义务教育高中英语语法精讲第7章动词的过去分词形式 12页

高中英语语法精讲第七章动词的过去分词形式动词的-ed形式也是非谓语动词的一种，它具有动词的一些特点，同时也具有形容词、副词的句法功能，在句中可用作表语、定语、状语和宾语补足语等。一、动词的-ed形式的特征A．动词的-ed形式是由动词的过去分词构成动词的-ed形式只有一种形式，即传统语法中的过去分词。绝大部分的动词的-ed形式由动词原形加-ed构成，也有一些动词的-ed形式是不规则的。1．规则动词的-ed形式limit→limited（限制）pretend→pretended（假装）escape→escaped（逃脱）provide→provided（提供）refer→referred（提交）drag→dragged（拖）pray→prayed（祈祷）supply→supplied（供应）2．不规则动词的-ed形式cast→cast（投掷）spread→spread（传播）bite→bitten（咬）forgive→forgiven（原谅）spit→spat（吐）wear→worn（穿）fight→fought（搏斗）lose→lost（丢失）3．少数动词的-ed形式作定语时，读音与一般过去分词不同learned→alearnedprofessor一位知识渊博的教授aged→anagedman老人beloved→hisbelovedcomputer他心爱的计算机B．动词的-ed形式的否定形式动词的-ed形式的否定形式是由not或never加动词的-ed形式构成。 Notallowedtogoin,hehadtowaitoutside.不允许他进去，他只好在外面等着。Neverinvitedtohisparty,shegotangrywithhim.从未被邀请过去他的聚会，她很生气。C．动词的-ed形式的特征动词的-ed形式有被动的意思，有时也可表示完成的动作。1．动词的-ed形式表示已完成的动作。除了作形容词用的-ed形式外，动词的-ed形式可带有完成的意义，有的同时也带有被动的意义。Bornandbroughtupinthecountryside,hewasinterestedinbiology.由于在农村出生并长大，他对生物很感兴趣。Oneoftheglasseswasfoundbroken.有人发现其中一个杯子破了。Thebooks,writtenbyLuXun,arepopularwithmanyChinesepeople.鲁迅写的这些书，受到了许多中国人的喜爱。2．及物动词的-ed形式一般表示被动的意思。Givenmoretime,Icouldhavesolvedthatriddle.要是有充足的时间，我就能猜出那个谜语。（句子的主语I和动词give之间是被动关系。）WhenyouspeakEnglish,besuretomakeyourselfunderstood.你说英语的时候，一定要让人懂得你的意思。（动词make的宾语yourself和宾语补足语understand之间是被动关系。）Theexperiencegainedinthearmywasofgreatvaluetoourstudy.在军队获得的经验对我们的学习很有帮助。3．不及物动词的-ed形式只表示完成的意思，并不带有被动的含义。anescapedprisoner逃犯（=aprisonerwhohasescaped）aretiredworker退休工人（=aworkerwhohasretired）anewlyarrivedguest新来的客人（=aguestwhohasjustarrived）Weshouldbringinadvancedtechnologyfromdevelopedcountriesfromtimetotime.我们应该不时地从发达国家引进先进技术。Peopleshouldpayattentiontothechangedsituation.人们应该注意到变化了的形势。二、动词的-ed形式的用法动词的-ed形式在句中主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语、状语和补语。A．动词的-ed形式作表语1．-ed形式在连系动词后作表语，说明主语的状态。Thestudentsarefullyprepared.学生们已做好了充分的准备。Whenwegotthere,theshopwasclosed.我们到那儿时，商店已经关门了。 Shefeltsatisfiedwithherperformanceonthehigh-and-lowbars.她对自己在高低杠上的表现感到很满意。Thelandremainedunexploited.这片土地尚未开发。Hearingthenews,helookeddisappointed.听到这个消息，他看起来非常失望。Thetopofthemountainiscoveredwithsnowallthroughtheyear.山顶上终年积雪覆盖。比较：要把-ed形式作表语和被动语态区别开来。作表语的-ed形式表示状态，被动语态中的-ed形式表示被动动作。Allthedoorsarelocked.所有的门都是锁着的。（-ed形式作表语，表示状态）Allthedoorswerelockedbytheguard.所有的门都被卫兵锁上了。（被动语态，表示动作）PetertheGreatisburiedhere.彼得大帝就埋葬在这里。（-ed形式作表语，表示状态PetertheGreatwasburiedherein1725.彼得大帝于1725年被埋葬在这里。（被动语态，表示动作）2．同一动词的-ed形式与-ing形式作表语时的区别。动词的-ed形式作表语，主要表示主语的心理感觉或所处的状态，含有被动的意思，而-ing形式作表语多表示主语具有的特征，含有主动的意思。Theywerefrightenedtohearthefrighteningsound.他们听到那可怕的声音很害怕。Atthesightofthemovingscene,allthepeoplepresentweremoved.看到这么动人的情景，所有在场的人都感动了。提示：上述动词的-ed形式，有的（如pleased,tired,excited,disappointed等）已经变成形容词，可以被very,too等副词修饰。有的（如amused,puzzled,relaxed等）还不能被very,too修饰，只能被much修饰。Theseproblemsareverypuzzling.这些问题很令人迷惑。Wearemuchpuzzledbyhisfailuretoreply.他不给我们回信使我们百思不得其解。Hisspeechwasverymoving.他的演讲非常感人。Allthepeoplepresentweremovedtotears.在场的所有人都被感动得流泪了。B．动词的-ed形式作宾语补足语当作宾语补足语的动词和前面的宾语之间是被动关系时，一般应用动词的-ed形式作宾语的补足语。1．在感觉动词see,hear,feel,notice,watch,find后作宾语补足语。IheardtheNinthSymphonyplayedlastnight.昨晚我听了第九交响乐的演奏。Wefoundalltheriversseriouslypolluted.我们发现所有的河流都被严重污染了。YesterdayInoticedalittlegirlcaughtstealingintheshop.昨天我在商店里注意到一个小女孩偷东西被抓住了。 Hefelthiscollarpulledbysomeonefrombehind.他感觉到衣领被人从后面拉了一下。2．在使役动词get,have,make,leave,keep等后作宾语补足语。①动词的-ed形式作get的宾语补足语。Dorisgotherbadtoothpulledoutinthehospital.多丽丝在医院把坏牙拔了。I"lljustgetthesedisheswashedandthenI"llcome.我得先把盘子洗了，然后就来。比较：动词get后也可接动词不定式或动词的-ing形式作宾语补足语，和宾语是主动关系。Icouldn’tgetthecartostartthismorning.今早我无法把汽车发动起来。Hegothissistertohelphimwithhisclothes.他让姐姐帮他洗衣服。Itisnothardtogethimtalking;theproblemisstoppinghim!让他说话不难，难的是说开了止不住他。Canyoureallygetthatoldclockgoingagain你真的能让那辆旧钟再走起来吗？②动词的-ed形式作make的宾语补足语。Heraisedhisvoiceinordertomakehimselfheard.他提高了嗓门为了使别人听清他的讲话。Youshouldmakeyourviewsknowntothepublic.你应该让公众知道你的观点。注意：动词make后的宾语补足语可用不带to的动词不定式或动词的-ed形式，但不可用动词的-ing形式。【误】Canyoumakethestudentsunderstandingthetext【正】Canyoumakethestudentsunderstandthetext你能让学生理解这篇课文吗？【正】Canyoumakethetextunderstoodbythestudents你能让学生理解这篇课文吗？③动词的-ed形式作keep或leave的宾语补足语。Theyallwenthome,leavingalltheworkundone.所有的工作都没完成，他们就回家了。Thedetectiveandhisassistantkeptthemselveslockedintheroomallnight.侦探和他的助手把自己整夜反锁在房间里。3．动词的-ed形式也可用在with（without）结构中，作介词的宾语补足语。Witheverythingwellarranged,helefttheoffice.一切都安排妥善之后，他离开了办公室。Shehascomebackwithherbackpackfilledwithinterestingpicture-books.她已经回来了，背包里塞满了有趣的图书。Withoutanygrainleftinthehouse,thelittlegirlhadtogobegging.家里没有粮食，小女孩只好出去讨饭。Withoutanymoretimegiven,wecouldn"tfinishthetaskinthreeweeks.如果不再给我们任何时间的话，我们三星期之内完成不了任务。4．某些动词后（如want,need,prefer,wouldlike等），作宾语补足语的不定式被动形式省略“tobe”，就成了-ed形式作宾语补足语。 Iwouldlikethismatter(tobe)settledimmediately.我希望这事立即得到解决。I"dpreferthisbooktranslatedbymysister.我情愿让我妹妹来翻译这本书。Weneedthework(tobe)finishedbySaturday.我们需要这项工作周六之前完成。Thepeasantsdon"twantgoodfarmland(tobe)builton.农民们不想让好好的农田被用来建造房子。C．动词的-ed形式作定语动词的-ed形式作定语修饰名词分为前置和后置两类。1．前置定语单个的动词的-ed形式作定语一般放在被修饰的名词之前，作前置定语。Awatchedpotneverboils.心急锅不开。Allthebrokendoorsandwindowshavebeenrepaired.所有的坏门窗都修好了。Whenwearrived,weeachweregivenaprintedquestionpaper.我们到达的时候，每人被发给了一份印制好的试卷。提示：如要表示强调，单个动词-ed形式也可作后置定语。Moneyspentismorethanmoneyearned.入不敷出。2．后置定语作后置定语的-ed形式一般都带有修饰语或其他成分，在语法上相当于一个定语从句。Wehavereadmanynovelswrittenbythisauthor.我们读过这个作家写的许多小说。（=thatarewrittenbythisauthor）Halfofthehonoredguestsinvitedtothereceptionwereforeignambassadors.被邀请到招待会上的贵宾有一半都是外国大使。（=whohadbeeninvitedtothereception）Themeeting,attendedbyonethousandstudents,wasasuccess.这次会议获得很大的成功，共有一千名学生出席了。(=whichwasattendedbyonethousandstudents)Awoman,dressedlikealawyer,cameinandtookherseatasjudge.一个律师装扮的女人走了进来，并作为法官就座。(=whowasdressedlikealawyer)3．动词的-ed形式作定语和-ing形式作定语的区别动词的-ed形式作定语表示动作已完成或和被动，而-ing形式作定语表示动作正在进行或和主动。therisensun升起了的太阳therisingsun正在升起的太阳boiledwater开水boilingwater正沸腾的水developedcountries发达国家developingcountries发展中国家fallenleaves落叶 fallingleaves正在飘落的叶子changedcondition改变了的情况changingcondition变化着的情况动词的-ed形式作状语和-ing形式作状语一样，也可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等。1．表示时间动词的-ed形式作状语表示时间，相当于一个时间状语从句。Seenfromthetower,thecitylooksbeautiful.从塔上往下看，城市显得很美丽。（=Whenthecityisseenfromthetower...）Shownthelab,weweretakentoseethelibrary.带我们参观了实验室之后，又带我们参观了图书馆。（=Afterwehadbeenshownthelab...）Completelyexaminedbythedoctors,hewentbacktoschoolrightaway.经过医生彻底检查以后，他立刻回到了学校。(=Afterhewascompletelyexamined...)提示：有时动词的-ed形式前可加连词when或while来强调时间概念。Whenaskedwhyshewaslateforclassagain,shehungherheadinshame.当被问到为什么上课又迟到时，她羞愧地低下了头。Oncerecovered,hewentallouttodohiswork.一恢复健康，他就全力以赴地干起了工作。Oncestarted,theclockwillgohalfamonthandkeepgoodtime.一旦给这钟上了发条，它就会走半个月，并且走得很准。2.表示原因动词的-ed形式作状语表示原因，相当于一个原因状语从句。Movedbytheheroicdeeds,thechildrencouldn"thelpcrying.孩子们被英雄事迹感动，情不自禁地哭了起来。（=Sincetheyweremovedbytheheroicdeeds...）Writteninhaste,herletterisveryhardtoread.因为写得快，她的信很难阅读。（=Asitwaswritteninhaste...）Excitedbythenewdiscovery,wedecidedtogooutandcelebrate.我们因为新发现而激动万分，决定出去庆祝一下。(Becausewewereexcitedby...)注意：为了使-ed形式表示的条件、动词让步意义更加明显，我们可以加上适当的连词。Evenifinvited,Iwon"tgo.即使受到邀请，我也不去。Thoughbeatenbytheoppositeteam,theydidnotloseheart.虽然被对手打败，便他们并没有丧失信心。Unlessinvited,hewillnotcomebacktothecompany.除非被邀请，不然他不会回到公司来的。 3.表示条件动词的-ed形式作状语表示条件，相当于一个条件状语从句。Heated,waterchangesintosteam.加热，水就能变成蒸汽。（=Ifwaterisheated...）Givenmoretime,hewouldbeabletodobetter.假如多给一些时间，他会干得更出色。（=Ifhewasgivenmoretime...）Comparedwithotherprofessors,shewasanexcellentspeaker.与其他教授相比，她是一个优秀的演说家。4.表示让步动词的-ed形式作状语表示让步，相当于一个though/although引导的让步状语从句。Exhaustedbytherunning,theywentonrunningaftertherobber.尽管已经跑得筋疲力尽，他们还是继续追赶着那个强盗。（=Althoughtheywereexhaustedbytherunning...）Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisresearch.尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。（=Evenifhewaslaughedbymanypeople...）Questionedmanytimesaday,Andrewkeptsilentoverthemurder.尽管一天被盘问了多次，安德鲁仍然对那件谋杀案保持沉默。提示：有时动词的-ed形式作状语和动词的-ing形式的被动式作状语，并没有多大的区别，可以互换。Suddenlyseizedwithahighfever,hewasunabletoattendschool.他因突然发热不能来上学。=Beingsuddenlyseizedwithahighfever,hewasunabletoattendschool.他因突然发热不能来上学。Broughtupinthecountryside,hefoundithardtogetusedtotownlife.因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。=Havingbeenbroughtupinthecountryside,hefoundithardtogetusedtotownlife.因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。5．表示行为方式、伴随情况或补充说明。动词的-ed形式作状语表示行为方式、伴随情况或补充说明时，通常位于句子的后面，相当于一个并列分句。Theteacherstoodthere,surroundedbythestudents.老师站在那儿，被学生围住了。（=andhewassurroundedbythestudents）Hewentintotheoffice,followedbysomechildren.他走进办公室，后面跟着一些孩子。(=andhewasfollowedbysomechildren)Theyturnedaroundandstoodinthemiddleoftheroom,completelyastonished.他们转过身来，站在房间中央，完全惊呆了。 Sheacceptedthegift,deeplymoved.她接受了礼物，深深地感动了。注意：动词的-ed形式在句中不能用作主语或宾语。【误】Invitedtothestatebanquetisagreathonor.【正】Tobeinvitedtothestatebanquetisagreathonor.被邀请出席国宴是极大的荣耀。【误】Icannotstandlaughedat.【正】Icannotstandbeinglaughedat.我不能容忍被人嘲笑。三、动词的-ed形式的逻辑主语A．动词的-ed形式在句中作状语和表语时，它的逻辑主语一般来说就是句子的主语，-ed形式和主语之间是被动关系。Lockedup,hehadnowaytoescape.他被锁了起来，没有办法逃跑了。Lostinthought,healmostranintothecarinfrontofhim.他陷入了沉思，几乎撞到了前面的汽车。Shebecamediscouragedatthenews.听到这个消息，她泄气了。Thoughitwas1000a.m.,thedooroftheshopremainedlocked.尽管已经是上午10点了，商店的门仍然锁着。B．当动词的-ed形式在句中作定语时，它的逻辑主语是被它修饰的名词，它和名词之间是被动关系。ThefirsttextbookswrittenforteachingEnglishasaforeignlanguagecameoutinthe16thcentury.第一批编写出来作为英语教材的课本是16世纪出版的。Thecomputercenter,openedlastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool.去年开办的计算机中心深受这所学校的学生喜爱。Alightedcandlelitupthecellar.一支点燃的蜡烛照亮了地下室。C．当动词的-ed形式在句中作宾语补语或主语补语时，它的逻辑主语是句子的主语或宾语，它们之间的关系是被动关系。Viviengotherfingerstrappedinthebicyclechain.薇薇恩把手指卡在自行车链条里了。（trapped的逻辑主语是句子的宾语fingers）Thevaluablevasewasfoundstolen.那个珍贵的花瓶发现被盗了。（stolen的逻辑主语是句子的主语vase）Wegothomeonlytofindthewholehouseturnedupsidedown.Thievesobviouslyhadbrokenin.我们回到家发现整幢房子被翻得乱七八糟,很明显小偷闯进来了。D．动词的-ed形式有时可有其独立的逻辑主语，常用作状语（详见“第8章独立主格结构”）。Everythingdone,wewenthome.一切事情都做完了，我们就回家了。 Allourmoneyrunout,Henryhadtofindanotherjob.钱都用完了，亨利不得不再找一份工作。Hewaslyingonthegrass,hishandscrossedunderhishead.他躺在草地上，头枕着双手。Allthingsconsidered,theplannedtripwillhavetobecalledoff.考虑到所有的情况，原来计划好的旅行不得不取消。E．动词的-ed形式作独立成分。动词的-ed形式的一些固定词组也可在句中作独立成分，不受逻辑主语的限制。Putfrankly,Idon"tagreewithwhathesaid.坦白地说，我不同意他所说的。Giventhegeneralstateofhishealth,itmaytakehimawhiletorecoverfromtheoperation.考虑到他一般的身体状况，手术后的恢复可能需要一段时间。 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。1.11.1数的近似和科学记数法一、夯实基础1、2.598精确到十分位是（）A、2.59B、2.600C、2.60D、2.62、用四舍五入法，分别按要求取0.06018的近似值，下列四个结果中错误的是（）A.0.1（精确到0.1）B.0.06（精确到0.001）C.0.06（精确到0.01）D.0.0602（精确到0.0001）3、50名学生和40kg大米中,是精确数,是近似值.4、1.90精确到位.二、能力提升5、12.30万精确到（）A.千位B.百分位C.万位D.百位6、由四舍五入法得到的近似数，下列说法中正确的是（）A.精确到百位B.精确到个位C.精确到万位D.精确到千位7、精确到0.001的近似值为____________.8、精确到0.01的近似值为____________.9、3.567精确到____________.10、2.9600精确到____________.三、课外拓展11、某学生在进行体检时，量得身高约为1.60米，他在登记时写成1.6米，从近似值的意义上去理解，测量结果与登记数是否一致？为什么？四、中考链接12、(呼和浩特中考题)用四舍五入法，分别按要求对0.05049分别取近似值，其中错误的（）A.0.1（精确到0.1）B.0.05（精确到百分位）C.0.05（精确到千分位）D.0.050（精确到0.001）参考答案夯实基础1、D2、B3、50404、百分位能力提升5、D6、D7、2.1678、2.369、千分位10、万分位课外拓展11、不一致，精确度不同中考链接12、C我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。2017年春季学期七年级数学下册5.3平行线的性质同步测试卷解析版一、选择题1.下列命题正确的是()A．两直线与第三条直线相交，同位角相等B．两直线与第三条直线相交，内错角相等C．两直线平行，内错角相等D．两直线平行，同旁内角相等答案：C本题考查了平行线的性质根据平行线的性质依次判断即可。A、缺少两直线平行的前提，故本选项错误；B、缺少两直线平行的前提，故本选项错误；C、两直线平行，内错角相等，正确；D、两直线平行，同旁内角应该互补，故本选项错误；故选C.如图，小聪把一块含有60°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上，并测得∠1=23°，则∠2的度数是（  ）一、填空题。1.在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线;两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。2.长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。3.(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。4.下图中有(　　)个平行四边形,有(　　)个梯形。5.下面的每个图形中各有几组平行的线段。(　)组　(　)组　(　)组　　(　)组二、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.梯形只有一条高。(　　)2.不相交的两条直线叫做平行线。(　　)3.有一组对边平行的四边形叫做梯形。(　　)4.如果两条直线都与同一条直线垂直,那么这两条直线互相平行。(　　)5.伸缩门利用了平行四边形易变形的特性。(　　)6.平行四边形有2种不同的高。(　　)三、选择题。(在括号里填上正确答案的序号)1.两条直线相交形成的4个角可能都是(　　)。A.锐角B.钝角C.直角D.平角2.平行四边形、梯形的高都是(　　)。A.线段B.射线C.直线D.曲线3.有一个角是直角的平行四边形一定是(　　)。A.直角梯形B.长方形C.正方形D.等腰梯形4.下图中,AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。A.AB是垂线B.CD是垂线C.AB和CD都是垂线D.CD是AB的垂线5.把一个平行四边形框架拉成一个长方形后,它的周长(　　)。A.不变B.变小C.变大D.不能确定6.下面的图形中,两个(　　)能拼成一个长方形。　A　　　B　　　　C　　　　D四、英语字母的笔画中有些是垂直的,有些是平行的。将下面10个字母填入合适的位置。五、画一画。1.过点A画已知直线的垂线。2.画出下面各图形的高。3.下图是一个正方形的两条边,请你把另外两条边画出来。4.请你在下面的梯形中画一条线段,将梯形分成一个平行四边形和一个三角形。你能想到几种方法?说说你的画法。5.李村要修一条小路与公路连接,如何修最短,请你画出来。新课标第一网六、解决问题。1.一个平行四边形的一条边长24厘米,比它的邻边短2厘米,这个平行四边形的周长是多少分米?2.一个等腰梯形的周长是72厘米,腰是15厘米,上底是18厘米。它的下底是多少厘米?3.如下图,一个平行四边形纸板沿高剪开,分成两个梯形,这两个梯形的周长之和比原来平行四边形的周长多多少厘米?4.小刚用4个完全一样的长方形纸片拼成了一个边长是30厘米的正方形(如下图)。中间形成的空白部分也是一个正方形,它的边长是6厘米。(1)你知道小刚用的长方形纸片的周长是多少吗(2)每个长方形的长与宽各是多少厘米第五单元测试卷参考答案一、1.不相交　直角2.平行　垂直3.长方形　正方形4.3　35.2　1　2　3二、1.✕　2.✕　3.✕　4.✕　5.√　6.√三、1.C　2.A　3.B　4.D　5.A　6.A四、五、1.略　2.略　3.略4.2种。方法一:　方法二:5.六、1.(24+2+24)×2=100(厘米)100厘米=10分米2.72-15×2-18=24(厘米)3.4×2=8(厘米)4.(1)30×2=60(厘米)　提示:一条长+一条宽=30厘米。(2)长:(30+6)÷2=18(厘米)