顺口溜在初中英语语法教学中的运用 5页

顺口溜在初中英语语法教学中的运用现在各种教学改革正在进行，不管怎么改，模式怎么变，在农村各种先进的教学设备不具备的情况下，要想让学生把英语学好，仍然要让学生花大量的时间进行背记单词、词组句式等各种语法现象。减少或降低背记英语的难度，让学生感到易学，对英语学习产生兴趣，本人觉得在英语教学中利用顺口溜仍是一个较好的方法。因为顺口溜的特点是语言简短明确，语句押韵，读起来琅琅上口，易读易记，学生乐于接受。再加上初中学生的特点又是，大部分学生思想活跃，好奇心强，丹注意力不集中，农村小学对英语不重视，基础比较薄弱，常常只有在课堂上学习使用英语，学生更感到英语难学难记了。根据农村学生的状况，如何降低学生学习英语的难度，怎样归纳整理繁琐的英语知识变成琅琅上口的顺口溜，使教学更生动形象，便于学生记忆理解呢？因此，本人有十多年的教学经历，进行了一系列的探索与总结，编写大量的英语顺口溜，把它们运用到教学中。实践证明，的确取得了良好的教学效果。一词汇辨析很多学生在学习英语时，总觉得词汇的用法很难掌握，且容易忘记。如何到一个有效的方法让学生能够轻松掌握这些词汇的用法呢？例一：怎样快速掌握afew,few,alittle,little这四个词或词组的用法呢？下面让我告诉你一个好方法。1.afew和few是用来修饰可数名词复数形式或指代可数名词复数形式，不过afew表示肯定含义，相当于some;而few表示否定含义，相当于no.例如：1）.Thereareafewbooksonthedesk.桌子上有几本书。2）.   Iamnewhere,soIhavefewfriends.我刚到这儿,因此我没有友。2.alittle和little是用来修饰不可数名词，不过alittle表示肯定含义，也相当于some,而little也表示否定含义，相当于no.例如：1）.Thereisalittlefoodinthefridge,youneedn’tbuyany.冰箱里有一些吃的，你不必买了。2）.Iamthirsty,butthereislittlewaterintheglass.我渴了，但杯子里没水了。但是alittle还可作副词，常可以修饰动词、形容词副词原级和形容词副词比较级，表示各种程度。例如：1）.IlikeEnglishalittle.我有一点喜欢英语。2）.Hefeelsalittlecoldtoday.今天他感到有点冷。3）.HelistensalittlemorecarefullythanI.他比我认真听一点。通过以上解释，可以用下面顺口溜来概括：带a肯定去a否，不可数名词用little。few用于复名前，alittle用法没说完。修饰谓动原比较，表示程度要记好。 如何选择这四个词呢？1.   首先判断一下指代何意或横线后面是何名词。若是不可数名词，则选择alittle或little;若是可数名词复数，则选择afew或few,再根据句意，肯定含义，用带a;否定含义，用不带a的形式。2.   当修饰形容词、副词或动词时，只用alittle。例二：当你在用英语说到“某地在哪个方位时”，你能正确使用方位介词inonto吗？下面我教你一个绝妙的方法。inthe+方位词+of...用于在某一范围内的地区。例如：TaiwanisintheeastofChina.台湾在中国的东部。onthe+方位词+of...用于相互接壤（相连）且互不管辖的两个地区。例如：ShanghailiesontheeastofJiangsu.上海位于江苏的东部。Tothe+方位词+of...用于互不接壤且互不管辖的两个地区。例如：JapanistotheeastofChina.日本在中国东部。再看下面图示：B123图1.Ais/liesinthe+方位词+of+B.表示：A在B内部的某个方位。图2.Ais/liesonthe+方位词+of+B.表示：A在B接壤的且互不管辖的某个方位。图3.Ais/liestothe+方位词+of+B.表示：A在B不接壤的且互不管辖的某个方位。由此，我用一句话巧妙概括：内in外连on,to外不接壤。二.句型学习 顺口溜同样也可以应用在句型教学上，通过句意结构形式进行归纳总结，利用形象生动的顺口溜来掌握句型的变化规律，从而达到良好的教学效果。 例一：当我们做关于感叹句的选择题时，What/how怎样快速作出选择呢？请往下面看，你一定有所感悟，一定能快速做出选择。对于初学者来说非常重要。请看下列例句：1.    Whatacleverboyheis!他是一个多么聪明的男孩啊！2.    Whatbadweatheritis!多么糟糕的天气啊！3.    Whatheavyboxestheyare多么重的箱子啊！!4.    Howheavilyitrained!雨下得好大啊！5.  Howhappyhefeels!他感到多开心啊16.    Howtimeflies!光阴似箭！7.    Howcleveraboyheis!他是一个多么聪明的男孩啊！根据以上例句，可以总结以下句式：1.     What+a/an+adj+单名+（主谓）！2.     What+adj+名词（不可数名词、复数名词）+（主谓）！3.     How+adj/adv+主谓！4.   How+adj+a/an+单名+主谓！5.    How+主谓从以上感叹句的结构中，我们可以看出，在What引导的感叹句中，去掉主谓之后，总是有名词，单数名词前则用不定冠词；复数名词或不可数名词，则不用不定冠词。在How引导的感叹句中，除4之外，去掉主谓之后，没有名词，4是一种特殊句式。从而可得出以下顺口溜： What/How选择快，特殊一种除在外。去掉主谓往前看，有无名词是关键。无名How是首选，有名What要判断。冠不冠，名词看，单名a/an用于前。例二：你知道初中阶段英语中，谓语动词常使用就近原则的，有哪几个？怎样巧妙记住并掌握它们的含义和用法？下面就让我来教你快速掌握。在初中阶段，谓语动词常使用就近原则的主要有下面四种句型：1.either...or...“要么...要么...；或者...或者...”表示两者选取其中一个的含义。例如：EitherheorIamwrong.不是他错了就是我错了。2.neither...nor...“既不...也不...”表示两者都不的含义。 例如：Neitheryounorheisabletoski,butIam.你不会滑雪，他也不会滑雪，但我会。3．Notonly...butalso...“不但...而且...”表示两者都的含义。例如：NotonlyyoubutalsohelikesEnglish.不但你喜欢英语，他也喜欢英语。4．Therebe...and...sp.某处有...和...表示某处有两种或两个以上人物。例如：Thereisapenandsomebooksonthedesk.桌子上有一杆钢笔和一些书。通过以上例句，我概括总结如下：either...or...两其一，neither...nor...两不提。notonly...butalso...,表示两者一样都。某处某时有什么，连接两主近原则。例三：你会使用“so+助+主”，“nor/neither+助+主”和“so+主+助”，这三种句式吗?以及它们的区别吗？下面我将用一个巧妙的方法，让你快速掌握。1．“so+助+主”表示前面所说的情况也适合于另外一个人/物例如：a.Youareastudent,soishe.你是学生，他也是。b.     YoulikeEnglish,sodoI.你喜欢英语，我也喜欢。c.     Theywillgoonaspringfieldtrip,sowillwe.他们去春游，我们也去。d.     Youhaveseenthefilmbefore,sohasTom.你以前看过这部电影，汤姆也看过。e.–Icanswim.–SocanI.—我会游泳。--我也会。从以上例句我们可以看出，前后两句话的主语所做的事情及所处的状态是一样的，并且前后两句话的时态谓语动词形式常保持一致。2．“nor/neither+助+主”表示前面所说的否定情况也适合另外一个人/物。例如：a.Tomcan’tswim,norcanI.汤姆不会游泳，我也不会。b.Kangkangdidn’tfinishedhishomeworkyesterday,neitherdidJane.昨天康康没有完成家庭作业，简也没有。c.Iwasn’tathomeyesterday,norwasmysister.昨天我不在家，我的妹妹也不在家。 从以上例句我们可以看出，前后两句话的主语所不做的事情及所处的否定的状态是一样的，并且前后两句话的时态谓语动词形式也常保持一致。3．“so+主+助”对前面所说的情况表示肯定或赞同。例如：a.---Youareastudent.你是学生。--SoIam.是的，我是学生。b.--Tomisthebeststudentinhisclass.汤姆是他班级当中最优秀的学生。--Soheis.是的，他就是最优秀的学生。从以上例句我们可以看出，前后两句话的时态一定要保持一致，且第二句话的主语常用代词，来代替前面的名词或代词。注意：“so+助+主”与“nor/neither+助+主”的句式，常常以一人叙述或两人对话的形式；而“so+助+主”的句式，常常用两人对话的形式。通过以上举例分析，可用下面一则顺口溜来巧记：so助nor助与主连，so肯nor否没说完。前后两主同样事，时态形式要一致。So+主助之形式，赞同对方陈述事。双方主语一人物，同样时态要记住。解释：“So+助+主”与“nor/neither+助+主”两句式，“so+助+主”表示肯定含义；“nor/neither+助+主”表示否定含义，前后两主语做同样的事（主语不是同一个人物），同样干某事或同样不干某事，前后两句话的时态谓语动词形式一般要保持一致，可以是一个人说的话，也可以是对话形式。“So+主+助”的形式，表示赞同对方所说的事，两句话的主语是同一个人物，而且以对话的形式出现，时态形式一定一致。明白了吗？例如下面习题：.在英语教学中，教师要做个有心人，平时多学习，多阅读各种书籍，提高自己的自身才能和素养，编写整理收集顺口溜，以便在英语教学中进行使用。在编写顺口溜时，要结合初中学生的特点，有时可以鼓励学生自己编写顺口溜，从而激发学生学习英语的兴趣。背记顺口溜的目的是为了运用，教师在平时教学中，要通过举例分析比较，后进行归纳总结出顺口溜，要让学生会教学运用。对初学某一语法者或基础差的学生来说，顺口溜是非常有用的。顺口溜固然好，但切记无乱用。不要生搬硬套，要让学生阅读完整个句子，理解句意，这才能懂得出题者的用意。顺口溜，在英语教学中起到一定的作用，但并非是教学的主要形式。