关于小学语文汉语拼音学习的教学反思 4页

关于小学语文汉语拼音学习的教学反思　　　　一、小学阶段汉语拼音教学的要求和任务　　　　根据“课程标准”和国家《汉语拼音方案》（1957年11月1日国务院会议第60次会议通过；1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过）的有关规定小学阶段汉语拼音的教学任务主要有以下这些基本内容：　　　　1、了解音节的构成并熟练拼读　　　　（1）认读21个声母　　　　（2）认读35个韵母　　　　（3）认识并掌握阴平、阳平、上声、去声四声　　　　（4）根据声母、韵母和声调拼读音节　　　　（5）认读整体认读音节　　　　（6）认读零声母的音节　　　　2、了解拼读的规则　　　　（1）声母j、q、x、y与ü相拼去掉ü上两点　　　　（2）声母b、p、m、f与w只同o相拼不与uo相拼　　　　（3）韵母i、u并列时声调标在后面的字母上　　　　3、了解读音的规则　　　　（1）轻声　　　　（2）变调　　　　4、认读字母表分清字母的大小写　　　　5、认识隔音符号并了解作用　　　　二、小学阶段汉语拼音教学的几个注意点 　　　　从小学语文教学的实际情况看汉语拼音教学是小学低年级教学的一个难点主要表现在难记以及拼读和书写要求高拼读音节时要求学生能直呼音节书写要在四线三格上写得正确、工整为了完成任务学生要反复训练这种单调、机械的反复操练必然使学生产生厌烦情绪汉语拼音书写要求高必然延长了学习汉语拼音的时间占用了学习其它内容的时间同时以往过高要求的书写对刚入学不久手指小肌肉群尚不发达的孩子而言是不合理的另外有些教师要求学生在写话时用拼音替代汉字对于培养学生良好的学习习惯和促进思维的发展都是不利的学生在遇到不会写或遗忘的汉字时用拼音替代省时省力谁还愿意去借助字典查找汉字呢长此以往学生对拼音的依赖性增强借助工具书自主识字主动识记汉字的良好学习习惯就不能养成学生的记忆力、想象力等也无法得到促进因此根据汉语拼音的功能定位、要求和任务小学阶段汉语拼音的教学应注意以下几个方面　　　　1、小学阶段对汉语拼音掌握的关键是“能正确熟练地拼读音节；能熟练地运用汉语拼音识字”　　　　过去学习汉语拼音往往追求知识的系统性、全面性要求会读会写会背会默掌握拼音术语及相关的专门知识这些都增加了学习汉语拼音的难度而在实际使用中又没有多大作用基于对小学阶段汉语拼音功能定位的认识小学阶段汉语拼音教学的关键就是能够熟练地拼读音节运用汉语拼音识字教师应在不断识字、阅读和使用工具书的过程中增强学生实际的拼读音节能力这充分体现了重运用、重实践以学生发展为本的指导思想　　　　2、学习汉语拼音是整个小学阶段的任务它有一个从一二年级正确运用到三至五年级熟练运用的过程 　　　　汉语拼音的学习是整个小学阶段的任务其学习可分为三个阶段即渗透——强化——巩固阶段渗透阶段是指学生在初学汉字时教师有意识地渗透汉语拼音的学习如教师在教学生字时有意识地选取一些单韵母与声母相拼的字拼读给学生听这一阶段只要学生听可以适当跟读使学生对拼音有些接触有些了解培养情感强化阶段是指学生在阅读识字的过程中集中学习声母、韵母音节的拼读等其主要是集中在一年级的第一学期进行巩固阶段是指学生在借助汉语拼音识字和阅读过程中以及教师有计划地分阶段进行相关知识的梳理和归纳使之能逐渐比较熟练地拼读音节能借助拼音识字使用工具书和学说普通话这是一个比较长的时间从一二年级正确运用到三至五年级熟练运用的过程它贯穿于整个小学阶段　　　　3、对一二年级阶段拼音学习的考查主要看运用拼音的能力而非“默写”　　　　汉语拼音怎样考查涉及要求学生掌握到什么程度也就是学习目标的具体反应课程标准明确规定不默写主要看运用拼音的能力对于教材编写和具体教学有着积极的引导作用老师们可以放开手脚把注意力放在如何提高学生运用汉语拼音的能力上学生更可以解开束缚集中力量练习拼读音节利用汉语拼音识字、查阅工具书提高自己的运用水平　　　　总之汉语拼音教学应加强音节的拼读训练淡化拼音知识的讲解；加强实际的运用；延长拼音教学的时间变过去“短时集中学习统一达标”为“集中认识字母阅读中练习拼读分阶段滚动复习抓重点归纳知识有弹性逐步达标