搞活农村金融的一把金钥匙 33页

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。搞活农村金融的一把金钥匙小额贷款公司应运而生，顺应了经济社会发展的要求 农村金融服务薄弱，是一个长期困扰发展中国家的难题。小额信贷则是解决难题的一把钥匙。小额贷款最初作为一项试验计划，由孟加拉国农业经济教授穆罕默德·尤努斯于1976年最先实施，主要是解决贫困群体的创业资金需求。上世纪80年代以来，孟加拉国格莱明乡村银行、印度尼西亚农村银行等一些市场化运作的商业可持续性的小额信贷模式在亚洲以及欧美等地广泛推广，不仅帮助许多农村中低收入和城镇失业群体解决了创业和生活问题，也成为世界金融史上的一个里程碑。 在我国小额贷款主要有三种模式。一是农村信用社等正规金融机构发放的小额信用贷款；二是非赢利的公益形式。如1993年，中国社科院农发所在美国福特基金会和孟加拉乡村银行的资助下，在河北省易县建立了扶贫经济合作社，也是我国第一家小额贷款机构，主要以支持贫困妇女为主，利率较低，带有社会扶贫性质。三是由民间资本发起的商业赢利性小额贷款。这也是本文探讨的模式。 近年来，随着我国改革的不断深入，农村经济社会发展对金融的需求愈加迫切。受资信条件等方面的制约，一些小企业和农户不得不靠民间借贷的方式来解决发展资金需求。在这种背景下，一些由民间资本发起的专营小额贷款业务的小额贷款公司受到广大小企业和个体创业者的青睐，也得到了国家管理层的认可。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2021年以来，每年的中央一号文件都提出要探索建立小额信贷组织，增加农村金融供给，解决微小企业和农民贷款难等问题。为推动小额贷款公司发展，人民银行于2021年10月开始，在山西、四川、贵州、内蒙古、陕西五省（区）各选择一个县进行小额贷款公司试点，同时提出，试点以外省政府搞试点的，可自行组织。这标志着小额贷款公司试点工作正式启动。2021年5月，中国银监会、人民银行在总结各地试点经验的基础上，出台了《小额贷款公司试点工作指导意见》（银监发[2021]23号），小额贷款公司发展终于有规可循。此后，顺应农村发展的客观要求，小额贷款公司如雨后春笋，在全国广大地区全面铺开。截至目前，全国已成立了400多家小额贷款公司。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。河北省发展小额贷款公司经历了一个逐步规范的过程。2021年8月，省内第一家由民间资本组成的万利通小额贷款公司在霸州市开业，开启了河北省商业性小额贷款公司试点工作的先河。该公司经三次注资后资本金达到1亿元，运营两年多的时间已累计放贷23.2亿元，仅今年以来就累计放贷4.3亿元，产生了良好的经济效益和社会示范效应。在总结霸州市小额贷款公司运作模式的基础上，2021年7月，河北省政府办公厅转发了省金融办、工商局、中小企业局、人行等四部门《关于开展小额贷款组织试点工作的意见》，小额贷款组织得到较快发展，到2021年5月银监发[2021]23号文件出台前，全省小额贷款公司已发展到70家，注册资金合计30.5亿元。银监发[2021]23号文件出台后，为贯彻中国银监会、人民银行的要求和规范小额贷款公司发展，省政府于2021年10月印发了《关于小额贷款公司试点工作的实施意见》，从市场准入、监督管理等方面提出了更加严格规范的要求，标志着河北省小额贷款公司试点工作步入制度化、规范化管理轨道。截至2021年4月底，全省注册成立小额贷款公司132家，注册资金合计72.7亿元，累计发放贷款151亿元。特别是对原来已成立的小额贷款公司进行了重新规范审批，已有122家公司完成规范整合达标，完善了股权结构和法人治理结构，壮大了资本实力，健全了各项管理制度，试点工作正在有序开展。 小额贷款公司独树一帜，成为现代农村金融体系的有效创新 从河北省实践看，小额贷款公司逐步成为为小企业和个体创业者融资的有效途径，为促进县域经济和“三农”发展发挥了积极作用。虽然小额贷款公司不是正规金融组织，但其经营的主要业务是传统银行贷款业务，是农村金融服务领域的一大创新，具有其他金融组织所不具备的优势和特点。 服务“弱势群体”，解决融资难题。当前，一些中小企业和个体工商户及农户，因条件所限，很难得到银行的贷款。就是能得到贷款，也存在还贷与再贷的时间差问题，影响企业正常运营。而小额贷款公司拾遗补缺，正是以这些客户为服务对象，以发放短期小额贷款为主，有效缓解了部分小企业和“三农”融资难问题，弥补了还贷与再贷时差问题，补充完善了多层次农村金融服务体系。在试点过程中，河北省小额贷款公司为扶持弱势群体创造了一批典型经验，如一些公司先后设计推行了“致富贷”、“创业贷”、“经商贷”等多种小额信贷产品，解决了无抵押、无担保等融资难题。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。组织形式新颖，规范民间借贷。小额贷款公司，是由自然人、企业法人与其他社会组织投资设立，不吸收公众存款，经营小额贷款业务的有限责任公司或股份有限公司。这种新型的组织形式，一是不具有吸储功能，主要利用自有资金放款，自主经营，自担风险，避免了流动性风险和社会风险；二是通过股权合作的方式，吸引了大量民间资本，使一些个人和企业的闲置资金得到充分利用，有利于完善地方金融体系，用好用活民间资金投入经济建设，增强了储蓄转化为投资的能力；三是通过正式注册的方式，使长期活跃的民间借贷由“地下”转为“地上”，既激活和规范了民间借贷行为，又使民间资本由金融“体外循环”纳入了“体内循环”，便于监督和管理。 经营机制灵活，提高资金使用效率。一是贷款期限“短”。小额贷款公司主要发放短期流动资金贷款，一般在 三、五个月，有的甚至几天时间。即用即还，随用随贷，资金流动频、周转快，一年中可以周转几圈。二是贷款额度“小”。坚持“小额、分散”原则，单笔贷款不超过注册资本的5%，一般以发放5万元至500万元的小额贷款为主。三是贷款发放“快”。小额贷款公司贷款手续简便，审批简单，信贷人员主动上门考察，一般一两天，甚至当场就可以放款。四是贷款利率”活”。利率在银行基准利率四倍以内自主协商定价，经营比较灵活。由于上述特点，小额贷款公司在农村金融领域呈现了独特的魅力和活力。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。注重获取真实信息，实现以信用控风险。由于小额贷款公司的放贷资金完全源于自有资金，使其对风险的控制更为严格。但这种严格与商业银行不同，不是过于依赖担保和抵押，而是更注重客户的实际还款能力。小额贷款公司的贷款范围主要面向本地，客户大多是周边的企业和农户，由于具有“熟人市场”的独特优势，获取相关真实信息的渠道通畅，信息对称度较高，贷款审批高效快捷，降低了运营成本，保证了贷款质量。因此，是将贷款和自身担保合而为一的典范。据统计，河北省小额贷款公司到目前为止，只因金融危机导致市场突变造成了4笔数额不大的逾期贷款，不良贷款率远远低于商业银行。这也说明，只要信息对称，加强管理，小额贷款风险是可以控制的，小企业也是讲信用的。 小额贷款公司破冰脱茧，需要正确引导规范发展 小额贷款公司的出现，为农村金融市场注入了新的活力，呈现出勃勃生机。但作为一个新生事物，在试点中也遇到一些亟待解决的问题，在规范发展的道路上，还有许多工作要做。从目前来看，主要应注意和解决以下几个问题。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。强化风险防控。小额贷款公司是经营贷款的机构，是高风险行业，需要严格监管，及时防范化解风险。按照银监会和人民银行的指导意见，小额贷款公司的监管由地方政府负责。省委、省政府对小额贷款公司的风险控制高度重视，坚持“从严、从细、从快”和“预防为主”的监管原则，建立了省、市、县三级监管体系，配备了专职监管人员，定期加强业务检查。同时，强化社会监督力度，重奖社会举报，采取非现场监测、现场核查和第三方审计相结合等复合监管手段，努力做到“摸得透、讲得清、管得住”。对小额贷款公司的监管，重点要控制吸收社会存款和非法集资、放高利贷、暴力收贷、跨区域经营四条“高压线”，以防止经营风险扩散为社会风险。 解决后续资金来源不足问题。小额贷款公司主要靠自有资金放款，随着业务的拓展，如不能及时补充资金，势必影响发展的可持续性。中国银监会允许小额贷款公司从银行融入资金用于放贷。但是目前，河北省小额贷款公司还没有一笔金融借款。因此，应建立金融机构向小额贷款公司借款对接机制，利用金融机构的充足资金和小额贷款公司的信息、资源优势，实现优势互补，合作双赢。对于依法合规经营的小额贷款公司，遇到运营资金不足时，允许通过增资扩股增加资本金。 完善政策扶持。小额贷款公司从事的是“三农”和小企业贷款业务，属于高风险、高成本的信贷经营，应该享受一定的优惠政策。为支持“三农”发展，国家财政已对村镇银行等新型农村金融组织给予了贷款补贴。而小额贷款公司不是正规金融机构，不能享受国家政策扶持。因此，建议参照对村镇银行的做法，对小额贷款公司给予财政补助，或参照对农信社的优惠政策，实现税收减免。对于连续经营良好的小额贷款公司，建议给予其转化为有一定杠杆率的村镇银行或社区银行的机会，可以有效解决其发展出路问题。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。加强规范化管理。由于小额贷款公司刚刚起步，管理制度和操作规程不统一，管理人才素质参差不齐，造成公司间业务发展也不平衡。今年以来，我们加强了对小额贷款公司的规范指导，着手制定统一规范的业务经营和贷款审批制度，完善财务管理和统计报表制度，强化对小额贷款公司工作人员的遵纪守法、行业自律意识教育和业务技能培训，严格高级管理人员的任职审查，培育引进高素质人才，指导小额贷款公司规范健康发展。 推进信用体系和担保机制建设。目前，河北省各银行都与人民银行征信系统实现了网络链接，可以随时查看企业和个人的信用信息，便于信贷审批管理。而小额贷款公司因成立时间短、大多设在基层，还没有纳入人民银行征信系统。在办理个人贷款业务时，查询借款人身份信息、银行信用记录等很不方便，从而加大了贷款管理的难度。因此，应尽快建立小额贷款公司与人民银行征信系统的对接平台，或者利用基层其他银行的网络，使小额贷款公司能够及时查看贷款户的信用信息，从而实现信息共享。同时，要进一步健全农村信贷担保体系，为企业和农户在小额贷款公司贷款提供担保，以更好地发挥小额贷款公司的经营优势，激发农村金融市场活力，促进农村金融市场繁荣。 （作者为河北省政府省长助理、金融办主任） 第二篇：书，一把金钥匙书，一把金钥匙 宿迁市实验小学四（7）班王思媛 在人生的旅途中，如果，我要选择一件东西来陪伴我，那我会选择书。因为书，能培养我高尚的情操。我要看看基督山伯爵如何复仇，灰姑娘最后的命运，美人鱼在日出时变成泡沫时的伤心······总之，书是开启智慧大门的金钥匙，是无声的老师。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。当我还在摇篮里，妈妈就开始读故事给我听了。那时我还小，听不听懂这些有趣的故事，我只能用眼睛望着妈妈，直到在妈妈的读书声中睡着为止。 幼儿园时，我用拼音勉强可以读书了，但一遇到不会的也还得缠着妈妈。书，在我幼小的时候已被当成了知音伙伴，只是它不能说话而已。记得有一次幼儿园老师给我们讲《迷路的小花鸭》故事，听着听着我“哇”的一声哭了，因为我听懂了故事的内容，认为自己就是故事中的小花鸭，迷路了，找不着妈妈了„„ 现在的我，已经步入中年级了，我已经自己可以读书了，能体会到书中人物的心情了。只是，我依然怀念在摇篮里听妈妈讲故事。给我印象最深的是李牧雨写的《偶像是外婆》。可心的善良与外婆的慈爱让我印象深刻。我多么希望这两人能出现在现实中啊。 “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”古人这样认为，但我觉得，书是心灵的放松，是茫茫沙漠中的一片绿洲，是严冬里的一缕阳光，是智慧的翅膀，是海底的宝藏，等待你来挖掘。无论你尊贵还是卑贱，书都会向你敞开知识的大门。 开卷有益，知识在阅读中成长，能力在阅读中增强，心灵在阅读中一天天长大，同学们，我们一起读书吧。 第三篇：一把作文教学的金钥匙一、文学常识 1、司马迁： （朝代）著名 家， 家， 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。家。 2、本文出自 。它是我国第一部 体 史。共 篇，五大部分： 、 、 、 、 。 二、语音 涉 夏 佣 辍 鹄 闾 适 度 数 将 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。罾 谏 间 篝 恚 笞 宁 铚 三、通假字 发闾左适戍渔阳 为天下唱 将军身被坚执锐 卜者知其指意 固以怪之矣 四、古今异义 卒中往往语 （古义： 今义： 楚人怜之 （古义： 今义： 夜篝火 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（古义： 今义： 而戍死者，固十六七 （古义： 今义： 号令召三老、豪杰与皆来会计事 （古义： 借第令毋斩 （古义： 今义： 今亡亦死 （古义： 今义： 五、解释下列词语（词类活用）。 1、大楚兴，陈胜王 王： 2、天下苦秦久矣 苦： 3、尉果笞广 笞： 4、皆指目陈胜 目： 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。5、夜篝火 夜： 6、置人所罾鱼腹中 罾： 7、将军身被坚执锐 坚： 锐： 8、忿恚尉 忿恚： 六、解释下列词语（一词多义） 会会天大雨 皆来会计事 道道不通 伐无道 等等死，死国可乎 公等遇雨 数扶苏以数谏故 ））） 今义： ） ）） ）1 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。数言欲亡 故扶苏以数谏故 广故数言欲亡 将上使外将兵 ） 项燕为楚将 陈胜自立为将军 然吴广以为然 然足下卜之鬼乎 指卜者知其指意 皆指目陈胜 书乃丹书帛曰“陈胜王” 得鱼腹中书 所置人所罾鱼腹中 又间令吴广之次所旁丛祠中 令又间令吴广之次所旁丛祠中 令辱之 召令徒属 陈守令皆不在 与尝与人佣耕 号令召三老、豪杰与皆来会计事 之辍耕之垄上 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。怅恨久之 燕雀安知鸿鹄之志哉 二世杀之 上辍耕之垄上 上使外将兵 应佣者笑而应曰 宜多应者 次陈胜、吴广皆次当行 又令吴广之次所旁丛祠中 当陈胜、吴广皆次当行 不当立 当此时 行陈胜、吴广皆次当行 乃行卜 行收兵 以扶苏以数谏故 或以为死 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 以激怒其众 欲广故数言欲亡 从民欲也 号号令召三老、豪杰与皆来会计事 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。号为张楚 为若为佣耕 为天下唱 七、重点词语解释 1、屯大泽乡屯： 2、会天大雨会： 3、或以为亡亡： 4、举大计亦死举大计： 等死： 等： 6、扶苏以数谏故数： 又间令吴广之次所旁丛祠中间： 8、王侯将相宁有种乎宁： 9、辍耕上垄上之： 10、怅恨久之怅： 之： 11、苟富贵，无相忘苟： 八、朗读节奏 1、而戍死者/固十六七 2、乃诈称/公子扶苏、项燕 九、理解性默写 1、起义的直接原因： 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、起义的根本原因： 3、为起义所作舆论准备： 4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是： 。 5、陈胜、吴广起义的策略是： 6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）。 ； 7、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是： ” 8、表明陈涉从小有远大理想的一句是 。 9、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是 10、起义的导火线是 。 十、重点语句翻译 1、陈胜佐之，并杀两尉 2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。 3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎。 4、为坛而盟，祭以尉首。 5、王侯将相宁有种乎。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。 十一、课文内容理解 1、“将尉醉”的“醉”在该段的情节发展中起什么作用。 2、人物欣赏 （1）从分析当时形势和所提策略口号以及为起义做舆论准备及发动起义中，可以看出陈胜具有什么 样的品质。 （2）文中“且壮士不死而已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎。”一句，表现陈涉 的 性格特点和出众的宣传鼓动才能。 3、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。 十二、开放性试题——对出自本文的成语及名句翻译或解释 鸿鹄之志： 篝火狐鸣： 苟富贵，无相忘： 燕雀安知鸿鹄之志。 王侯将相宁有种呼。 《陈涉世家》精细阅读答案 一、文学常识 1、司马迁。西汉著名史学家，文学家。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、本文出自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。 二、语音 涉（shè） 夏（jiǎ） 佣（yōng） 辍（chuò） 鹄（hú） 闾（lǘ） 适（zhé）度（duó） 数（shuò）将（jiàng） 罾（zēng） 谏（jiàn） 间（jiàn）篝（gōu）恚（huì） 笞（chī） 宁（nìng） 铚（zhì） 三、通假字 发闾左适戍渔阳（“适”通“谪”，指“被流放”） 为天下唱（“唱”通“倡”，可译为“倡导”） 将军身被坚执锐（“被”通“披”，可译为“穿着”） 卜者知其指意（“指”通“旨”，可译为“意图”“意思”） 固以怪之矣（“以”通“已”，可译为“已经”） 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。五、古今异义词 四、古今异义 卒中往往语（古义：处处／今义：常常） 楚人怜之（古义：爱戴／今义：怜惜，怜爱） 夜篝火（古义：用竹笼罩着火／今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆） 而戍死者，固十六七（古义：十分之六或七，表分数的约数／今义：表整数的约数，十六或十七） 号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：是动词“会”与“计”的连用意为聚会商议／今义：〔kuàijì〕指管理财务的人员） 借第令毋斩（古义：即使，假设，表假设关系的连词／今义：常用以为凭借，假托义） 今亡亦死（古义：逃亡／今义：死） 五、词类活用 1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王 2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦 3、尉果笞广笞。用鞭、杖打。 4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看 5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火 6、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲 锐：形容词用作名词，锐利的武器 8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒 六、一词多义 会会天大雨（会：副词，可译为“适逢”“恰巧”） 皆来会计事（会：动词，可译为“聚集”“集合”） 道道不通（道：名词，可译为“道路”“路”） 伐无道（道：名词，可译为“道义”） 等等死，死国可乎（等：副词，可译为“相同”“一样”） 公等遇雨（等：代词，用在名词或代词后，表示复数） 数扶苏以数谏故（数：读shuò，副词，可译为“多次”“屡次”） 数言欲亡（数：读shù，数词，表示不确定的数目） 故扶苏以数谏故（故：名词，可译为“缘故”“原因”） 广故数言欲亡（故：副词，可译为“故意”“特意”） 将上使外将兵（将：动词，可译为“率领”） 项燕为楚将（将：名词，可译为“将领”“带兵的人”） 陈胜自立为将军（将军：双音节名词，可译为“带兵的人”“将领”） 然吴广以为然（然：指示代词，可译为“这样”） 然足下卜之鬼乎（然：转折连词，可译为“然而”） 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。指卜者知其指意（指：同“旨”，名词，可译为“意图”“意思”） 皆指目陈胜（指：动词，“用手指着”的意思） 书乃丹书帛曰“陈胜王”（书：动词，可译为“写”） 得鱼腹中书（书，名词，可译为“书信”） 所置人所罾鱼腹中（所：代词，用在动词前构成“所”字结构，相当于“……的东西”） 又间令吴广之次所旁丛祠中（所：名词，可译为“处所”） 令又间令吴广之次所旁丛祠中（令：动词，可译为“派”“派遣”） 令辱之（令：动词，可译为“让”“使”） 召令徒属（令，动词，可译为“号令”） 陈守令皆不在（令：名词，指“县令”） 与尝与人佣耕（与：连词，可译为“和”“同”“跟”） 号令召三老、豪杰与皆来会计事（与：同“举”，副词，可译为“全”“都”） 之辍耕之垄上（之：动词，可译为“去”“到”） 怅恨久之（之：结构助词，无实义，附在时间副词后面，可译为“全”“都”） 燕雀安知鸿鹄之志哉（之，结构助词，可译为“的”） 二世杀之（之：代词，“他”，指扶苏） 上辍耕之垄上（上：方位名词，可译为“上面”） 上使外将兵（上：名词，指“皇上”） 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。应佣者笑而应曰（应：动词，可译为“答应”“回答”） 宜多应者（应：动词，可译为“响应”） 次陈胜、吴广皆次当行（次：动词，“按顺序排列”的意思，可译为“编次”） 又令吴广之次所旁丛祠中（次：动词，指旅行或行军在途中停留） 当陈胜、吴广皆次当行（当：介词，“应当，应该”的意思） 不当立（当：助动词，可译为“应当”） 当此时（当：介词，相当于“正在……的时候”） 行陈胜、吴广皆次当行（行：读háng名词，可译为“行列”“队伍”） 乃行卜（行：读xíng，动词，可译为“往”“去”） 行收兵（行：读xíng，动词，可译为“行军”） 以扶苏以数谏故（以：介词，可译为“因为”） 或以为死（以：和“为”组成动词“以为”，可译为“认为”） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（以：介词，可译为“用”“拿”“把”） 以激怒其众（以：连词，可译为“来”“以便”） 欲广故数言欲亡（欲：助动词，可译为“想要”“想”） 从民欲也（欲：名词，可译为“欲望”“愿望”） 号号令召三老、豪杰与皆来会计事（号：动词，可译为“号令”“命令”） 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。号为张楚（号：名词，可译为“国号”“称号”） 为若为佣耕（为：读wéi，动词，可译为“做”） 为天下唱（为：读wèi，介词，可译为“替”） 七、重点词语解释 1、屯大泽乡屯：停驻 2、会天大雨会：适逢； 3、或以为亡亡：“逃亡”； 4、举大计亦死举大计：发动起义 5、等死：同样 6、扶苏以数谏故数：屡次 7、又间令吴广之次所旁丛祠中间：暗中 8、王侯将相宁有种乎宁：难道 9、辍耕上垄上之：去，往 10、怅恨久之怅：失望之：音节助词，无意义 11、苟富贵，无相忘苟：倘使 八、特殊句式 1、陈胜者，阳城人也判断句 2、此教我先威众耳判断句 3、当立者乃公子扶苏判断句 4、号为张楚判断句 5、吴广素爱人，士卒多为用者。被动句 6、扶苏以数谏故，上使外将兵。省略句 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。九、朗读节奏 1、而戍死者/固十六七 2、乃诈称/公子扶苏、项燕 十、理解性默写 1、起义的直接原因。失期，法皆斩。 2、起义的根本原因。天下苦秦久矣。 3、为起义所作舆论准备。篝火狐鸣，鱼腹置书。 4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。 5、陈胜、吴广起义的策略是。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）。丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。 7、文中写陈涉发动起义”召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：”王侯将相宁有种乎。 8、表明陈涉从小有远大理想的一句是燕雀安知鸿鹊之志哉。 9、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是（诸郡县）苦秦吏 10、起义的导火线是遇雨失期.失期当斩。 十一、重点语句翻译 1、陈胜佐之，并杀两尉 *陈胜协助（帮助）吴广.一同（一共）杀了两个军官 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。如果我们这些人冒称公子扶苏，*项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多人会响应。 3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎。 *何况大丈夫不死则已，死就要干一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗。 4、为坛而盟，祭以尉首。*（用土）筑台并（在台上）宣誓，用（两）尉的头祭天。 5、王侯将相宁有种乎。*王侯将相难道有天生的贵种么。 6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。*即使仅能免于斩刑，戍守边塞的人也得死去十分之六七。 十二、课文内容理解 1、“将尉醉”的“醉”在该段的情节发展中起什么作用。 *“醉”为该段情节的发展起铺垫作用 2、人物欣赏 （1）从分析当时形势和所提策略口号中和为起义做舆论准备及发动起义，可以看出陈胜具有什么样的品质。 *表现了他卓越的组织才能和超人的胆略。 （2）文中“且壮士不死而已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎。”一句，表现陈涉叛逆的性格特点和出众的宣传鼓动才能。 3、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。*（1）抓住时机（2）故意使自己受辱（使用激将法）（3）激怒众人 十三、开放性试题——出自本文的成语及名句 鸿鹄之志：比喻远大志向 篝火狐鸣。假托鬼狐之事诱众起事。 苟富贵，无相忘。有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。 燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。 王侯将相宁有种呼。王侯将相难道是天生的贵种吗。 第四篇：我有一把金钥匙我有一把金钥匙 数学是神奇的，数学是迷人的。记得有位作家这样赞美数学：“数学是空谷中的幽兰，高寒中的杜鹃，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。”怎样在数学考试中取得好成绩呢。今天，我来给大家介绍一把我的数学学习金钥匙。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。一拿到试卷，首先通览，确定题目数量，控制好速度，留出时间检查。在做“直接写得数”时，不要搞错运算顺序，切记“脱括号要变号”。在解方程时，可以运用移项，“加减乘除”的逆运算。对于“6x=3”，x的结果绝对不是2，而是0.5。解方程得分率很高，我们可以用代入检验来确保正确无误。如此好的一个天造良机，同学们可千万不能错过。递等式计算的题目较活，大家要灵活运用“积不变性质”“商不变性质”“乘法交换律、结合律、分配率”等等来巧算。有时，老师会“设”下“陷阱”。那些不仔细的同学就要掉进去了。并且，我们要看清数据之间的特点，倍数关系。“能做得先做”是永一条不变的真理哦。文字题我们要看请字眼——“除”“除以”“两个数的积”“两个数的和”。在题目上留下标记。要正确的运用括号，做完后，带入题目检验。 概念部分要看清单位，背清概念与进率，用画图，排除，公式来解题。 做应用部分时，先读清题目，画图是一种很好的理解题意的方法。应用中，要看清单位，一定要“咬文嚼字”，多一个字与少一个字会相差“十万八千里”。我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发去解答。行程问题要看清四要素，“和倍”“和差”“差倍”“盈亏”等要适当用解方程，“归总”“归一”等要弄清一倍数，有的同学还可以用分数比例法，更快更正确。应用部分更是体现了你的综合能力，一步错步步错，一点失误就会前功尽弃。 几何题的解法最为多，我们可以用“割”——合并求和；“补”——去空求差；“移”——移多补少等方法。 检查是成功的最后一步。按我几次考出满分的经验来说，先检查计算和应用。这两大部分的分致大，易得也易失。确定他们的正确，分数便会节节高。 让我们共同努力，在数学的奇妙天地中去体味数学，学习数学，开垦数学。这迷人的魔力将会激起更多的人热爱数学，关心数学，进而学习数学 。 第五篇：寻得一把金钥匙寻得一把金钥匙 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——浅谈电化教育在一年级识字写字教学中的运用 江西省兴国县洪门小学 谢祥彦 邮编：342400电话：13766325631 内容提要。识字能力是学习能力的基础，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。巧妙地借用于电化教学媒体，善于激发学生识字写字兴趣，寻找识字的方法，及时巩固识字写字的效果，为学生搭建示范平台，就能为学生觅得一把自主学习的金钥匙。 关键词：识字写字，激趣，找规律，巩固，示范 识字能力是学习能力的基础，语文新课标指出。“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字写字教学中我一直在寻觅能让一年级学生有浓厚的识字兴趣，发现汉字的规律，掌握识字的方法，养成正确的写字习惯这样的一把金钥匙。“君子善假于物也”，在不断地教学实践中，我发现在一年级语文教学中巧妙地借用于电化教学媒体可以事半功倍。 一、巧激趣，乐思考 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。 1.生动有趣的故事激励 一年级小朋友爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 （1）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围。如在教学“休”字时，可以这样通过flash讲故事给学生听：古时候有一个人他急着赶路，走啊走啊，他走得脸上都流满了汗。就在这时候，他看见路旁一棵大树，就靠在树上休息了。形象的动画加上教师惟妙惟肖的讲解，“休”字就牢牢记在小朋友的心里了。 （2）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息„„古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 2.给字配“画”，培养学生的想象能力 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。爱因斯坦说过。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。 简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗”这些字时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 二、找规律，助识字 我国汉字是方块字，象形、会意、指事、形声、转注、假借是它的造字方法，尤其是当中大约有百分之八十都是形声字。因此汉字本身造字中就有极大的规律性。教师如果在教学当中引导学生发现汉字的规律，进行识字方法指导，就可以让学生识字中举一反三。 1.歌诀识字。如在教学人教版一年级上册当中儿歌“日月明”这些会意字时，要让学生想想“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”之外还有哪些汉字也是这么构成的。在学生汇报过后，教师把事先准备好的会意字课件出示给学生看，也让试着编儿歌“囗玉国，火土灶，两口吕，三口品„„”。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.偏旁归类。在教学人教版一年级下册识字四时，因为这一课生字大都是与虫字旁有关的字。所以在教学中我先多次让学生与生字见面后，课件集中出示本课虫旁生字“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪”，并用红色着重显示虫字旁，让学生发现这些字都有虫字旁，与动物有关。然后，把虫旁消失，让学生发现这些字的读音与剩下的字读音相同或相近，从而小结：像这样，在一个字当中，不仅藏着它的意思，还藏着它的读音，叫作形声字。像这样的形声字在汉字当中还有很多，抓住这个特点我们就能认识很多汉字。然后出示“识字加油站”中的“蜈蚣、蚊蝇、蚜虫、蚂蟥”等字，学生抓住形声字的特点，在之后的学习中集中认识目字旁、足字旁、月字旁等偏旁，总结识字规律，掌握识字方法。 三、多巩固，成朋友 德国心理学家艾宾浩斯研究发现。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不均匀的。最初遗忘速度很已然，以后逐渐缓慢。根据这一规律，我们要在课堂内外创造各种机会让学生与汉字宝宝多多见面，及时巩固识字效果，让生字深深地印在学生脑海里。 1.“摘果子”。在集中认识生字后，根据识用结合的原则，我一般会设计一些有趣的游戏如进行测验。把一个个汉字做成“小果子”，随着一声声正确的朗读，这些生字果果就送给了小朋友，而收获这些“小果果”们，学生识字的成就感也油然而生，从面增强学生自主识字的愿望。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.“有趣的双胞胎”。汉字中形近字较多，在学习本课生字后，将容易与生字混淆的字集中出示，让学生对比观察辨别、组词造句，从而有效地认识形近的“双胞胎”。 四、作示范，树榜样教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师的示范在低年级写字教学中，有着举足轻重的作用。 教师的示范，应尽量减少学生观察分析的中间环节。教师在黑板上的用粉笔示范，书写姿态、握笔姿势、运笔方法、写字大小等与学生实际差别较大，不利于学生全方位地、完整地、立体地模仿，使学生有种可望而不可及的感觉，造成了模仿断层、模仿困难，不能更好地体现直观性原则。因此，在具体教学时，教师可以直接用铅笔在《写字书》、田字格作业本上示范。通过幻灯机投射到屏幕上，坐姿、握笔、运笔、节奏，字的轻重、长短、粗细、形状、结构都能一一展示。由于书写条件一样，更有利于学生发现自己写字中的不足，找出自己书写中的问题。 总之，只要教师善于发现识字写字教学规律，借助于形象直观的电化教学媒体，就能巧妙调动学生识字写字的学习兴趣，巩固识字写字效果，为学生寻得识字写字的金钥匙，让学生打开自主学习的大门。 第33页共33页 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。参考文献：《小学语文教学园地》 《小学语文课程标准》 第33页共33页