部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计 4页

《水浒传》主题探究教学一、历史背景导入：师：《水浒传》一书是以北宋末年宋江起义传说为框架，经三百年间无数市井民众、民间艺人、下层文人的传诵、创写，然后由施耐庵加工创作完成的伟大作品。然而，这样流传甚广的文学作品，却在各个朝代多次被禁止——PPT展示：崇祯年间，明廷下令禁止《水浒传》刊印流转；康熙年间，五次下令禁《水浒传》；乾隆十八年，上谕第一次点名批判《水浒传》，禁止将《水浒传》翻译成满文；《四库全书》编撰时进一步对《水浒传》进行查禁；清同治年间，清廷再次颁布对《水浒传》的禁令。提问：你认为水浒传为什么会被朝廷列为禁书呢？明确：《水浒传》讲的是“反抗”的故事。主题聚焦小说通过写众多草莽英雄的不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。三、 提出疑问，解读“官”“逼”民反小组讨论交流解惑：一、这些人所面对的并不全部都是“官”，那么你如何来理解官逼民反？二、、鲁达是自己反的，卢俊义是被梁山好汉攥上山的，怎么就可以说是官“逼”民反呢？明确：一、这些人所面对的并不全部都是“官”，那么你如何来理解“官”逼民反”？西门庆为什么敢和潘金莲勾结杀死武大郎，而且逍遥法外？——“恶霸”有钱；有钱怎么就敢杀了——背后的贪官；蒋门神的后台是张团练，所谓“一人得道鸡犬升天”，蒋门神表面上不是官，实际上是官府爪牙——官府撑腰； 流氓“牛二”为什么敢欺人太甚？——知道官府拿他没办法。偌大的一个官府，拿一个泼皮没有办法——官府无能。这说明哪里出了问题？——官僚制度，官僚体系小结：“官逼民反”中的“官”，不是某一个官，而是整个官僚体系。二、、鲁达是自己反的，卢俊义是被梁山好汉攥上山的，怎么就可以说是官“逼”民反呢？1、鲁达虽没有人逼他，但他想伸张正义，同时又知道官府无作为，所以他只有靠自己的拳头去伸张正义、除暴安良。所以，不匡扶正义的朝廷，迫使匡扶正义的英雄，走向反途。2、卢俊义全没有造反意思的，一腔热血要报国。当梁山好汉知道他的名声过后，就设计陷害他。但是，根源是官府因为收了与卢俊义妻子通奸的管家李固的钱财，要治卢俊义于死地。所以，对官府来说，你是否清白不重要，你有没有银子才重要。说到底吴用的计策能成功就是因为有这样罔顾事实，贪恋钱财，草菅人命的官府。小结：《水浒传》所叹者，不过苍茫人世，何处安身立命也。”  ——鲍鹏山四、批注阅读， 解读官逼民“反”  这样烂到根上的统治，让整个社会无序，让那些想好好生活安身立命的人，各处都找不到出路，只有“反”，才可能有一线生机。所以，好汉们发起了轰轰烈烈的反抗行动。但每个人的反抗目的和方式又是不同的，不同人反抗的不同境界。任务：批注阅读鉴赏：1、阅读精彩片段：林冲——风雪山神庙；武松——血溅鸳鸯楼；鲁达——拳打镇关西2、就反抗目的和方式而言，你比较欣赏谁的反抗？3、投屏展示学生的批注鉴赏从反抗目的看：   有的人是为了个人利益、个人恩怨或者个人价值的实现，他们的着眼点就是“我自己”；而有的人为了兄弟义气，将自己的生命豁出去，“交出自己去拯救别人”，比如李逵；而还有一种人，不为自己，甚至是为了和自己毫无关联的人，他也愿意“路见不平拔刀相助”，为了社会的公平正义而将自己陷入危险之中，比如鲁达。——联系我们前面的分析，梁山好汉揭竿而起，是因为“官逼民反”，逼他们的是整个官僚体系以及它统治下的无序社会，这些具体目的中，哪一个真正是为了反抗这种“无序的社会”呢？——为了公平正义；从反抗的方式看：  有的人出手有人，始终恪守着人性的底线，保持着人本来就具有的善良。  有的人血腥暴力，伤及无辜，在报仇时将杀人变成了一种毫无人性的杀戮，在“反抗无序社会”的同时，自己就变成了制造无序和混乱的罪魁祸首；五、思辨：为何反抗失败水浒英雄最后被招安了，标志着他们反抗的失败。失败原因分析：1、每个人的理想不同，没有办法统一去完成一个共同的目标。部分人通过“招安”实现了自己的梦想——比如物质条件，获得赏识，沙场获得封妻荫子，名垂青史。2、他们的反抗方式，野蛮血腥，也就决定了他们建造的只是一个更加混乱和无序的社会，也就必然会失败。3、从“官逼民反”这个原因太看，他们本来是要反“官”，反抗“官僚体系”，结果他们自己成了里面的一部分；贪官污吏还在，他们没有动摇根基；4、没有规章制度——他们的规章制度是个人的道德评判）这样的好汉建立的世界，更多是一个快意恩仇的江湖世界，它不是我们的理想——或许从洪太尉放出那108个魔君开始，就注定了我们的“水浒”，并不是一个理想的世界。没有“水浒”，才是理想的世界。 这本书带给我们的又岂止是关于“反抗”的思考？希望对这本书的解读，能够成为一把钥匙，带你打开深度解读中国古典小说的大门。