2021年猜谜游戏教学实录附点评最新 23页

|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.猜谜嬉戏教学实录附点评最新第1页，共13页 猜谜嬉戏教学实录附点评最新文章:本文章的主要内容为关于猜谜嬉戏教学实录附点评最新，欢送您来阅读并提出宝贵看法！〔课前师出谜语组织同学猜谜语〕|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：猜谜嬉戏不仅好玩，而且能使我们变得越来越聪慧；你们想怎么玩这个嬉戏？生：我们可以向别的组发起挑战；生：老师，你出谜面，我们猜；生：可以两个组进行竞赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边静静地说谜底，看哪个组猜对；生：每个组派一名代表进行猜谜竞赛；师：小伴侣们的想法都可以呀！我们就照刚刚大家说的来玩今日的猜谜嬉戏；〔同学欢乐地说“太好了！〞〕可为今日猜谜跟平常有点儿不一样，不光要猜出谜底，仍要说说你为怎么猜出来的；现在我们就开头玩吧！第一个出谜的时机先让给我吧！老师说谜面的时候，小伴侣们要留意什么呀？生：我们要认真听老师说；生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底；师：哎呀，你们提示得真对！老师说的谜面为——叫猫不为猫，眼被黑圈包；第2页 第2页，共13页 竹叶为粮食，宝贵又稀有；生：为熊猫；师：把话说完整，好吗？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生：谜底为熊猫；生：我打算谜底也为熊猫；师：为“打算〞吗？生：我确定谜底也为熊猫；师：真不错，立刻有进步了！生：我认为谜底肯定为熊猫；师：认为谜底为熊猫的小伴侣把小手举起来看看！〔同学神气地把手举高〕噢，这么多同学认为为熊猫啊！〔大屏幕出示谜面〕咦，你为怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己为怎么猜出来的小伴侣才为最了不得的！〔同学练说〕师：谁会说“我为怎么猜出谜底的〞？生：我从黑眼圈.宝贵.竹叶为粮食去猜，觉得为熊猫；由于熊猫眼圈为黑的，又为宝贵的爱护动物，爱吃竹叶，所以我认为为熊猫；生：熊猫为吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道为熊猫了；生：我知道熊猫为特级爱护动物，谜面里说“宝贵又稀有〞，所以我想应当为熊猫；第3页 第3页，共13页 〔生说自己为怎么猜出来的；〕师：你们听得真认真，也很会动脑筋，能依据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，嘉奖你们一个可爱的小动物！〔师小结猜谜的方法，然后出其次个谜面——古怪古怪真奇|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍宝露出来；〕师：为什么呀？生：玉米！师：哟，都猜对了！可为方老师想问的为，刚刚这个谜面你听清晰了吗？谁能来说一遍？〔一生根本上说出来，另一个同学进行了补充，说得特别完整.正确；〕师：对了，我们要猜出谜底，要先听清晰谜面；那，这个谜语你为怎么猜出来的？〔生说自己猜的谜底以及自己为怎么猜出来的；〕师拿出一个玉米实物：谁能看着玉米说说你为怎么猜出来的？〔同学纷纷要求说，从整个谜面结合看到的玉米的样子来说〕师〔小结〕：刚刚呀，我们一边听一边想，猜出了两个谜语，了不得！我呢，想知道大家为不为真的会猜谜语了，所以，仍要再出一个；请大家听好——〔同学信心十足〕师：尾巴像辫子；第4页 第4页，共13页 生：为大象！大象的尾巴很长的，像辫子；生：我猜为木马；生：我认为谜底为猪；由于猪的尾巴又细又长，仍会像女同学的辫子那样搞来搞去；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师〔笑〕：为搞来搞去吗？应当说为——〔师用手势动作演示〕生〔稍摸索〕：噢，为甩来甩去！〔师确定该生，众生鼓掌；〕生：我认为为狮子，由于狮子的尾巴很细很长，多像辫子！〔生猜出来的谜底五花八门，仍有认为为猴子.斑马.长颈鹿.老虎等；〕师确定同学的猜想，然后说：这到底为什么动物呢？请大家接着听——耳朵像扇子；生：我认为为大象；由于大象的耳朵很大，像扇子，扇起来的风力可大了！生：我确定这个谜底为大象，由于只有大象的耳朵为大大的，像扇子；〔同学一样认为谜底为大象〕师：到底为不为大象呢？仍有一句，大家认真听——腿儿像柱子，鼻子像钩子；生：我确定为大象；由于大象的腿像柱子一样，鼻子长长的，会卷起来，很像钩子；第5页 第5页，共13页 师：你看到过大象吗？在哪儿看到的？生：看到过；我为在杭州动物园看到的；生：我对他的答复有看法；我觉得机器狗的腿也像四根柱子，所以我认为为机器狗；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生：不对！不为机器狗，由于这个谜语让我们猜一种动物，机器狗不为动物，所以我认为为大象；生：老师，我仍有补充！机器狗的鼻子不像钩子，仍有前两句也告知我们耳朵像扇子，机器狗的耳朵不像扇子，所以不为机器狗；〔师点击出大象图〕师：大家听出来了吗，他猜谜语的方法很好！他能把整个谜面前后联系起来想一想，猜一猜，这可为猜谜语的好方法！好，嘉奖你一个小动物！〔同学掌声勉励〕师〔小结〕：看来呀，我们猜谜的时候，不仅要读懂每一句话的意思，仍要弄懂整个谜面的意思，这样去猜，就简单多了；否那么，猜出来的谜底五花八门，就不知道到底为什么了，对吧？谜语仍有许多，你想不想再猜呀？生：想！师：好，我知道小伴侣们预备了许多谜语，现在，小伴侣来出谜语给大家猜吧！谁先来？〔一生站起来直接出谜面，师提示：现在他给我们出谜语，他该怎么做，你能给他提个建议吗？〕生：我觉得他应当先说“请大家听好〞！第6页 第6页，共13页 生：他可以说“我给大家出个谜语，请大家听好了〞；师：建议提得不错，就这样说吧！生：我给大家出个谜语，请大家听好谜面——有个乖僻老公公，网儿撒在半空中；白天不做事，夜里捉小虫；打一动物；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：你想请谁猜就请谁吧！生：为猫头鹰；生：不对；师：你可以问问他为什么猜为猫头鹰啊！生：由于猫头鹰晚上出来捉田鼠；师：你认为他猜对了吗？生：不对，由于“网儿撒在半空中〞，猫头鹰为没有网的；生：为青蛙；生：也不对；你为什么认为为青蛙？生：由于青蛙晚上仍在捉虫子啊！生：可为青蛙没有网啊！谜面中说这种动物为有网的；生：我认为为蜘蛛；生：你为怎么猜的？生：蜘蛛把网织在树枝上，挂在半空中的，蜘蛛用网捉虫子；生：恭喜你，你答对了！师：出谜出得好，猜谜也猜得对，仍能说出自己为怎么猜出来的，很不错！感谢你们；谁也想出谜给大家猜？生：今日我给大家出个谜语，谜面为：两根带子四只脚，天第7页 第7页，共13页 天夸我快长高；又装课本又装笔，又装歌声又装笑；生：我认为为书包；生：恭喜你答对了！你为怎么猜出来的？生：由于你说为可以装东西的，而且可以装课本和笔，所以|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.我认为为书包；生：我不同意他的看法，由于谜面说什么东西都可以装，书包里不为什么东西都可以装的；所以不肯定为书包；师：其他同学怎么想的？生：我猜为书包；由于刚刚我听到谜面为说可以装笔，又有两根带子，所以我猜为书包；师：到底为什么呢？可能有的小伴侣刚刚没有听清晰谜面，请你把谜面再说一遍，好吗？〔生再说一遍谜面；〕师：听清晰了吗？现在你认为谜底为什么？生：为书包！师：仍有没有同学想来出谜语啊？噢，都想来啊！那行，就请每个小组长带着组里的同学一起猜谜语，好吗？〔各合作小组在小组长的带着下一起出谜语.猜谜语，小组里的同学之间绽开交往和沟通〕师：我发觉每一个小组都猜得特别认真，来，老师在黑板上给每个小组都加上“主动学习星〞，这为桃子队的，这为蘑菇队的，这为向日葵队的〔师在黑板上贴出每个小组的第8页 第8页，共13页 图标，并在上面贴上主动学习星，同学很兴奋〕刚刚大家猜了谜语，有没有遇到有困难的谜语？生：没有！师：好棒啊！那好，开头不为有同学提议进行小组竞赛吗？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.就让我们六个小组来比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清晰.最流利！先在小组里商议一下，把你们组里认为最难的谜语选出来，好吗？〔各小组绽开争论，挑选组里最难的谜语〕哪一个组先来？〔桃子队〕你们准备向哪一个组发起挑战？生：我们向蘑菇队发起挑战；〔蘑菇队起立〕师：请其他同学当评委；生〔桃子队〕：蘑菇队请听好，我们的谜面为——西瓜不够大，埋在地底下；假如遇到它，立刻开火花；〔蘑菇队猜不出来〕生〔桃子队〕：其他同学有猜出来的吗？生：我猜为地雷；由于地雷就为埋在地底下的，像西瓜，圆圆的，可为没有西瓜大；所以我认为为地雷；生：我也认为为地雷，由于地雷埋在地底下，假如谁踩到它，它就会爆炸，那不就开花了吗？师：他们猜得对不对呀？生：猜对了！第9页 第9页，共13页 师：桃子队挑战胜利，我们要给桃子队加上一颗聪慧星，大家说好吗？这两位同学猜对了，老师也要送你们一份小奖品，由于你们很了不得！|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：好，下面，哪个组预备向别的组发出挑战？〔香蕉队向桃子队发出挑战，出的谜语为：瘦长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完；打一植物；结果桃子队依据谜面，抓住事物的特点，猜对了〕师：香蕉队，你们想和桃子队说点什么？生：恭喜他们猜对了！师：桃子队的确不错，猜对了，应当给桃子队加上聪慧星；其他组可别灰心，后面仍有更多的谜语.更多的时机等着你们呢！现在，我想和小伴侣们一起到“蓝精灵欢乐谜宫〞去猜谜语，情愿去吗？让我们坐上神童特快列车，动身罗！〔播放伴有歌曲.火车司机.的“神童列车〞奔腾前进的动画，师生一起看着画面，一起拍手唱起.火车司机.歌曲〕师：“蓝精灵欢乐谜宫〞到了！我们就要举办猜谜会了！大家看，蓝精灵欢乐谜宫的谜语可多了！〔师拉开遮着的幕布，一大片五彩缤纷的由各种图形组成的谜语园地显现在同学眼前，一下子就把同学给吸引了；〕这里呀，有水果宫，有动物宫，仍有更多的各种各样的谜面，同学们想不想去猜啊？哪几位同学想当水果宫.动物宫仍有综合宫的宫主？第10页 第10页，共13页 〔让自主要求当宫主的同学上前当各个谜宫的宫主，戴上宫主头饰〕动物宫宫主：小伴侣们，我这里为动物宫，这里的谜语可多了！小伴侣们假如到我这里来猜谜语，我会让你越猜越聪慧！|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.水果宫宫主：我为水果宫宫主，小伴侣们可肯定要到我这里来猜谜语啊，我这里有好多好多的谜语，你们肯定会喜爱的！综合宫宫主〔两位〕：我们为综合宫的，我们这里的谜语又多又好玩，可以让小伴侣们猜个够！你假如猜对了.说得好的，仍可以得到奖品呢！师：哎呀，每个宫都很吸引人噢！小伴侣们都急着要去猜了，好，在去之前，我想给小伴侣们提两点要求，可要听好了——〔点击出示，口述〕第一要把谜面读正确；然后要说清晰你为怎样猜出谜底的；你猜出来了，就把谜底说给小宫主听；假如猜对了又说得清晰，小宫主就会给你发奖品；最终，我们仍要评出今日的猜谜大王；去吧，好好猜！〔同学离开座位，来到谜宫，读着谜语，猜着谜语，猜出来了就把谜语拿下来，说给宫主听，同学之间相互沟通着；播放轻音乐〕音乐停，同学回座位；评猜谜大王；师：谁能当上今日的猜谜大王呢？我们就要开头评了；小伴侣们在自己猜中的谜语中选自己最喜爱的谜语说一说你为第11页 第11页，共13页 怎么猜中的，好吗？比比谁说得清晰！要预备一下吗？〔同学预备〕师：谁想争得今日的猜谜大王？好，请上来！生一个个上前汇报，并让别的同学来评该生能不能当上今日|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.的猜谜大王；〔下课铃响〕师总结：呀，我们来不及评出猜谜大王了；不过没关系，老师把这顶猜谜大王的桂冠放到教室里，小伴侣们回去以后可以连续猜，然后评出猜谜大王好不好？〔下课〕崔峦老师点评：口语交际课为一种新的课型，对于同学和老师来说，都具有肯定的难度；特别为低年级，同学的表达才能.交往才能相对较弱，老师在课堂上怎样把握同学的开展情形进行引导.指导的难度就更大了；方老师这堂.猜谜嬉戏.口语交际课，主要有以下特点：1.要求明确；老师明确要求同学在猜出谜语的同时仍要说清晰自己为怎么猜出来的，并始终把这一点作为这节口语交际课的重点；2.老师特别留意培育孩子们倾听的习惯和才能；课堂上，老师说了谜面后，让同学来复述老师说的谜面，表达了老师特别关注同学的听的成效，并以此来示意同学要认真倾听；但从二上的小伴侣的实际动身，老师说一遍谜面显得不够一第12页第12页，共13页 点，可以说两遍，而且在说之前内容概括：这篇介绍了关于.猜谜嬉戏.教学实录附点评、一下语文园地五，期望对你有帮忙！|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第13页第13页，共13页