初中语文“名著导读”教学现状调查与对策研究 3页

初中语文“名著导读”教学现状调查与对策研究《语文新课程标准》第二部分课程目标第七条:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”但在实际教学过程中,语文老师在教学中对“名著导读”教学任务落实怎样,学生是否达到了新课标要求的阅读目标呢?本文以陇南市西和县汉源初中学生为研究对象运用测验法、问卷调查法、观察法和个案分析法等研究方法,对该校学生语文“名著导读”现状进行了调查,并分析了相关的原因,提出了相应的对策。经过调查研究表明:西和县汉源初中学生的名著阅读能力整体水平很低。主要表现在:阅读量少,阅读速度慢,整体感知能力差,鉴赏评价能力低,迁移运用能力不够,缺乏想象和思维创造性,离 新课标中要求中学生所要达到的阅读目标还有差距。研究发现,造成我校初中生名著阅读能力低下的主要原因有:(1)课堂教学老师以课本讲读内容为主,名著阅读基本没有涉及,讲授的很少,名著阅读就是为了应付考试。(2)学生没有养成良好的阅读习惯,对语文学习的兴趣不浓。学生把大量时间都用在其他学科的学习上。(3)学校和社会对语文学习重视程度低。由于应试教育的影响,很多老师认为读些名著好,就是太浪费时间,这样影响学生的成绩;家长更反对阅读,认为这样影响孩子成绩提高。(4)家庭阅读条件差,学校和社会提供的阅读环境不好,学校和社会对学生阅读关注度不够。针对我校学生在“名著导读”教学中存在的问题,我经过调查研究,总结了以下对策:(1)激发学生阅读名著的兴趣。(2)教师灵活的教学方法是强化阅读名著的动力。(3)提升语文老师的整体语文素养,打造专业型教师。(4)学校合 理考核,推动名著阅读教学落实。(5)学校、家庭、社会联动,让阅读成为学生生活的一部分。