的投入到英语活动中。这个环节可采取的形式有很多，如，英语儿歌，歌曲，绕口令，小的英语律动。根据TPR教学法，动口、动手、动脑,三合一的活动更能激发幼儿的学习情趣，集中注意力,有利于帮助幼儿消除对英语的紧张情绪。教师尽量用英语组织教学。用英语组织教学可以烘托英语课堂的气氛，提高幼儿的听说能力，有助于幼儿模仿。在英语的口语表达中需要更多的配以肢体语言，表情或适当的解释说明，帮助幼儿理解。采用直观教具，为幼儿创造良好的听说环境。实物，单词卡，教学挂图是英语教学常 用的直观教育，除了购买的或是教材里带的，教师还可以自己制作或带幼儿一起做。促使幼儿动手动脑更能激发幼儿的学习兴趣，提高课堂效率，效果会更好。学唱英文歌曲，英语小故事，英语短剧表演，在轻松的学习氛围下提高自愿表达的能力，练习听说能力，激发自主学习兴趣［18］。多设计游戏情境，复习巩固已学的内容。在词汇，对话复习教学设计合适幼儿的游戏，是寓教于乐的好方法。不仅可以帮助教师把单调的复习变得生动活泼，为幼儿在自然的气氛中进行语言操练创设条件。设计小组竞赛，培养兴趣。兴趣和成功是紧密结合的，对英语也有重要作用，在英语教学中，设计轻松，和谐，教学相长的教学情景。在教学过程中，让幼儿获得成功的喜悦,往往可以达到超乎预期的效果。遵循教学的规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，使幼儿产生置身于英语世界中，这样冰能更好的调动幼儿学习的积极性和主动性，提高学习兴趣，避免产生厌学情绪和紧张的心理。4.2.4创设积极的幼儿园英语环境幼儿园是幼儿生活的最主要的地方之一，创设良好的幼儿英语环境可以提高幼儿的口语表达交际能力。教师应在班级创设英语角，方便幼儿进行情境学＞J［19］。英语区角的创设。区角布置：老师可以在活动区开辟一块英语角，将英语图画书、英语教材、英语碟片、CD机、英语动画片、英语阁卡、英语字卡等布置在该区角。也可以引导幼儿一起做字母卡片、字母装饰品、字母纸牌、与英语学容相关的手工或绘画作品、记录成绩的英语星星树等布置该区角。引导幼儿一起到这个区角进行英语活动，例如，教师可以带幼儿欣赏英语故事、英语动画片或其他英语活动。也可以将娃娃家布置成英语角，鼓励幼儿在扮家家时用英语做简单的交流。英语课以外的语言环境的创设。语言W有在交流实践屮才能习得。在其他学习或活动时间，老师可称呼幼儿的英文名字，用英语表达一些英语课上已经学习过的日常用语。问候、道别、简单的活动要求、礼貌用语等都可以用英语与幼儿进行互动。其他英语环境的布置。老师可以制作幼儿园内各种去拼的字图小卡片贴在该物品上。如同门、窗、楼梯、空调、洗手池、滑梯、秋千、教室、卧室、床等。在教室布置中也可以加入英语字母、单词等装饰。在幼儿园的整体环境创设上也要体现英语教育的重耍性，通过环境创设引导幼儿通过英语，感悟不同文化的存在，从而感受多元化教育的概念。 结论幼儿英语厌学情绪是在幼儿园英语教学活动中普遍存在的问题。而开展幼儿英语教学又是社会发展的趋势，所以幼儿英语教学屮出现的问题我们必须关注。幼儿英语厌学情绪产生的原因又有很多，改善这个问题不仅需要专家的分析，还需要家园的密切合作。通过对幼儿对英语的学习兴趣的调查，我发现幼儿英语厌学情绪的成因主要有两大方面：一方面，是家庭的原因，由于许多家长对幼儿英语教育的认识不到位，只是以为的把自己的思想强加给孩子，不考虑孩子的心理发展，只希望幼儿全方面发展为孩子报各种培训班，鼓励孩子多说多听，在没有提供合适的英语环境下强加给幼儿压力，使幼儿产生英语厌学情绪。男一方而，就是幼儿园的原因。幼儿英语师资队伍建设方而的问题，英语教师在毕业院校所学人量理论知识，但是实践的经验知识不够；英语教材的选择很广泛，没有明确的规定幼儿英语教材；教学方法的单一化，教学手段不丰富；幼儿园没有提供足够的英语环境，致使幼儿没有足够的热情，缺乏对英语的学习兴趣。通过深入的调査研宄，我认为应该树立家长的正确的英语教育观；改善家庭教育的方法；合理的设置幼儿园英语教师培养课程；幼儿英语教材的合理选择；丰富幼儿英语教学手段；创设积极的英语环境，激发幼儿的英语学习兴趣，提高幼儿的英语自主表达能力，降低厌学情绪的产生，减少幼儿的紧张的心理。在这个问题上我的研究还不完整、不清晰，还需要完善，还需要在深入的学习，关于幼儿英语存在的问题，还需要我们不懈的努力探索，需要家园的密切配合。让英语教育更好的更科学更完善的发展。 致谢非常感谢栾宇菲老师在我大学的最后学习阶段一毕业设计阶段给自己的指导！从最初的定稿，到资料收集，到写作，修改，到论文定稿。她给了我耐心的指导和无私的帮助。为了指导我们的毕业论文，她放弃的了自己的休息时间，她的这种无私奉献的精祌令人敬佩，在此我向老师表示我诚挚的谢意。同时感谢所有任课老师和所有同学在这四年来给自己的指导和帮助，教我知识，教我如何学习。在此我向他们表示我由衷的谢意。并祝所有的老师桃李满天下，培养越来越多的人才。写作毕业论文是一次系统的学习的过程，同样也意味着新的学习生活的幵始，我将铭记老师的教诲，在今后的工作屮认真的发扬剑桥学院的优良传统。 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