初一英语音标教学设计 19页

-.初一英语音标教学设计教学理念：1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能到达熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合〞。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标比照游戏〞、“摘苹果〞、“竞赛读句子〞等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时一、教学目标。1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。-.word.zl. -.2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进展简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前预备。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I〞4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲?ABC?〔复习26个英语字母的读音〕B、看谁反响快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。〔为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成比照，熟悉到字母与字母音素读音不同〕。2、新课呈示。引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授[i：]的发音。-.word.zl. -.1〕教师示[i：]----穿针引线音，边示边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，讲解发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。2〕学生模拟，比一比，谁的发音最正确，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。1〕教师示[i]----微笑露酒窝音，边示边将手掌开放到头上向自己的方向挥动。同时，讲解发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2〕边做动作边模拟。〔学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。〕3〕找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。〔Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv〕讲解[i：]是一个长元音，“：〞是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1〕发[p]音。教师出示一白纸，放在嘴前，示发音，纸会颤抖。要求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。2〕开火车比赛发音。〔p---p---[p][p][p]〕〔运用“p---p---[p][p]-.word.zl. -.[p]〞这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好〕3〕简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。〔由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。〕D、教授[b]的发音。1〕教师示发音。要领：发音方法和[p]一样，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。2〕个人读-------同桌互读。3〕出示图片词卡〔ball〕、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed〔将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律〕E、教授[m]的发音。1〕教师示发音。要领：发音位置和[p]、[b]一样，发音比拟响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。2〕个人读--------男生女生读。3〕请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。〔mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、〕〔通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的-.word.zl. -.单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。〕3、音标稳固练习。1〕、学生简单拼读。出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]2〕、字母、音标比照游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。〔通过字母、音标比照游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比拟，直至把握一些规律，学生逐渐明白“[i]〞表示音标，那么单词中有“i〞这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。〕3〕摘苹果。教师在黑板上出示一挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有一样元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。〔对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。〕-.word.zl. -.4〕、朗读句子。〔长条卡片出示〕1〕Iseeabeeinthesea。2〕Abigpiginthebigship。〔在教师示并总结[i：]、[i]的发音后，进展小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又表达学生探究与集体主义精神。〕4、拓展练习绕口令。〔小黑板出示〕Heseesaship.Sheseesasheep.Ashipandasheep.Thisisaship.Thatisasheep.〔编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。〕5、字母、音标书写。1〕、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp〞这4个英语字母。2〕、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]〞这5个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。-.word.zl. -.捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname？被捞的同学说：mynameis[m]。。。。。。说对的就可以让他过去。六、板书设计及评价。评价一幅苹果树图和篮子分4小组，奖励小音标〔先盖住〕[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]最后统计时再朗读一遍。下方贴相应单词卡片Ipmb第二课时利用英语字母学习国际音标Step1英语中共有26个字母，48个音标〔素〕。请同学们正确朗读以下字母：1、Aa—/eI/Ee—/i:/Ii—/aI/Oo—/[J/Uu—/ju:/Rr—/B:/2、Bb—/bi:/Cc—/si:/Dd—/di:/Pp—/pi:/Tt—/ti:/Vv—/vi:/Gg—/dVi:/3、Ff—/ef/Ll—/el/Mm—/em/Nn—/en/Ss—/es/Xx—/eks/4、Jj—/dVeI/Kk—/keI/5、Hh—/eItF/Qq—/kju:/Ww—/"dΛblju:/Yy—/waI/Zz—-.word.zl. -./zed/或/zi:/第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。/eI//i://aI//[J//ju://B:/〔Readthemagainandagain.IftheSScan’treadthemcorrectly,writetherightletterundereachofthem.〕另外，我们可将/eI/拆成/e/和/I/，将/[J/拆成/[/和/J/，这样我们又认识了四个音素。Aa/eI/→/e/和/I/，Oo/[J/→/[/和/J/第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素/i:/，即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b,c,d,p,t,v,g在单词中的读音〔c,g有例外情况〕。[这叫去尾法]Bb/bi:/→/b//i:/去/i:/余/b/Cc/si:/→/s//i:/去/i:/余/s/Dd/di:/→/d//i:/去/i:/余/d/Pp/pi:/→/p//i:/去/i:/余/p/Tt/ti:/→/t//i:/去/i:/余/t/Vv/vi:/→/v//i:/去/i:/余/v/Gg/dVi:/→/dV//i:/去/i:/余/dV/先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b//s//d//p//t//v//dV/(Readthemagainandagain,andtellSSsomethingmustbepaidattentionto.)-.word.zl. -.第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/，而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母f,l,m,n,s,x在单词中的读音。[这叫掐头法]Ff/ef/→/e//f/去/e/余/f/Ll/el/→/e//l/去/e/余/l/Mm/em/→/e//m/去/e/余/m/Nn/en/→/e//n/去/e/余/n/Ss/es/→/e//s/去/e/余/s/Xx/eks/→/e//k//s/去/e/余/ks/先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f//l//m//n//s//ks/(HaveSSreadthemagainandagain,andtellthemsomethingmustbepaidattentionto.)注意：/l/在句首的读音。同样地，第四组我们只要去掉音素/eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/最后，第五组，通过字母H，我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/eI/是字母A的名称音，我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母Ww—/"dΛblju:/中只有一个/Λ/我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母Yy—/waI/，我们可学到音素/w/读音，它后面的/aI/是字母I的名称音；通过字母Zz—/zed/，我们可学到音素/z/的读音，另外，这个字母也读/zi:/,我们也可以采用去尾法得出/z/的读音。Step2:通过26个字母我们至少可以学会24个音素〔即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/,/b/,/t/,/d/,/f/,/v/,/s/,/z/,/tF/,/dV/,/l/,/m/,/n/,/k/,/j/,-.word.zl. -./w/〕,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A/eI/,E/i:/,I/aI/,O/[J/,U/ju:/又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比拟容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以稳固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读〞的方法，下面我们将就所学的这些音素进展拼读练习。/beI//seI//deI//peI//teI//veI//dVeI//feI//leI//meI//neI//seI//keI//tFeI//weI//zeI//bi://si://di://pi://ti://vi://dVi://fi://li://mi://ni://si://ki://tFi://wi://zi://baI//saI//daI//paI//taI//vaI//dVaI//faI//laI//maI//naI//saI//kaI//tFaI//waI//zaI//b[J//s[J//d[J//p[J//t[J//v[J//dV[J//f[J//l[J//m[J//n[J//s[J//k[J//tF[J//w[J//z[J//bju://sju://dju://pju://tju://vju://dVju://fju://lju://mju://nju://sju://kju://tFju://wju://zju://bB://sB://dB://pB://tB://vB://dVB://fB://lB://mB://nB://sB://tFB://wB://zB://bΛ//sΛ//dΛ//pΛ//tΛ//vΛ//dVΛ/-.word.zl. -./fΛ//lΛ//mΛ//nΛ//sΛ//tFΛ//wΛ//zΛ/Step3:单词拼读练习。a/eI/a.m./"eI"em/are/B:/be/bi:/bus/bΛs/art/B:t/buy/baI/big/bIɡ/aunt/B:nt/last/lB:st/book/bJk/any/"enI/after/"B:ft[/answer/"B:ns[/beautiful/"bju:tIfl/cake/keIk/car/kB:/card/kB:d/e/kΛm/day/deI/color/kΛl[/desk/desk/does/dΛz/duck/dΛk/clean/kli:n/class/klB:s/climb/klaIm/cousin/"kΛzn/dinner/"dIn[/chicken/"tFIkIn/classmate/"klB:smeIt/each/i:tF/eat/i:t/eight/eIt//"i:meIl/feed/fi:d/feel/fi:l/fifty/"fIftI/fine/faIn/five/faIv/fly/flaI/game/ɡeIm/garden/"ɡB:dn/gate/ɡeIt/get/ɡet/up/Λp/glasses/ɡlB:sIz/(注意/h/的发音要领。)half/hB:f/he/hi:/help/help/helpful/helpfl/hi/haI/hill/hIl/his/hIz/many/"menI/see/si:/in/In/middle/"mIdl/Internet/"Int[net/-.word.zl. -.is/Iz/it/It/kite/kaIt/lake/leIk/late/leIt/later/"leIt[/left/left/lesson/"lesn/let/let/light/laIt/like/laIk/listen/"lIsn/lovely/"lΛvlI/lunchtime/"lΛntFtaIm/me/mi:/milk/mIlk/mine/maIn/miss/mIs/Monday/"mΛndI/Mrs/"mIsIz/mum/mΛm/music/"mju:zIk/must/mΛst/my/maI/name/neIm/need/ni:d/new/nju:/newspaper/"nju:zpeIp[/nice/naIs/nine/naIn/number/"nΛmb[/park/pB:k/party/"pB:tI/pen/pen/pencil/"pensl/pet/pet/pick/pIk/place/pleIs/plane/pleIn/play/pleI/please/pli:z/put/pJt/seven/"sevn/sign/saIn/sister/"sIst[/sit/sIt/six/sIks/slim/slIm/some/sΛm/supper/"sΛp[/sweater/"swet[/swim/swIm/table/"teIbl/take/teIk/teacher/"ti:tF[/tell/tel/ten/ten/very/"verI/visit/"vIzIt/wait/weIt/we/wi:/why/waI/Step4:总结、布置作业。-.word.zl. -.第三课时利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进展比照，找出两种语言的一样之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b//p//m//f//d//t//n//l//ɡ//k//h//r//s/;②/F//tF//dV//ts//dz/。第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b〔玻〕、p〔坡〕、m〔摸〕、f〔佛〕、d〔得〕、t〔特〕、n〔讷〕、l〔勒〕、ɡ〔哥〕、k〔科〕、h〔喝〕、r〔日〕、s〔思〕是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法根本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音〔后面的韵母〕去掉，同学们就可以得到它们在英语音标致正确的读音。〔但/r/的发音很像汉字“入〞。如：read,red,ride,right,etc.〕例如：bo去o留[b]le去e留[l]po去o留[p]ɡe去e留[ɡ]b〔玻〕→/b/；p〔坡〕→/p/；m〔摸〕→/m/；f〔佛〕→/f/;d〔得〕→/d/；-.word.zl. -.t〔特〕→/t/；n〔讷〕→/n/；l〔勒〕→/l/;ɡ〔哥〕→/ɡ/；k〔科〕→/k/；h〔喝〕→/h/；r〔日〕→/r/;s〔思〕→/s/在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x〔希〕发音类似〔正确的发音是在“希〞和“诗〞之间〕、/t∫/与q〔欺〕发音类似〔正确的发音是在“欺〞和“吃〞之间〕，/dV/和j〔基〕类似〔正确的发音是在“基〞和“知〞之间〕，/ts/与c〔雌〕类似〔如，cats,students〕、/dz/与z〔资〕类似(如，beds,cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。x〔希〕→/∫/；q〔欺〕→/t∫/；j〔基〕→/dV/；c〔雌〕→/ts/；z〔资〕→/dz/2、与汉语拼音大致相似的元音：/B://Λ//://[//æ//e//R://D//[J//?://I//J//u:/通过比拟我们可以发现，局部汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括B〔啊〕与/B:/和/Λ/、e〔鹅〕与/:/和/[/、ai〔哀〕与/æ/和/e/、ao〔熬〕与/R:/和/D/、ou〔欧〕与/[J/、i〔衣〕与/?:/和/I/、u〔屋〕与/J/和/u:/。但我们要注意两者发音的细微差异，不能将汉语拼音等同与英语音标。B〔啊〕→/B:/和/Λ/；e〔鹅〕→/:/和/[/；ai〔哀〕→/æ/和/e/ao〔熬〕→/R:/和/D/；ou〔欧〕→/[J/；i〔衣〕→/?:/和/I/；u〔屋〕→/J/和/u:/3、与汉语拼音差异较大的音标：①/eI//aI//RI//aJ//I[//e[//J[/;②/?//j//w//z/。-.word.zl. -.此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到根本相似的发音〔见上文〕，但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进展比拟学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的根底上：①辅音/?/与Onɡ的比拟：/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。〔很像汉语拼音中的onɡ音〕onɡ的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤抖。②辅音/j/与i的比拟：[j]的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。〔有的学者称之为响辅音发“衣〞〕i〔衣〕的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤抖。③/w/与u的比拟：/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。〔很像汉语中的“吴〞。[w]属辅音、半元音〕u〔乌〕的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤抖。④/z/与z的比拟：-.word.zl. -.这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不一样。学生较易混淆，要特别注意区别。/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z/zi:/学习这个音素，即采用去尾法，去/i:/留/z/。Z〔资〕的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤抖。4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小局部音素是汉语拼音中所没有的，包括：/θ//ð//v//V//tr//dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比拟困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。现逐一说明发音方法。/θ/和/ð/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s或者与音标/s/和/z/的比拟来学习〔发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧〕；利用已经学过的辅音音素/f/和/F/，发音部位不变，声带振动，就学到了/v/〔屋〕和/V/〔日〕的发音；对于/tr/〔发音类似于“出〞〕和/dr/〔发音类似于“朱〞〕，可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的方法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：/p/→/b//t/→/d//k/→/ɡ//f/→/v//s/→/z/-.word.zl. -./θ/→/ð//tF/→/dV//tr/→/dr//ts/→/dz/单词拼读练习：〔可直接采用教材后面的词汇表中的局部单词进展练习〕an/[n/all/R:l/and/ænd/at/æt/ask/B:sk║æsk/back/bæk/bad/bæd/bag/bæɡ/ball/bR:l/be/bi:/bed/bed/big/bIɡ/bike/baIk/bird/b:d/black/blæk/blouse/blaJz║blaJs/blue/blu:/boat/b[Jt/book/bJk/box/bDks/boy/bRI/bus/bлs/but/bлt/broom/bru:m/cake/keIk/call/kR:l/can/kæn/cap/kæp/car/kB:/cat/kæt/chair/tFe[/class/klB:s║klæs/clean/kli:n/clock/klDk/close/kl[Jz/coa/k[Jt/e/kлm/cup/kлp/第四课时通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和稳固音标：1、编一段话，里面含48个音标LookatKate’spicture.Somebirdsareinanorangetree.Ayoungwomaninareddressisunderthetree.Ithinksheisateacher.Oh,thereisapoorgirloverthere.Shelookslikeaboy.Perhapssheisfive.What’smore,thereisacownearher.2、自编一些Rhyme如为了稳固/eI/,/i:/,/aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。/eI/Name,name,what’syourname?-.word.zl. -.Game,game,let’splayagame.Lake,lake,thisisalake.Plane,plane,isthataplane?Grade,grade,I’minGradeOne.Make,make,Icanmakeapaperplane./i:/Yousee,I’malittlebee.Flyingoverthetree.Whenyoueatsweetswithtea,don’tforgetme,don’tforgetme./aI/Sleepatnight,Idno’tknowwhy.Say“Goodnight〞,itispolite.Inthemorninglight,todowhatisright,withallyourmight.3、自编歌曲如开闭音节歌〔“小松鼠〞旋律〕开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；A，E，I，O，U，就发/eI//i://aI//[J//ju:/；闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急；A，E，I，O，U，就发/A//e//I//D//Λ/。4、做游戏稳固音标*音标接龙教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/,让学生用/k/这个尾音再组音，可能是/keIt//teIp//peIs//seIm//meId-.word.zl. -./等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。*Bingo游戏。-.word.zl.