大班整合艺术、科学--我会编织.doc 2页

大班整合艺术、科学--我会编织张东星活动目标：1.学习用纸条编织，发展精细动作。2.体验编织的乐趣，增进动手能力。活动准备：1.编织好的花瓶。2.各种颜色的卡纸条，剪好的用来编织的各种形状的海绵纸。活动过程：一、编织艺术的鉴赏1、与幼儿谈论与编织相关的经验。2、播放编织艺术的视频。请幼儿欣赏中华文化中的编织艺术。3、出示一个花瓶（用编织方法装饰的花瓶），激发幼儿用编织的方法装饰物品的兴趣。二、尝试探索编织1、出示一个半成品的编织花瓶和不同颜色的条形卡纸。2、幼儿探索编织方法，示范最简单的编织方法，按照隔一条编一条的规律编织。3、请幼儿自由选择自己喜欢的颜色卡纸，学习用编织的方法装饰各种物品。4、指导幼儿按照自己的意愿来编织，可以是隔一条编一条或都是隔两条编一条。5、鼓励幼儿用不同编织方法编织装饰物品。三、展示幼儿做好的编织物品，请幼儿欣赏、评价。 活动反思：著名的教育家陶行知曾提出，“小孩有创造力”、“要解放儿童的双手”。《编织》这个活动就是利用孩子周边的熟悉的多种编织材料，通过手工创作活动的意图、构思、制作与装饰等步骤，锻炼孩子手的灵活性、精确性和手眼协调的能力，培养幼儿的想像力和创造力，以及耐心细致、勇于实践的个性品质。活动通过观察、讨论、操作、欣赏等方式让幼儿逐步走进“编织”，了解编织活动的的构成原理、造型规律、装饰手段等。充分突出了幼儿学习的自主性和操作性；在作品成型后，有意拓展了编织作品的多种教育功能：装饰环境、作为玩具、教具，并投放在区角中让幼儿一次次再深入探索。体现了活动的整合性和实用性。1、优点a．本次活动符合大班孩子的年龄特点，课前准备很充分，层次环节很清晰，教师借助多媒体和实物帮助幼儿更好的了解编织艺术。b.在讲述编织方法的时候，不是教师直接讲述而是孩子们自己探索并总结出来的，即锻炼了孩子们的动手探索能力也锻炼了孩子的思维能力。c.整个课程中多次运用了轻音乐作为背景音乐，可以让幼儿在轻松温馨的音乐环境下愉快的进行操作活动。d．课程结束时，我选用了让幼儿用走模特步的方法展示自己的作品，这即给幼儿展示作品的机会，也让幼儿在音乐中展示自己的形体美。2、不足a．在给孩子出示半成品时没有注意作品的松动，以至于孩子在编第二条的时候，第一条和第二条都脱落了，如果把孩子编织完的第一条用胶带固定好了就会更好。b．在方法的讲述上，教师应该在示范编出第三条让幼儿更好的掌握编织方法。并在此方法上让幼儿想出更多的编织方法。c．小剪子的使用没跟幼儿说明白，应该是先告诉幼儿编织完成作品后在把多余的部分剪掉，也要强调让孩子使用小剪子的得时候即不要伤到自己也不要伤到别人。