浅谈作文素材积累 3页

浅谈作文素材积累浅谈作文素材积累摘要苟子说“不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这说明，积累素材要“厚”，即要突出一个“多”字。因为“多”，才有“活水来”，才能得心应手。只有积累了丰富的写作素材，才能做到厚积薄发，写出好作文来。那么，怎样引导学生积累写作素材呢？关键词索材；意蕴；积累一、指导学生观察生活，留心生活对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。就如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。二、指导学生学会阅读积累我国古代文人曾有“劳于读书，逸于作文”之说，并这样来描述两者之间的关系：“读书如销铜，聚铜火炉，大輔扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只耍识模，全不费力。”只有“劳于读书”，方能“逸于作文”。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料,就写不出好的文章。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。我们中国人也常说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书富如入海，百货皆有”，讲的就是阅读对于提高学生作文素养有着非常重耍的作用。学生耍扩充作文素材，是必须要进行 广泛阅读的。“行万里路，读万卷书”，见微知着，才能源头有活水。我们写好文章必须有丰富的阅读积累，只有阅读积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。三、指导学生学会素材积累方法1.指导学生如何积累写作素材写作的素材來源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事;感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。女th课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还要听别人讲许多故事等。2.指导学生归纳梳理素材的方法积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多,如:写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他口己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如,外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。3.指导学生加工整合素材的方法归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用來表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用來论证开拓创业，乂可以用來论证敢于实践，还可以用來论证不断求索。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的,可以用来表达不同的主旨。4.指导学生恰当地运用素材许多学生在写作文的吋候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与口己想要表的内容连接上的，更不会 写出不出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质來予以选择使用。总之,只有“厚积”才能“薄发”,只有积累了丰富的素材，我们才会有选择的使用。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”O朱熹也说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。