衡阳市中考满分作文-李娇-教育技术学-课堂教学中交互白板应用策略的分析与研究-过程材料 12页

-本科生毕业论文(设计)过程材料题目：课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究-页脚-- -过程材料目录1.本科生毕业论文（设计）任务书2.本科生毕业论文（设计）文献综述3.本科生毕业论文（设计）开题报告4.本科生毕业论文（设计）评阅教师评阅意见5.本科生毕业论文（设计）答辩记录6.本科生毕业论文（设计）考核表7.本科生毕业论文（设计）指导记录-页脚-- -辽宁师范大学本科生毕业论文（设计）任务书题目课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究学院计算机与信息技术学院专业教育技术学学生学号指导教师职称讲师主要任务及目标1.分析和探讨课堂教学中交互电子白板应用的常见策略及发展趋势2.掌握和使用文献综述和内容分析的研究方法3.掌握常见的信息资源检索与加工处理过程与方法4.学会信息技术应用于教学的典型案例的分析与评价主要研究内容研究首先要弄清课堂教学中电子交互电子白板的应用策略现状。然后从实证的角度分析评价交互电子白板教学应用的各种教学策略。最后，对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展趋势进行探讨和分析。一、课堂教学中交互电子白板的应用策略现状二、现有课堂教学中交互电子白板应用策略的评价三、交互电子白板课堂教学应用策略的发展展望研究方法本课题的研究主要采用文献研究法、归纳法、内容分析法等方法。通过查阅相关资料，了解我国课堂教学中电子交互白板应用策略的现状。通过教学实践活动分析交互电子白板与合作学习和PBL教学相结合的应用策略，并以此对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展趋势进行探讨和分析。-页脚-- -研究进度安排2011年10月20日开小组论文指导会，确定选题。2011年11月20日教师下达任务书，布置查阅资料，指导撰写文献综述。2011年12月上旬提交论文文献综述。2011年12月30日提交论文开题报告。2012年3月上旬形成论文初稿，听取指导老师的修改意见。2012年4月上旬补充资料完善论文，进行二次修订。2012年5月上旬进一步细化论文，定稿。2012年5月中旬准备论文答辩。主要参考文献[]胡文兰.关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述[J].考试周刊,2011,(35)[2]王世纯.基于交互白板的教学资源开发与应用研究报告[J]中国电化教育,2011,(05)[3]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育,2010,(08).[4]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育,2011,(03).[5]曾全.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].中小学电教(下),2011,(01).[6]潘贞.交互式电子白板的应用优势及思考[J].中国信息技术教育,2011,(04).[7]鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育,2009,(05).[8]赵建华，周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育,2011,(01)指导教师签字:年月日学院教学指导委员会意见:签字:年月日-页脚-- -辽宁师范大学本科生毕业论文（设计）文献综述题目课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究综述完成时间2011年12月9日学院计算机与信息技术学院专业教育技术学姓名学号指导教师职称讲师查阅的主要文献[]胡文兰.关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述[J].考试周刊,2011,(35)[2]王世纯.基于交互白板的教学资源开发与应用研究报告[J]中国电化教育,2011,(05)[3]卢静.交互式电子白板在高校课堂教学中的应用研究[J].中国教育信息化,2011,(13)[4]程书丽.交互式电子白板在教学各环节的应用[J].中国信息技术教育,2011,(Z2).[4]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育,2011,(03).[5]曾全.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].中小学电教(下),2011,(01).[6]孙沛华,王妍莉.信息技术应用教学之功能探讨——从“交互式电子白板”谈起[J].电化教育研究,2011,(05).[7]王书斋.交互式电子白板支持课堂有效提问的策略与方法[J].中小学信息技术教育,2011,(02).[8]李瑞萍,李名,郭小洁.交互式白板在中小学的应用与推广策略研究[J].中国教育信息化,2009,(02).-页脚-- -文献综述随着21世纪的到来，以计算机和网络技术为核心的信息技术正在迅速发展，尤其是在信息技术与课程整合理念的大环境下，信息技术被越来越广泛地应用于我国大中小学的课堂教学中。随着信息技术融入教学有效地提升了课堂教学的成效，电子白板应用到课堂教学中成为必然趋势。在课程整合的理念下，分析交互式电子白板在具体学科课程教学中的应用策略具有重要的理论价值和现实意义。一、国内外交互电子白板课堂教学应用发展的现状分析当前课堂教学环境已经开始从基于黑板粉笔的物理教学环境向基于多媒体教学系统的信息化演示环境转变，并且正又快速地转向基于交互电子白板的交互性信息化教学环境发展。新教学技术的发展和学习者个体需求的发展，使得现代课堂越来越需要师生之间展开深层次的知识信息交互，实现一种动态弹性非线性的生成性教学活动模式。交互电子白板因为能够满足这一趋势，因而得到了广泛的认可和快速的发展。无论是在国内还是在国外，它都成为了课堂环境中新兴的教学工具。国外英国早在1997年就开始在中小学推广使用互动教学系统和互动电子白板，目前对交互电子白板在课堂教室中的应用，尤其是功能实施和具体活动流程研究成果丰富，研究主要发展到对交互电子白板的教学有效性评估以及在实际具体学科课程教学特色应用策略模式研究两个方面。国内在2004年由首都师范大学率先联合北京的部分中小学，开展了将交互电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究。此外，我国香港、北京、上海、南京、广州等地区也有不少学校开始安装和使用交互白板。到2007年，国家教育技术重点课题《交互白板环境下的协同学习策略研究》正式启动。目前国内对交互白板的研究主要聚焦在两个方面：一是综合性研究分析交互电子白板的功能及对教学的冲击影响；二是依据具体学科特点研究交互电子白板在教学中的具体应用情况。二、交互电子白板在课堂教学中的应用策略所存在的问题尽管国内外交互电子白板课堂教学应用研究不断深入，但是经过笔者从电子白板与合作学习和PBL教学相结合的具体应用教学策略分析，以及从技术和教师层面提出课堂教学应用策略的归纳、概括与总结来看，交互电子白板在课堂教学中的应用策略还存在如下的问题。具体体现在以下几个方面：-页脚-- -1.传统的教学策略已经不能满足交互电子白板应用到教学中的需求由于交互电子白板应用到课堂教学中还处于实验性的使用阶段，缺乏普遍性的教学应用策略，并且成功的分享还不够普遍缺乏对交互白板环境下教学方法和策略的研究以及对使用交互电子白板进行教学的系统教学设计。2．教师在交互电子白板技能方面缺乏明确的观念从教师层面来说，交互电子白板作为辅助课堂教学的一种工具，一方面应用交互电子白板有效结合的教学策略教学，另一方面不能盲目应用于所有的科目，教学的最终目的是为了提高学生的学习效率。同时鼓励教师不要过度依赖演示文稿（PPT）教学。3.缺乏相关教学资源和技术支持大量的资源停滞于低水平的共享，众多的资源形成孤立、不相干的信息资源。教师和学生并没有共享优秀资源的意识，只是一味地应用现成系统化的教学资源。通过对交互电子白板在课堂教学中的应用策略所存在的问题进行分析，笔者从各个因素的根源入手，进行了细致深入的讨论，对交互电子白板在课堂教学中的应用策略存在问题的解决提出如下几点思考：（1）交互电子白板课堂应用多元化教学策略的开发交互电子白板为课堂教学提供技术功能和资源的支持，教学成效的提高还需采用适当的教学策略。不管以教师为中心、以教为主的教学策略还是以学生为中心还是以学生为中心、以学为主的教学策略，都应根据相应的教学内容和学习者的特征来确定何时的教学策略。（2）应明确教师应用交互电子白板到课堂教学中的观念（3）完善有效的评价体系交互电子白板课堂教学效果的评估可以从教材内容、操作与指导、教学设计等方面进行评估。教案应提供正确的学习内容、适当的组织与清楚合适的表达及呈现，使教学者能够达到预期的教学目标，学习者能够更有效有趣的实现高效率学习。-页脚-- -总之，根据现有的研究成果及材料来看，在研究内容方面，目前交互式电子白板的课堂教学应用成果已经非常的丰富，整体研究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。如何从促进学习者学习有效性和高效性的角度出发，开展基于具体应用模式的具体课程案例实证研究是当前相关研究的主要关注点：一方面实例证实交互式电子白板教学应用有效性的程度和广度，另一方面深入研究交互式电子白板课堂教学是如何促进学习者创造性思维和问题解决能力发展的。文献综述-页脚-- -辽宁师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告题目课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究学院计算机与信息技术学院专业教育技术学姓名学号指导教师职称讲师本课题的意义、国内外研究概况课题的意义：在信息技术融入课堂教学的过程中，交互式电子白板扮演着日益重要的角色，研究交互式电子白板的教学应用策略具有重要的理论价值和现实意义。理论上交互式电子白板应用策略的分析能够进一步深化信息技术与课程整合的研究，构建起以学习者有意义学习为核心的新应用体系；现实上能够有效地促进传统教学模式由多媒体教学向互动式教学转变。国内外研究概况：近些年来，交互式电子白板在国内外课堂教学实践中得到了广大一线教师的普遍认可，基于交互式电子白板的教学应用模式研究已经成为当前教育技术领域中的研究热点之一。为了更清楚地了解和分析当前国内外交互式电子白板教学应用研究的发展状况，笔者在中国学术期刊网、万方数据库、中国硕士博士学位论文数据库中以“白板”“电子白板”“交互式电子白板”“交互式电子白板教学应用”“交互式教学设计”为关键词进行文献检索。经过分析发现，国外欧美国家地区的交互式电子白板教学应用研究发展较早，目前已经形成系统性的研究体系和应用体系，主要研究如何为教师使用交互式电子白板提供专门资源和技术支持，提升交互式电子白板的课堂教学应用效果。而国内的相关应用研究尽管起步较晚，但是发展也极为迅速，目前在大中城市和东部经济发达地区的课堂教学中已经基本普及了交互式电子白板教学系统，而且研究开始由最初的媒体教学技术性特征分析转到如何带领教师积极探索基于交互式电子白板的交互教学策略实践研究。研究的目标、内容和拟解决的关键问题研究目标：主要对课堂教学中交互电子白板应用策略的现状及发展趋势进行分析和探讨。研究内容：研究首先要弄清课堂教学中交互电子白板的应用策略现状。然后从实证的角度分析评价交互电子白板教学应用的各种教学策略。最后，对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展趋势进行探讨和分析。一、课堂教学中交互电子白板的应用策略现状；二、现有课堂教学中交互电子白板应用策略的评价；三、交互电子白板课堂教学应用策略的发展展望。拟解决的关键问题：分析我国课堂教学中交互电子白板应用策略的现状，以此对课堂教学中交互电子白板应用策略的发展趋势进行探讨和分析。-页脚-- -研究方法(技术路线、实验方案)及可行性分析研究方法:本课题的研究主要采用文献研究法、归纳法、内容分析法等方法。通过查阅相关资料，了解我国课堂教学中交互电子白板应用策略的现状。通过教学实践活动分析交互电子白板与合作学习和PBL教学相结合的应用策略，并以此对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展趋势进行探讨和分析。可行性分析：随着信息技术融入教学有效地提升了课堂的成效，交互电子白板越来越能够满足新教学技术的发展和学习者个体需求的发展这一趋势，因而得到了广泛的认可和快速的发展。目前国内外的相关研究已取得了一定的成果，有相关的文献资料可以查阅参考，同时有一线教师的实际交互电子白板教学策略应用案例可以借鉴分析，再加上研究者对课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究问题很感兴趣且有先期的研究成果，这些都为顺利完成论文写作提供了有力的支持和保证。研究计划及预期进展2011年10月20日论文选题详细指导。2011年11月20日确定选题并指导文献查阅方法，对文献资料进行分析处理。2011年12月上旬指导撰写文献综述并提交。2011年12月30日提交论文开题报告并根据老师的修改意见进行调整完善。2012年3月上旬形成论文初稿，听取指导老师的详细修改意见。2012年4月上旬进行二次修订，补充资料并完善论文。2012年5月上旬进一步全面细化论文并最终定稿。2012年5月中旬准备论文答辩。指导教师评语:签字:年月日学院教学指导委员会意见:签字:年月日-页脚-- -辽宁师范大学本科生毕业论文（设计）指导记录学号姓名题目课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究指导时间指导内容教师签字2011年10月了解并听取学生对专业学习状况的介绍，帮助学生确立毕业论文的选择方向，同时指导学生如何从多个研究方向中结合自己的特长确定具体的研究点。2011年11月开小组论文指导会，正式确定研究选题，同时正式下达任务书，并指导学生如何去查阅资料，如何分析问题，并最终撰写文献综述。2011年12月上旬指导学生完成文献综述的撰写，同时对学生提交的综述进行分析，指导学生再修改再完善，进一步帮助学生梳理研究问题，以及问题解决方案的形成。2011年12月30日根据文献综述的情况，提炼出相对比较完善的问题和解决方案，形成开题报告，正式确定论文题目是：课堂教学中交互电子白板应用策略的分析研究。指导学生形成完整的研究框架和内容体系。2011年3月上旬指导学生完成相关文献的研究、归纳与分析，指导学生形成论文的初稿，并对其进行指导修改。-页脚-- -2011年4月上旬结合相关文献研究的结果，进一步查阅相关资料，在科学分析的基础上，指导学生完成论文的二稿。2011年5月上旬反复指导学生修改论文，形成论文的最终稿，同时请相关人员批阅指正，确认无问题后，指导学生按照论文的标准格式完成最终的修订定稿。2011年5月下旬结合论文的完成情况，指导学生如何分析如何理性看待自己的研究，同时指导学生如何进行答辩，让学生准备参加论文的答辩工作。学院计算机与信息技术学院专业教育技术学第（）页-页脚--