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第11卷第1期读与写杂志2014年1月Vo1．11No．1ReadandWritePeriodicalJanuary2014打开学生英语学习兴趣的“金钥匙’’李梅(江苏省淮安市涟水县幸福里实验小学江苏准安223400)摘要：本文根据教学实践经验，强调英语教学要从学生兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的语言综合能力。关键词：英语学习兴趣金钥匙中圈分类号：G623．31文献标识码：C文章编号：1672-1578(2014)01—02O7一O1英语新课程标准强调英语教学从学生兴趣、生活经验和认再读U接着读k，最后合起来读bUk，这样的例子举不胜举。识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任2．2趣味记忆法务型的教学途径达到发展学生对语言的综合能力。苏霍姆林斯在学习新单词时，笔者先让学生观察单词的形态，看看笔基说：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面者，告诉学生mouth的意思“嘴”，你们看你们笑的时候嘴形是不前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧是一个“u”，而month的意思“月”，月字的下半边是不是有点像和力量．体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄“n”，通过这样讲解之后，大部分学生再也不会把这两个单词搞傲，这就是兴趣”。激发学生的学习兴趣要从以下方面人手：错了。1培养学生学习兴趣——好的学习习’睫3培养学生学习兴趣——掌握方法良好的学习习惯是学生学习的重要根基。无论何时，开学用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的第一节课笔者都不会上多少新课，而是先对学生明确提出一的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。因些要求．以便培养学生良好的学习习惯。如：(1)Listentome此，一定要根据学生特点结合知识点选择有效的教学方法carefully(2)Makenoteswell(3)Finishandhandinyour3．1重点句型背诵法homeworkontimef4)Openyourmouthanddon’tbeafraidof知识是在反复操练中掌握的。在平时的课文教学中，为了更makingmistakes当然这不是纸上谈兵，而是落实到上课，讲习快掀起学生背诵英语课文的热潮，笔者还专门绘制一枚印章，上题等每个实际活动中。笔者要求学生仔细听，看口型；笔者做写面是一个“博士帽”，并告诉学生如果谁先会背，并且背得准确、字的动作就要求学生做笔记；笔者抱臂就要求学生立即坐正；听流利，不仅给他所在的那个组加分，而且他个人还可以得到漂亮力要开始时，笔者说拿笔，学生就要立即拿笔看题认真听。上课的“博士”印章。为了在同学面前显示“高人一筹”的智慧，学生积时的一句“Classbegins．”学生就要迅速站直，并做到快、静、齐。极踊跃的背诵课文。使学生在反复读，反复记的过程中，不知不这时笔者会用眼睛扫视每个学生告诉他们是英语课而不是语文觉地理解着课文的内涵，口语水平也明显提高。或数学课。让他们快速投入到学英语的情景中，让顽皮的学生3．2“以旧带新游戏”法收敛一下，潜能生再努力努力，成绩好的学生则要再接再厉。小考虑到学生基础比较薄弱．学会的东西忘得比较快，课前给学生年龄小，学习的自觉性相对较差，因此笔者将每个班分为几他们复习以前所学过的知识，利用freetalk形式与学生交流，小组，每组的优中差生比例几乎相当，每组选一名成绩好，责任由学过的知识引出新的知识。心强的学生担任他们的组长，由组长对他们作业的完成、课文背另外根据学生好玩的特点，把游戏贯穿于课堂中．让学生在诵、单词默写等各个方面进行监督，并且笔者还利用小学生好胜快乐的环境中轻松掌握新知识，真正体现了让学生在玩中学，学心强的心里特点在小组之间展开竞赛，表现出色的小组加分以中玩的教学理念。如：在教授新单词时采用(你比划，我猜猜)教示鼓励．每个单元评比一次．获得第一名的那个小组不仅可以得师说出一个单词，学生做出这个动作。这时再由一学生做动作，到一面流动红旗，而且组员每人还可以得到一个英语练习本作另一学生猜，引出新的动词。这样学生会很清楚的记住这些单为奖励学生之间互帮互助活动就这样悄然展开了，实施一段词，并且印象会非常深刻。在句型的运用方面采用“编故事练习时间我取得显著效果。法”每学完一篇课文，就让学生针对这一篇课文的话题进行拓展2培养学生的学习兴趣——创新意识表演或让学生画相关的图片，再让他们把所用素材编成一个完古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语学习者该如何提整的故事。要求在故事中既要体现以前学过的句子，还要用到新高英语水平呢?其实，记忆词汇是英语学习的基础，记忆，就是学的句型，能用英语的、会用英语的尽量用英语去说，不会还可“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记．保持，再认或重现三个以用中文暂时代替一下。这样即考虑到好的学生，给他们展示的基本环节，教师教授学生记忆的原则，对策和方法必须是有科学机会，又考虑到差一点的学生，不会导致他们因为紧张、害怕或的理论依据，并且通过实践证明是有效的。下面是笔者平时在词汇量的缺少而什么都不说，丧失勇气。教学实践中进行的一些尝试：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“教人未2．1读音记忆法见其趣，必不乐学。”教师必须针对小学生爱玩爱唱爱跳的特征，笔者在教学中不断地帮助学生总结英语单词的读音规则。努力把课堂教学组织得轻松、活泼，突出趣味性和实践性．真正时刻不忘用音标来教单词，为了降低学习难度，一开始笔者并没使英语课堂变得快乐起来。有写音标，以防学生混淆单词和音标．笔者把单词中的字母用不同的颜色呈现出来，以便隔开每个音标，先一个一个音标读，再参考文献：一个一个音节读，最后把所有的音节合起来读完整的单词。例[1lag部．全日制义务教育小学英语新课程标准(实验)[Z1．2001．如：key，k用白粉笔写，ev用红粉笔写，笔者先读k再读i：最后J皮连生．学与教的心理学fM】EastChinaNormalUniversity合起来读ki：；book，b和k用白粉笔写，O0用红粉笔写，先读bPre．一2O7一