引导学生区分好平舌音与翘舍音.doc 1页

引导学生区分好平舌音与翘舍音如何引导学生清楚准确地区分平舌音与翘舍音,是令一年级的老师和学生都头疼的事,这就要求老师们要想点办法，在我们学校，有位老师已经连续教了五个一年级的教师，她在引导学生区分平舌音与翘舍音时，总是把字编一个小故事，比如区分“山”与“三”时，她就这样编：山都是高低不平的，所以读时舌头就不能平平的（即不能读成平舌音），而上课老师说“一 二 三”的口令时，要干脆响亮，声音平平地出去，就读平舌音了。我也很想像她这样编，可能力有限，有时实在是编得不妥当。只有平时多训练，让学生多巩固，总觉得这样教学实在是在用傻劲。    突然有一天，我想到：对了，我也可以编点东西，不过不是一回编一个字，而是把一册书中的所有平舌音的字都给编了。于是，针对一年级上册学过的平舌音的字，我是这样编的：1、三四思丝  2、字自子     3、坐作左走         4、松从总送  5、草色最洒   6、层才在足然后每天像背诵生母表、韵母表似的，让学生念一念，奇迹出现了：连最差的学生在区分平翘舌时，也会把这个小口诀念一念，然后自言自语地说：“没有，平舌音里没有。”也许会觉得这个方法也不大科学，但对于我这样对低年级不熟悉的教师来说，能抓住学生记忆力强的特点来开展教学，取得一定的教学效果，我觉得也未尝不可。最有意思的是，到了一年级下学期，当我再给学生复习平翘舌音的时候，学生们自然地对我讲：“老师，我们再来编口诀吧。我会编——”　　以上只是我个人在拼音识字教学中的浅薄感受。今后还要边教学边学习改进。