论英语语法课导入方式的尝试与探索 4页

论英语语法课导入方式的尝试与探索摘要：在高中英语语法教学中，老师和学生的第一反应就是枯燥无味。为了改变这一困境，新课标要求改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，要想形成“精要、好懂、管用”的英语语法体系，高质量的导入方式对枯燥的语法教学有重要的作用。关键词：英语语法教学导入方式从传统意义上讲，语法教学就是教学词法（Morphology）和句法（Syntax）的有关规则，Larsen-Freeman（2003）指出，语法随语言的发展不断地发生变化，因此语法教学不是教死的规则，而是培养学生使用语法的能力(Grammars)。在新课标理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情景中，创设适合学生交际的语言环境，激发学生的学习兴趣，巧妙的设计语法教学的导入方式可以提高语法教学的效率，改变单纯的语法讲解和操练，使英语语法学习不再成为学生的一种负担。语法课的导入有很多种，从以下七点结合实例来谈谈语法课的导入方式：一、情境导入法T:Wherearewenow?S:Weareinaclassroom.T:Whatarewedoingnow?S:Wearehavingaclass.T:Sotheclassroomisaplacewherewecanhaveaclass.Bytheway,What’syourfather?S:Heisadoctor.T:Soheworksinahospital.Whatdoeshedointhehospital?S:Hetreatsillnessofpatients.T:Sothehospitalisaplacewherepatientscanreceivetreatment.(Showthetwosentencesonthescreenandaskthestudentstomakesimilarsentencestointroducethefollowingplaces:thelibrary,thecanteen,thedormitory,theclinic,thegym,thelab,thebank,thepostoffice,theTVstation,theschoolyardandsoon.)Alibraryisaplacewherestudentscanborrowbooks.Aclinicisaplacewheresickstudentscangethelpintheschool.Abankisaplacewheremoneyiskept.Apostofficeisaplacewhereletterscanbeposted.通过这种生活化的引导让学生知道，语法不是冷冰冰的、枯燥的，语法是可以与生活联系起来的，学生可以借助语法表达自己的想法和情感。通过这种方式向学生暗示，在讨论学校部分设施和家长的工作单位时，学生可以借助where引导的定语从句来补充更多的相关信息。同时，学生被这种简单易操作的方式鼓舞，愿意用相关语法知识讨论学校设施和介绍父母的职业。在操练的过程中，学生不知不觉的掌握了where引导的定语从句的相关知识。 二、情景对话导入法在介绍动名词在句子中可以作何种成分时，许多教师习惯于使用单独的句子分开介绍，例如：Thisisanamazingachievement.（定语）Thisdamageisfrightening.（表语）Weallfoundhisargumentconvincingandinteresting.（宾语补足语）Theystoodtalkingtoeachother.（伴随状语）这样的教授模式是教师占主导地位，学生处于被动接受的地位。并且对动名词的句式功能的介绍是孤立的，不利于学生整体掌握。有一次上课时先介绍了一段父亲和儿子的对话，接着要求学生关注对话中的动名词形式，再讨论各个动名词在句子中充当何种成分。这样，学生由被动接受变成了主动学习，提高了学生学习的积极性。（注：S:Son;F:Father)S:Ifeellikeeatingsomechocolate,OK?(宾语）F:Betternot!Eatingchocolatewillmakeyoufat.（主语）S:ButIfindthechocolatemelting.Itwillgobad.(宾语补主语）F:Leaveitalone!Ifyoucancontrolyourself,Iwillgiveyouarewardingaward.(定语）S:Butthechocolateisstillappealingtome.（表语）F:Thinkaboutthecolorofchocolate.Ifyoueatchocolate,youwillbeasblackasthechocolate.S:Justlikeyou?(Fathersatthere,notknowingwhattosay.)(状语）三、英语歌曲导入法为了激发学生的兴趣，利用英文歌曲中的歌词导入让学生感知语法，对于学生来说也是一个潜移默化的影响。人教版高中英语教材必修二Unit2TheOlympicGames在进行视频导入时，2008年奥运会歌曲“oneworldonedream”中有一句歌词：“Wherethereisahope,thereisachance.”这句歌词很好的诠释了地点状语从句；必修二Unit5Music在语法课上英文歌曲Lovingyou里面有这样一句歌词：“LovingyouiseverythingthatIcando.”这句歌词很好的诠释了定语从句的一个特例：在定语从句中，如果先行词为不定代词，其后的关系词只能用that而不能用which。然后在进行小组讨论发现、总结语法规则，教师给出一些例句，让学生讨论那些情况下用that而不用which。1.There’snothingthatcanpreventyoufrommakingprogress.（先行词为不定代词用that）2.ThefirstplacethatIwanttovisitistheGreatWall.（先行词有序数词first修饰用关系代词that)3.ThebestfilmthatI’veeverseenisBraveHeart.(用到了形容词的最高级thebestfilm用关系代词that）4.Theonlythingthatyoucandoisworkhard.（先行词被theonly修饰用关系代词that）5.Whoistheboythatissittingnearthewindow?（当主语是以who开头的疑问句时，为了避免重复用that）6.Shetookphotographsofthethingsandpeoplethatshewasinterestedin.（当 先行词即有人又有物时关系代词用that）7.Shanghaiisnolongerthecitythatitusedtobe.（当先行词在定语从句中作表语时用that）此外，我还把英文歌曲“Rightherewaitingforyou”中的两句歌“WhereverYougo,Whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou.Whateverittakes,orhowmyheartbreaks,Iwillberightherewaitingforyou.”写在黑板上，让学生结合以前所学知识分析讨论这句英文歌词中的Wherever和Whatever是不是可以等同于nomatterwhere和nomatterwhat。再把这些状语从句与that引导的定语从句进行比较，这样做不仅可以很好的导入新课，激发学生的学习兴趣，而且可以使学生在轻松、愉快的环境中接受语法知识。四、课文例句导入法结合课文例句导入，引导学生总结语法结构的特点和适用的情境，让学生去发现语法规则，当学生出现疑问的时候再给予他们帮助。老师还可以让学生比较不同的语法规则之间的相似和不同之处，让学生自己总结规律、解释区别。在讲解主语从句时，比如人教版高中英语教材必修三Unit4Astronomy:thescienceofthestars的Learningaboutlanguage板块Discoveringusefulstructures部分的第2题：1.Hisdiscoveryhasgotyetbeenproved.Whathasnotyetbeenprovedishisdiscovery.（主语从句）2.Dotheotherastronomersaccepthisideas?Itremainsaquestion.Whethertheotherastronomersaccepthisideasremainsaquestion.（主语从句）3.Thefirstappearanceoflifeonearthisstillamysterytoscientists.Howlifefirstappearedonearthisstillamysterytoscientists.（主语从句）4.Pluto（冥王星）isnolongerconsideredaplanetinoursolarsystem.Whatasurprise!ItisasurprisethatPlutoisnolongerconsideredaplanetinoursolarsystem.（It作形式主语，that引导的句子是真正的主语从句）从以上课文例句的导入中再带领学生去认识主语从句就简单多了，而且记忆深刻。五、口诀导入法将冗长难记的语法条文浓缩为简单易学的“口诀”，并辅以必要的注解和例句，就使枯燥的语法变得有趣。例如：（1）动词不定式短语作宾语补足语不带to的所有及物动词进行了归纳，可以用这样一个口诀帮助学生学习：“不定式做宾补时不带to，一感（即feel）、二听（即hear,listento）、三让（let/make/have三个使役动词）、五看（即see,watch,notice,observe,lookat）”Eg:Isawhimgooutjustnow.（宾语补足语）Idon’tlikehimbecausehemademecopythetext100times.（宾语补足语）（2）复习及物动词后宾语从句的谓语动词用“should+动词原形”有这样一个口诀：“一坚持（即insist），二命令（即order,command），四建议（即suggest,propose,advise,recommend），五要求（即ask,demand,require,request, urge），宾语从句用“should+动词原形”，should即可以省略也可以保留。Eg:Heorderedthatwe(should)startoutatonce.HeadvisedthatI(should)stopsmoking.六、故事导入法在进行英语语法教学时，还可以采用老师给话题，学生编故事的方式进行导入，有利于学生发散联想。例如：老师给出话题“MyYesterday”，并用上动词：ring,open,puton,brush,wash,listento,read,have,go,take,begin,give,study,do,eat,play,clean,walk等，然后要求学生在规定的时间内完成。T:Doyouliketolistentothestory?Ss:Yes.T:Todaywearegoingtoplayagame“Whatdidyoudoyesterday”,lookatthecardsinmyhands.Firstofall,Ishowyouacardwiththeword“ring”,thefirststudentcanuseitspastformandsay“Theclockrangat6o’clock”;ThenIwillshowthesecondstudentanothercardwiththeword“open”,thesecondoneshouldsay“Iopenedmyeyesatthismoment”,NextIwillkeepsilentandonlypresentthecardsonebyone,eachgroupmustfinishallthesentenceswithinfixedtime......七、游戏与搞笑视频导入法为了提高英语语法的实效，老师首先要设置一个轻松的语言环境，让学生在游戏中巩固与运用。在学习定语从句时，教师可设置猜谜游戏进行导入，如：T:Guilinisacity.→Guilinisacitywhichhasahistoryof2,000years.Heboughtahouse.→Heboughtahousewhosewindowismadeofwood.T:WhatamItalkingabout?Group1.DescribeananimalGroup2.DescribeapersonGroup3.DescribeacountryGroup4.Describeamachine在讨论前，为了进一步激发学生的表达欲望，我还播放了一段非常搞笑的视频短片：在地铁里，女孩惟妙惟肖地模仿男孩的每一个神情和动作。但是，当最后男孩把上身的T恤脱掉时，女孩傻眼了。看到这里，学生们哈哈大笑。在短暂的思考和讨论后，学生们跃跃欲试，纷纷表达自己的观点。培养学生的解释能力，吸引学生的注意力，做好教师在教学过程中的引导者。总之，语法的课导入方式有很多种，以上七种导入方式都是结合实例，让语法知识最好在语篇与语境中呈现，改变课堂中死记硬背的语法知识，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的兴趣和使用语法的热情，让学生自己感知语法，创造一种轻松有效的语法教学。参考文献：1.英语课程标准（实验稿）中华人民共和国制定北京师范大学出版社2.张进善普通高中课程改革的实践与思考课程教材教法