让拼音学习充满乐趣小学语文拼音教学初探论文.docx 7页

让拼音学习充满乐趣小学语文拼音教学初探建设路小学毛翠巧新《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”汉语拼音教学是小学一年级语文教学的重要基础，是儿童学习认知事物的重要阶段，是学生学习语言文字不可缺少的工具，更是学生进校后的首要学习内容。因此，为了让学生在其学生生涯之初有一个良好的开端，我们应该使拼音教学遵循幼小学生的身心发展规律和语文学习规律，转变拼音课堂“一张嘴”的错误观念．树立正确的大语文观，让学拼音和游戏化、活动化、生活化靠得更近些，趣引活教，力求使使我们的教学更实效，从而让每个学生都能轻轻松松、开开心心地学习拼音。在具体的实践中，我从以下六个方面入手，还学生学习拼音的主动权，预留学习拼音的时间和空间。一、拼音“趣”在故事中，学习材料形象化。学生的兴趣，学生的思维，始终是课堂学习的两个支点。兴趣推动思维的活跃与提升，思维的全情投入使学习兴趣被积淀与延展。所以，关注学习动机的激发，便是关注拼音世界与学生心灵的沟通，便是对于学生做为学习主体的顺应与尊重。五、六岁的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点，我注重了拼音教学中故事资源的开发。例如，我在教学,教学韵母“i、u、ü ”时,我引入这样一个故事:“一只小蚂蚁想要过河,但河水流得很急,该怎么办呢?乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河,鱼儿乐得笑呵呵。”在如画的风景中,在清澈的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,学生想象着小动物之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融乐意,正当他们听得入迷时,我及时引导他们读准“i”、“u”、“ü”的音,并记住它们的形。整堂课的故事情境不仅诱发了孩子的学习动机，而且“还”学生充足的“过程体验”，真正让孩子乐学、易学。当然，故事的情境可以依托教材的语境图，也可以自己创设，目的都是让学生全情投入，以自己的“学场”代替老师的灌输。这样，既能使学生头脑中已有的知识、经验再现，将所学知识与已有的生活经验相结合，又能在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的联系的桥梁，还能牢固识记音形，发展了语言，起到一石数鸟之功，真正体现“儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程”，学生学得主动、快乐、信心十足。二、拼音“趣”在歌诀中，教学内容童真化。苏霍姆林斯基说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在幼儿园的主题是学习过程中，我们的孩子就是听着朗朗上口、通俗易懂的儿歌长大的，编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。歌诀法，是指教师根据教学内容和要点编成整齐的韵文，让学生在轻松愉快的记诵中学会知识的一种教学方法。古人言：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，方为终生受用。”因此，教学应注重交给学生学习的方法，使其终生受用。例如讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学习ai，我们一边拍手一百读“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在 后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？经过这样长期的练习，同学们自己也会片儿歌了！如学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，就这样学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。歌诀法不仅可以在识记字母中运用，更可以广泛运用在四声学习、拼读音节、ü上两点的省写规则中。三、拼音“趣”在操作中，接受感知生动化。美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。因此，我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。如果说，歌诀的创编创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。那么用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。例如，在学习bdpq时，我们可以运用四肢的摆动和儿歌形式，引导学生“点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通过学生的四肢的摆动，认清字母的方向。通过儿歌的形式，使孩子们的口齿得到锻炼，即记住了字母的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情 绪，注意力难以集中。肢体语言的运用使拼音教学接受感知生动化，拼音就近在身边，不再遥远。四、拼音“趣”在游戏中，学习过程情趣化。兴趣是最好的老师，参与是最好的学习过程。由于一年级的新生突然从宽松、童趣的幼儿园进入严谨、规范小学，在心理上要承受因环境的变化造成的紧张和压抑，在生活上要去适应规律的安排。由于一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。为了达到良好的教学效果，我们需要为教学活动创造愉悦的氛围。这时我们应利用这个年龄段的特点，将拼音教学设计到游戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围，让孩子在充分表现时学会更多知识，在成功后得到及时的表扬，让他们充分感受到收获的喜悦。游戏在拼音教学中的介入，极大地拓展了学生学习的时间和空间，也使学习过程更富于情趣。如在教学《bpmf》一课时，用游戏"猜猜看"导入，教室师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如：一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型……学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点。游戏的方式多种多样，许多老师有自己的创编，但是游戏的安排应遵循“适”字原则，适时、适式、适度。1.适时组织游戏，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。 2.适式有些游戏的可用性很强，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。作为教师要学会使用最恰当的游戏。不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。低年级的学生当。喜欢趣味性强点的，3.适度在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。游戏的组织，还要讲究一个“变”字——以不变应万变。（一）巧设陷阱同一个游戏“发口令，做动作”，我们一般都是自己怎么发，学生怎么做，最多让一个学生发，其他学生做，偶尔做做反口令，分组进行比赛。做多了，学生的好奇心没有了，游戏就变成了机械的操练。如果设几个陷阱，真有“眼睛一眨，老母鸡变鸭”的效果。（二）变换速度随着学生对知识的掌握逐渐熟练，训练的速度逐渐加快，这不但适合学习的规律。更增加了游戏的趣味性和紧张感，让孩子的思维节奏加快，注意力更为集中。（三）奖励机制在教育中，我们都能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。在老师的激励下，学生的探索精神更易发挥，更容易学会原本以为很难学的东西。我们常常习惯于口头表扬，偶尔尝试奖励，果然取得了很好的激励效果。 五、拼音“趣”在生活中，运用方式多样化。汉语拼音不是通过短时间的学习就能立竿见影的，必须经常接触，经常训练，长期巩固。因此，为学生创设一个学习拼音的生活大环境，让学生乐此不疲，便显得尤为重要。如：学生刚入学，我们可以在教室墙壁上贴上带有用品名称及其拼音的卡片，如黑板、墙壁、钟、国旗、瓷板、卫生角等。用这种形式，学生就没有学习的压力，在多次看、多次拼读中对拼音知识熟悉起来。再如在作业本上，我们可以用拼音来表扬孩子们，如:“nǐzhēnbàng!”、“hǎoháizi”。当然，教师还可推荐一些短小的汉语拼音读物，让小朋友们学会看课外书，让他们进一步感受到学习拼音的作用，从而在复习巩固汉语拼音的同时，激发兴趣，发展语言，活跃思维。生活处处皆学问，只要我们留心，让孩子们随时随地学习拼音的机会是无穷无尽的。六、拼音“趣”在拓展中，掌握方法能力化。让我们再来看看语文研究性学习。它是学生为了自身的发展而自觉自愿接受的，不论是在任何阶段，学生都是心甘情愿地、以积极的态度、一板一眼地进行活动的。它不需要外在的压力，不需要老师的强迫。语文研究性学习也具有游戏的基本特征，但更是作为一项综合性的语文学习活动。拼音也“趣”在这些拓展性的主题研究性学习中。例如：我们可以让孩子在“动物狂欢夜”的活动中扮演各种自己喜爱的小动物，用拼音文字简单介绍自己的特点，做好动物名片。也可以在拼音总复习时坐上飞机逛逛迪斯尼乐园，在乐园中寻找自己喜欢的动画明星，找出他们的拼音名字。用自己的拼音句子表达自己对他们的喜爱……孩子自己拥有掌握运用拼音的主动权，是他们交流的工具。没有老师的灌输、家 长的强迫拼读。拼读学习拼音完全是孩子自身需要的一部分，在半扶半放中完成逐渐掌握、独立操作、熟练运用的步骤。总之，在拼音教学中，应循序渐进创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生把枯燥的汉语拼音学习转变成一种快乐学习，感受到学拼音的乐趣，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。时间：2015.3.18