义务教育高中英语语法精讲第6章动词的-ing形式 15页

高中英语语法精讲第六章动词的-ing形式动词的-ing形式包括传统语法的“动名词”（gerund）和“现在分词”（presentparticiple）两个部分。动词的-ing形式具有动词的特征，同时又具有名词、形容词和副词的特征，因此它可以在句中作主语、表语、定语、宾语、宾语补足语和状语。一、动词-ing形式的特征和种类与动词不定式一样，动词的-ing形式也具有动词的特征，有时态和语态的变化，并可带状语、宾语等。A.动词-ing形式的一般式1.动词-ing形式的一般式可用来泛指一个动作，没有特别的时间意义。Swimmingisherfavoritesport.游泳是她最喜欢的体育运动。Learningisimportanttomodernlife.学习对现代生活很重要。2.动词-ing形式的一般式可用来表示和谓语动词同时发生的动作。Theywentoutoftheclassroom,talkingandlaughing.他们有说有笑地走出教室。Shelistenedcarefullytoherneighboursspeaking.她倾听她邻居的讲话。3.动词-ing形式的一般式有时也可表示在谓语动词的动作之前或之后发生的动作。Irememberedsendinghimane-maillastweek.我记得上星期给他发过一份电子邮件。HesuggestedtakingmydaughtertothezoothenextSunday.他建议下个星期天带我女儿去动物园。B.动词-ing形式的完成式动词的-ing形式的完成式表示一个已完成的动作，这个动作发生或完成在谓语动词表示的动作之前。Havinglivedinthiscityforthreeyears,sheknowsitverywell.在这个城市生活了3年，她对这里已很熟悉。Ireallyregrettedhavingmissedsuchanexcitinglecture.错过了这么振奋人心的演讲，我真的很遗憾。注意：在现代英语中，作宾语的-ing形式的完成式可用一般式来代替。Ireallyregrettedmissingsuchanexcitinglecture.错过了这么振奋人心的演讲，我真的很遗憾。(=Ireallyregrettedhavingmissedsuchanexcitinglecture.)Werememberedseeingthefilm.我们记得看过这部电影。(=Werememberedhavingseenthefilm.)C.动词-ing形式的被动形式 动词的-ing形式的被动形式表示它的逻辑主语是-ing形式表示的动作的承受者。1．一般式的被动形式Thequestionbeingdiscussedisveryimportant.正在讨论的问题很重要。Ican"tstandbeingkeptwaiting.我不堪久候。2．完成式的被动形式Iheardofhishavingbeenchosentobethecoachoftheteam.我听说他被选为球队的教练。Havingbeenshownthelab,weweretakentoseetheschoollibrary.在被带去看了实验室之后，我们又被带去参观校图书馆。D.动词-ing形式的否定形式动词的-ing形式的否定形式是由not加动词的-ing形式构成。Hisnotcomingmadeeveryonepresentverydisappointed.他没来使在场的每个人都很失望。I"msorryfornotbeingpresentatthemeetingintime.我很抱歉没能按时赴会。Notknowinghisaddress,Icoulddonothingbutstayathomeandwait.不知道他的地址，我只好在家里等着。Nothavingstudiedhislessonsveryhard,hefailedtheexaminations.因为没有努力学习功课，他考试不及格。二、动词的-ing形式的用法A．动词的-ing形式作主语1．动词的-ing形式可直接置于句首作主语。Seeingisbelieving.百闻不如一见。Collectingstampsisinteresting.集邮很有趣。Learningaboutalanguageiseasierthanusingit.学习有关语言的知识比使用语言容易。Beinginvitedtothepartywasagreathonortothefamily.被邀请参加晚会是这家人的荣耀。2．为了保持句子平衡，通常用先行词it作形式主语，而把真正的主语放在句末。Itiseasymakingplans,butitisdifficultcarryingthem.制定计划很容易，实行它却很难。Itisnousecryingoverspiltmilk.作无益的后悔是没有用的。It"sawasteoftimearguingaboutit.争论这事是浪费时间。必背：动词的-ing形式作主语的几个常用句型。It"snogoodtalkingtohim.和他谈话是没有用的。Itisuselesstelephoninghim.Heisnotwillingtocome.给他打电话没用。他不愿意来。It"sworthmakinganeffort.努力一下是值得的。Thereisnosayingwhenitwillstopraining.无法断定这场雨什么时候会停。 Thereisnojokingaboutsuchmatters.这种事开不得玩笑。B．动词的-ing形式作表语动词的-ing形式作表语的有两种不同的含义：1．表示主语的内容是什么。Herjobiskeepingthelecturehallascleanaspossible.她的工作是尽量使报告厅保持干净。Therealquestionisgettingtoknowtheneedsofthestudents.真正的问题是了解学生的需要。Hishobbyiscollectingstamps.他的爱好是集邮。2．表示主语具有的特征。Theproblemisquitepuzzling.这个问题很令人困惑。Itwasastonishingtoseetheanimalsandplantsthatarefoundnowhereelseintheworld.看到了世界上其它地方找不到的动植物真是令人惊讶。Thefoodatthedinnerpartydidnotseemveryinviting.宴会上的食物似乎并不诱人。比较：一般说来，动词的-ing形式表示一般性、习惯性的动作，或抽象性的动作，时间概念不强。而动词不定式表示的动作往往是具体的或一次性的动作，特别是将来的动作。Smokingisforbiddenhere.这里禁止吸烟。（泛指）It"snotgoodforyoutosmokesomuch.吸这么多烟对你的身体不好。（具体）Theypreferstayingindoorswhentheweatheriscold.天冷时他们喜欢呆在室内。（泛指）Wouldyouprefertostayathomethisevening今晚你想待在家里吗？（具体C．动词的-ing形式作宾语动词的-ing形式既可作及物动词的宾语，也可作介词的宾语。1．作动词的宾语能用-ing形式作宾语的及物动词可分两类，一类是只能用-ing形式作宾语，另一类是既可用-ing形式作宾语，也可用不定式作宾语。①只能用-ing形式作宾语的动词这类动词只能用-ing形式作宾语，不能用不定式作宾语。Fancymeetingyouhere!想不到在这儿见到你了!Isuggestdoingitinadifferentway.我建议用另一种方法做这件事。Theydidn"tmindbeingtreatedlikeguests.他们不在乎被人当作宾客对待。Theyadmittedsmoking/havingsmokedinthehall.他们承认在大厅里抽过烟。 Iregretsaying/havingsaidwhatIsaid.我很后悔自己说过的话。Hecouldn"thelplaughing.他情不自禁地笑了起来。Ican"timaginetheboyspeakingsorudelytoyou.我不能想像这个男孩对你说话这么没礼貌。必背：只接动词的-ing形式而不接不定式作宾语的动词有admit承认appreciate感激avoid避免consider考虑delay耽搁dislike嫌恶enjoy喜欢escape避免excuse原谅fancy想不到feellike意欲finish完成forgive原谅giveup放弃cannothelp情不自禁imagine设想include包括keep保持mention提及mind介意miss逃过putoff推迟practice练习resist抵制risk冒险②既可用动词-ing形式作宾语，也可用不定式作宾语 这类动词虽然既能用-ing形式作宾语，也能用不定式作宾语，但用法并不相同，主要有以下几种情况：a.有些动词，如attempt,continue,hate,intend,like,love,prefer等，后面接动词的-ing形式或不定式区别不是很大。TheypreferspendingtospendtheirsummervacationinDalian.他们更喜欢在大连度暑假。IintendtobuybuyinganEnglish-Chinesedictionary.我想买一本英汉词典。提示：应尽量避免接连出现两个动词-ing形式。IamstartingtolearnRussian.我开始学俄语。避免说：IamstartinglearningRussian.我开始学俄语。b.need,require,want作“需要”解时，后面接-ing形式的主动形式或不定式的被动形式，意义上并无差别，但用-ing形式比较普通。Yourcompositionneedscorrectingtobecorrected.你的作文需要修改。Hiscoatwantscleaningtobecleaned.他的大衣需要洗了。Theoldwomanrequireslookingaftercarefullytobelookedaftercarefully.这个老大娘需要细心地照料。2．作介词宾语动词的-ing形式作介词宾语大都和一些固定搭配有关。常见的几种搭配形式有：①动词+介词+-ing形式Jasonaimsatbecominganastronaut.詹森立志要当宇航员。Idreamofbeingthebestfootballerintheschool.我梦想成为全校最好的足球队员。比较：keepdoing继续或保持做某事。（强调动作的持续性）Newslfsuccesseskeepspouringin.捷报频传。Keepondoing继续或反复做某事。（强调动作的反复性）Wewillkeepontryingandifwegetanythingdone.Wewillnotifyyou.我们将继续努力。有结果将通知你。Keepsbdoing使某人一直做某事（表示被迫进行的动作）I"lltrynottokeepyouwaiting.我尽量不让你久等。Keepsbfromdoing阻止某人做某事（＝prevent/stopsbfromdoing）Thestonewallskeepthefarmer"scowsfromjoininghisneighbor"scows.石头墙使农民家的牛不会混入邻居的牛群中去。②动词+名词+介词+-ing形式Pleaseexcusemeforbeinglate.对不起，我迟到了。 Whatpreventedyoufromjoininguslastnight昨天晚上什么事使你不能和我们在一起Sandywastednotimeingettingtoknowtheboss"sdaughter.桑迪很快就开始就和老板的女儿套近乎了。③名词+介词+-ing形式WelikehiswayofteachingEnglish.我们喜欢他教英语的方式。Hehaslittlehopeofpassingtheexamination.他几乎没有什么希望通过考试。Ihavenodifficultyincommunicatingwithforeigners.我在和外国人交谈方面没有什么困难。④形容词+介词+-ing形式I"mtiredofhavingthesamefoodeveryday.天天吃同样的东西我感到腻烦了。Peterisangryaboutnotbeinginvitedtotheparty.没有被邀请出席聚会，彼得很生气。Who"sresponsiblefororganizingthisconference是谁负责组织这次大会？⑤what/howabout+-ing形式Whataboutgoingforawalk去散步好不好？Howaboutplayingagameofchessnow现在来下盘棋好吗⑥介词to+动词-ing形式to既可以是介词，也可以是不定式符号，在使用中比较容易混淆。若是不定式符号，to后接动词原形；若是介词，to后需接-ing形式。Youmustgetusedtowashingyourfacewithcoldwater.你必须习惯用冷水洗脸。Johnhasadmittedtobreakingthewindow.约翰已承认了打碎窗子。I"mlookingforwardtoseeingyouthissummervacation.我盼望今年暑假见到你。Hehasdevotedhiswholelifetobenefitingmankind.他为全人类的利益献出了自己的一生。However,othersstronglyobjecttodevelopingprivatecars.然而,另有一些人强烈反对发展私人小汽车。Heisequaltodoingthistask.他能胜任这项任务。Themantooktodrinkingshortlyafterhiswifedied.他妻子死后不久，这人就开始嗜酒。Isn"tittimeyougotdowntomarkingthosepapers难道还没到你安下心来阅卷的时D．动词的-ing形式作宾语补足语1．动词的-ing形式可以在see,hear,notice,watch,feel,smell,lookat,listento,observe,find等表示感官和心理状态的动词后面作宾语补足语，和一个名词或代词一起构成复合宾语。Weheardthechildrenshoutingupstairs.我们听见孩子们在楼上叫喊。InoticedamanrunningoutofthebankwhenIgotoffthecar.我下车的时候注意到一个男人从银行里跑出来。 Ifeltmyheartbeatingviolently.我觉得我的心在猛烈地跳动。2．动词的-ing形式和不定式作宾语补语的区别在see,hear,feel,watch,notice等感官动词后，既可用动词的-ing形式构成复合宾语，也可用不定式构成复合宾语，两者之间有一定的区别。用动词的-ing形式时，表示动作正在进行；用不定式时，表示动作发生了，即动作的全过程结束了。Hesawagirlgettingonthecar.他看见一个女孩在上汽车。(Shewasgettingonthecar.)Hesawagirlgetonthecaranddriveoff.他看见一个女孩上车开走了。(Shegotonthecaranddroveoff.)Doyouhearsomeoneknockingatthedoor你听见有人在敲门吗？(Someoneisknockingatthedoor.)Doyouhearsomeoneknockatthedoor你听见有人敲门了吗？(Someoneknockedatthedoorjustnow.)提示：如果宾语补足语是一系列的动作，通常只能用不定式来表示，不用动词的-ing形式。Isawhimentertheroom,sitdownandlightacigarette.我看见他走进房间，坐了下来，点燃了一根香烟。3．动词的-ing形式也可用在have,get,leave,keep,set,catch等表示“致使”的动词后作宾语补足语。Theyshouldnotleaveuswonderingwhattheywilldonext.他们不应该不让我们知道他们下一步要做什么。Iwon"thaveyourunningaboutintheroom.我不允许你在房间里跑来跑去。Wekeptthefireburningallnightlong.我们使火整夜燃烧着。E．动词的-ing形式作定语1．单个的动词的-ing形式可以作前置定语，一般有两种含义。①说明被修饰名词的用途和性能。areadingroom=aroomwhichisusedforreading阅览室runningshoes=shoesforrunning跑鞋aworkingmethod=amethodofworking工作方法必背：asewingmachine缝纫机aswimmingpool游泳池adrawingboard画板adiningcar餐车adrivingpermit驾驶许可证awalkingstick手杖 asingingcompetition歌咏比赛awaitingroom候车室②表示所修饰的人或物的动作或状态，在意思上接近一个定语从句，可以表示正在进行的动作，也可表示经常性动作或当时的状态。developingcountries=countriesthataredeveloping发展中国家anordinary-lookinghouse=ahousethatlooksordinary看起来很普通的房子apuzzlingproblem=aproblemthatpuzzlessomebody困扰人的问题Theworkingpeoplearemastersofourcountry.劳动人民是我们国家的主人。Letsleepingdogslie.不要惹麻烦。必背：adisappointingplay令人失望的戏剧anastonishingadventure惊人的冒险boilingwater正在沸腾的水asleepingbaby熟睡的婴儿abarkingdog狂吠的狗thesettingsun落日thecomingweek下一周failingsight逐渐衰退的视力2．作定语的-ing形式如是一个短语，则应放在被修饰词的后面。Thebottlecontainingvinegarshouldbesenttothelaboratory.装着醋的那个瓶子应送到实验室去。Theylivedinahousefacingsouth.他们住在一所朝南的房子里。Thebookbeingdiscussedalotwillbepublishednextmonth.人们谈论很多的那本书下一个月将出版。3．有些情况下，动词的-ing形式不能用来作定语，必须使用定语从句。①作定语的-ing形式表示的动作要与主句谓语的动作同时发生，如两者不能同时发生的话，则需使用定语从句。【误】Theprofessorcominghereyesterdaywillgiveusalecture.【正】Theprofessorwhocamehereyesterdaywillgiveusalecture.昨天来的教授将要给我们作一个讲座。②-ing形式的完成式一般只用来作状语，不作定语。【误】Thetemplehavingbeendestroyedbytheearthquakewillberebuiltsoon. 【正】Thetemplewhichhasbeendestroyedbytheearthquakewillberebuiltsoon.被地震毁坏的庙宇很快就要修建了。间吗？F．动词的-ing形式作状语动词的-ing形式可以作状语，修饰动词，在句中表示时间、原因、结果、条件、让步、行为方式或伴随情况等。-ing形式作时间、原因、条件、让步状语时多位于句首；作结果、伴随情况状语时常位于句末。1．表示时间，相当于一个时间状语从句。Seeingthosepictures,sherememberedherchildhood.看到那些画，她想起了自己的童年。（=Whenshesawthosepictures...）Havingmadefullpreparations,wearereadyfortheexamination.我们已经作好了充分准备，现在可以应考了。（=Afterwehavemadefullpreparation...）2．表示原因，相当于一个原因状语从句。Notknowinghisaddress,Ican"tsendthisbooktohim.因为不知道他的地址，我不能把这本书送给他。（=AsIdon"tknowhisaddress...）Beingill,hedidn"tgotoschoolyesterday.由于生病，他昨天没有上学。（=Sincehewasill...）3．表示结果，相当于一个并列谓语。Hisfatherdied,leavinghimalotofmoney.他父亲死了，留给他许多钱。（=...andlefthimalotofmoney）Shewassoangrythatshethrewthetoyontheground,breakingitintopieces.她非常生气，把玩具扔在地上，摔成了碎片。（=...andbrokeitintopieces...）4．表示条件，相当于一个条件状语从句。Goingstraightdowntheroad,youwillfindthedepartmentstore.顺着这条路一直走，你就会发现那家百货商店。（=Ifyougostraightdowntheroad...）Workinghardatyourlessons,youwillsucceed.如果你努力学习，就一定能成功。（=Ifyouworkhardatyourlessons...）5．表示让步，相当于一个让步状语从句。Knowingallthis,theymademepayforthedamage.尽管知道了一切情况，他们还是要我赔偿损失。（=Althoughtheyknewallthis...）Workinghardashedid,hewasstillunabletoearnenoughmoneytobuyacar.他虽然努力地干，但仍然挣不够买车的钱。（=Thoughheworkedhardashedid...） 6．表示行为方式、伴随情况或补充说明，相当于一个并列结构。Helayonthegrass,staringattheskyforalongtime.他躺在草地上，长时间地望着天空。（=...andstaredattheskyforalongtime）Shecameintothehouse,carryingalotofbooks.她捧着许多书走进了房间。（=...andcarriedalotofbooks）三、动词的-ing形式的逻辑主语A．作主语的-ing形式-ing形式作主语时，其逻辑主语对于谈话双方是不言而喻的。Readingaloudisveryhelpful.朗读是很有好处的。（Readingaloud的逻辑主语是泛指任何人，因而无需表达出来）提示：如果作主语的-ing形式需要自己的逻辑主语时，一般用物主代词或名词所有格（即名词后加"s）。Hisfather"sfallingillworriedhimgreatly.他父亲生病使他很着急。（hisfather是fallingill的逻辑主语）Yourcomingtoworkwithuswillbeagreatencouragementtous.你来和我们一道工作，对我们是很大的鼓舞。（you是comingtoworkwithus的逻辑主语）B．作表语的-ing形式-ing形式作表语时，其逻辑主语往往是句子中的主语，但作表语的-ing形式也可带有自己的逻辑主语。WhatworriesmemostisJulia"sstayingtoolateeverynight.我担心的是她天天晚上熬夜熬得太迟。（stayingtoolateeverynight的逻辑主语是Julia）Themainproblemisyournothavingpracticedalot.主要的问题是你缺乏大量的练习。（nothavingpracticedalot的逻辑主语是you）C．作定语的-ing形式-ing形式作定语时，其逻辑主语就是它修饰的名词。aninterestingbook一本有意思的书=abookthatinterestsitsreadersarunningstream一条奔流的小溪=astreamthatisrunning如果-ing形式的逻辑主语是动作的承受者，就要用-ing形式的被动式。ThemeetingbeingheldinBeijingnowisofgreatimportance.正在北京召开的会议非常重要。（逻辑主语themeeting和“举行”之间的关系是被动的，所以用beingheld D．作宾语的-ing形式-ing形式作宾语时，其逻辑主语常是句子中的主语。如要明确动作的执行者，也可以在-ing形式前加上名词或代词表示逻辑主语。Ican"timagineJohn"sgivingaspeechinfrontofsomanypeople.我不能想像约翰会在这么多人前面发言。(John是givingaspeech的逻辑主语)Hewasawakenedbysomeoneknockingatthedoor.他被某人的敲门声吵醒了。(someone是knockingatthedoor的逻辑主语)Thebossunderstoodhim/hiswantingtoleave.老板明白他为什么要离职。（“他”是wantingtoleave逻辑主语）比较：Heinsistedondoingithimself.他坚持要自己做。（doingit的逻辑主语是句子的主语“他”）Heinsistedonmydoingit.他坚持要我做。（doingit的逻辑主语是“我”）Wouldyoumindopeningthewindow请你把窗子打开好吗？（openingthewindow的逻辑主语是“你”）Wouldyoumindmyopeningthewindow你介意我把窗子打开吗？（openingthewindow的逻辑主语是“我”）E．作宾语补足语的-ing形式动词-ing形式作逻辑主语时，它的逻辑主语就是它前面的宾语。Weoftenhearhersingingthissong.我们经常听见她唱这首歌。（singingthissong的逻辑主语是“她”）Weoftenhearthissong(being)sung.我们经常听见这首歌被人唱。（逻辑主语“thissong”和宾语补足语“唱”的关系是被动，所以用-ing形式的被动式或-ed分词。）F．作状语的动词-ing形式1．动词的-ing形式作状语时，其逻辑主语一般应与句子的主语保持一致。Enteringtheclassroom,Ifoundnobodyinit.走进教室，我发现里面没人。（entering的逻辑主语是I，相当于whenIenteredtheclassroom,Ifoundnobodyinit.）如-ing形式表示的动作不是句中主语发出或承受的，那就是误用。这种无依着的-ing形式，语法上称之为“垂悬分词”。【误】Lookingoutthroughthewindow,thegardenwasbeautiful.（lookingoutthroughthewindow的逻辑主语是thegarden，显然不对） 【正】Lookingoutthroughthewindow,wesawabeautifulgarden.从窗户看出去，我们看见一个漂亮的花园。【误】Readingtheeveningnewspaper,adogstartedbarking.（逻辑主语是dog，它不会看晚报）【正】Iwasreadingtheeveningnewspaperwhenadogstartedbarking.我看着晚报的时候，一只狗开始叫起来。2．如不能和句子中的主语保持一致，该-ing形式必须有自己的逻辑主语，通常有名词或代词来担任。Thelastbushavinggone,wehadtowalkhome.末班车已经开走了，我们不得不走回家。（havinggone的逻辑主语是thelastbus，而不是we）Timepermitting,thefootballmatchwillbeplayedonFriday.天气允许的话，足球赛将在周五举行。（permitting的逻辑主语是time，而不是thefootballmatch）注意：高中阶段有一些固定的-ing形式短语，如generallyspeaking,judgingfrom...,considering...,talkingof...,supposing...等，它们的逻辑主语可以和句子的主语不一致。这种-ing短语可当作一个插入语。Generallyspeaking,boysaremoreinterestedinsciencethangirls.一般说来，男孩比女孩对科学更感兴趣。Judgingfromhisaccent,hemustcomefromCanada.从他的口音看，他一定来自加拿大。Consideringhowpoorhewas,wedecidedtolethimattendtheconcertforfree.考虑到他是多么的穷，我们决定让他免费听音乐会。Supposingitrainswhatwillyoudo假使下雨，你会怎么办呢？ 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。1.11.1数的近似和科学记数法一、夯实基础1、2.598精确到十分位是（）A、2.59B、2.600C、2.60D、2.62、用四舍五入法，分别按要求取0.06018的近似值，下列四个结果中错误的是（）A.0.1（精确到0.1）B.0.06（精确到0.001）C.0.06（精确到0.01）D.0.0602（精确到0.0001）3、50名学生和40kg大米中,是精确数,是近似值.4、1.90精确到位.二、能力提升5、12.30万精确到（）A.千位B.百分位C.万位D.百位6、由四舍五入法得到的近似数，下列说法中正确的是（）A.精确到百位B.精确到个位C.精确到万位D.精确到千位7、精确到0.001的近似值为____________.8、精确到0.01的近似值为____________.9、3.567精确到____________.10、2.9600精确到____________.三、课外拓展11、某学生在进行体检时，量得身高约为1.60米，他在登记时写成1.6米，从近似值的意义上去理解，测量结果与登记数是否一致？为什么？四、中考链接12、(呼和浩特中考题)用四舍五入法，分别按要求对0.05049分别取近似值，其中错误的（）A.0.1（精确到0.1）B.0.05（精确到百分位）C.0.05（精确到千分位）D.0.050（精确到0.001）参考答案夯实基础1、D2、B3、50404、百分位能力提升5、D6、D7、2.1678、2.369、千分位10、万分位课外拓展11、不一致，精确度不同中考链接12、C我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。2017年春季学期七年级数学下册5.3平行线的性质同步测试卷解析版一、选择题1.下列命题正确的是()A．两直线与第三条直线相交，同位角相等B．两直线与第三条直线相交，内错角相等C．两直线平行，内错角相等D．两直线平行，同旁内角相等答案：C本题考查了平行线的性质根据平行线的性质依次判断即可。A、缺少两直线平行的前提，故本选项错误；B、缺少两直线平行的前提，故本选项错误；C、两直线平行，内错角相等，正确；D、两直线平行，同旁内角应该互补，故本选项错误；故选C.如图，小聪把一块含有60°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上，并测得∠1=23°，则∠2的度数是（  ）一、填空题。1.在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线;两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。2.长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。3.(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。4.下图中有(　　)个平行四边形,有(　　)个梯形。5.下面的每个图形中各有几组平行的线段。(　)组　(　)组　(　)组　　(　)组二、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.梯形只有一条高。(　　)2.不相交的两条直线叫做平行线。(　　)3.有一组对边平行的四边形叫做梯形。(　　)4.如果两条直线都与同一条直线垂直,那么这两条直线互相平行。(　　)5.伸缩门利用了平行四边形易变形的特性。(　　)6.平行四边形有2种不同的高。(　　)三、选择题。(在括号里填上正确答案的序号)1.两条直线相交形成的4个角可能都是(　　)。A.锐角B.钝角C.直角D.平角2.平行四边形、梯形的高都是(　　)。A.线段B.射线C.直线D.曲线3.有一个角是直角的平行四边形一定是(　　)。A.直角梯形B.长方形C.正方形D.等腰梯形4.下图中,AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。A.AB是垂线B.CD是垂线C.AB和CD都是垂线D.CD是AB的垂线5.把一个平行四边形框架拉成一个长方形后,它的周长(　　)。A.不变B.变小C.变大D.不能确定6.下面的图形中,两个(　　)能拼成一个长方形。　A　　　B　　　　C　　　　D四、英语字母的笔画中有些是垂直的,有些是平行的。将下面10个字母填入合适的位置。五、画一画。1.过点A画已知直线的垂线。2.画出下面各图形的高。3.下图是一个正方形的两条边,请你把另外两条边画出来。4.请你在下面的梯形中画一条线段,将梯形分成一个平行四边形和一个三角形。你能想到几种方法?说说你的画法。5.李村要修一条小路与公路连接,如何修最短,请你画出来。新课标第一网六、解决问题。1.一个平行四边形的一条边长24厘米,比它的邻边短2厘米,这个平行四边形的周长是多少分米?2.一个等腰梯形的周长是72厘米,腰是15厘米,上底是18厘米。它的下底是多少厘米?3.如下图,一个平行四边形纸板沿高剪开,分成两个梯形,这两个梯形的周长之和比原来平行四边形的周长多多少厘米?4.小刚用4个完全一样的长方形纸片拼成了一个边长是30厘米的正方形(如下图)。中间形成的空白部分也是一个正方形,它的边长是6厘米。(1)你知道小刚用的长方形纸片的周长是多少吗(2)每个长方形的长与宽各是多少厘米第五单元测试卷参考答案一、1.不相交　直角2.平行　垂直3.长方形　正方形4.3　35.2　1　2　3二、1.✕　2.✕　3.✕　4.✕　5.√　6.√三、1.C　2.A　3.B　4.D　5.A　6.A四、五、1.略　2.略　3.略4.2种。方法一:　方法二:5.六、1.(24+2+24)×2=100(厘米)100厘米=10分米2.72-15×2-18=24(厘米)3.4×2=8(厘米)4.(1)30×2=60(厘米)　提示:一条长+一条宽=30厘米。(2)长:(30+6)÷2=18(厘米)