【方案】小学创建剪纸特色学校实施方案 9页

小学创建剪纸特色学校实施方案学校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。审时度势，因校制宜，开展了长达20多年的开掘儿童潜质提高学生素质为目标的“剪纸教学”活动。积累了丰富的剪纸教学经验，和浓厚的剪纸文化底蕴。为促进剪纸特色的有序健康发展，我校进一步确立以“播剪纸艺术之精华，获七彩人生之优雅”为剪纸教学理念，确立打造北仑港口文化的民间艺术传承为特色的育人目标，旨在通过剪纸艺术的熏陶，提升学生的道德情操、生活理想、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养，为学生成为高雅的人奠定基础，为学生终身发展奠基。在开展“立足学校剪纸教学，有效开发校本课程”的研究与实践的良好基础。并从学校实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯及丰富的想象力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推进教育创新。从而使校园生活精彩纷呈，让儿童的世界充满魅力。三、具体目标一、培养目标1、让学生掌握剪纸的一些技巧，懂得创作的方法，了解剪纸的历史。2、启发学生的思维和联想，以人和自然为艺术进行辅导，通过“观察——想象——发现（美）——表现——创造”这样一个教和学的过程，以开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华。3、培养学生观察能力、动手能力，充分发挥学生的想象力和创造力，以形成学生良好的个性心理品德，如细心、耐心、坚强的毅力，吃苦耐劳的精神等，张扬学生的个性。4、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。小学阶段划分为三个学段分别进行描述。学习第一学段第二学段第三学段领域尝试用多种方法剪刻不同纸认识传统的剪纸纹样，尝试用综合运用民间美术的造型方法，造型材，体会创作与工具材料间基本的剪纸工具和薄型材料，运用多种材料工具，以平面或立·的密切关系，初步感受民间大胆表现物体的基本外形和简体的形式表现所见所感，发展美表现剪纸的造型特点，激发丰富单纹样，体验剪纸创作的乐趣。术构思与创作能力。的想象力。学习较为复杂的多面对称剪了解基本的工具材料特性，运纸，初步感受“物以致用”运用民间美术剪纸的表现手法，设计用简单的折剪方法制作基本的的设计理念，运用剪纸艺术进行有目的地创作设计，提高用·装饰性纹样，并且进行简单的复制性强的特点进行设计和剪纸艺术表现和美化环境的能应用装裱，感受设计制作的乐趣。装饰，体会剪纸艺术与其他力。美术形式的区别。精品学习资料可选择pdf第1页，共9页----------------------- 欣赏民间剪纸中表现生活生产、欣赏欣赏民间剪纸中造型拙朴的人欣赏感受民间剪纸中各类象信仰习俗的形式复杂的作品，通·物动物形象，能用简短的语言征符号、特定形象的寓意，过分析讨论，用简单的美术术语评述表达自己的看法。能对其进行描述。表达自己对民间剪纸的理解与感受。综合用独立和合作方式，进行民结合学校和社区开展与民间剪纸通过游艺性主题活动进行剪纸·间剪纸传说故事、戏曲故事相关的综合活动，体会民间剪纸的想象创作、表演和展示。探索作品的创作、表演和展示。与环境、与民族文化的关系。二、教学原则（一）循序渐进原则剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。它在初级阶段的成功，往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中，反复的基础训练后，才能较好地掌握剪纸，进而剪出韵味，找到感觉，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。（二）主体性原则变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。我们所确立的不仅是一种课堂气氛，也不仅是一种教学环境，而更应该是学生学习的一种心态。（三）创造性原则“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性，只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地吸收。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。在剪纸的教学中培养学生的创造能力尤为重要，不然，我们教育出来的学生只是工匠，只是剪纸的机器，只懂机械地模仿与照搬。在剪纸教学中培养学生的创造能力，教师首先要引导学生多细心观察生活，对日常生活中所接触到的动物、植物和人物等的外形特点，有所积累。精品学习资料可选择pdf第2页，共9页----------------------- 做生活中的有心人，平时多关注报刊、杂志上的剪纸作品，剪下来贴在专门的本子上，搜集起来，研究别人是如何设计、剪刻、取名的，自己要试着剪得比他更好。并要打好各种剪纸的基础，了解剪纸的艺术语言，善于用剪纸的手法来表现事物。循序渐进地对学生进行模仿、借鉴、写真的训练，使学生以后在进行命题创作时胸有成竹。要多看、多想、多动手，平时多积累，剪纸一定会有很大的进步。（四）培养技能与开发智力并重剪纸艺术是视觉艺术，一切活动都在学生的视觉感受中进行。要特别注意对学生在活动过程中进行观察能力的培养和观察方法的指点，能于细微处找出事物间的差异。学生学习剪纸是在装订、剪刻、粘贴的训练中进行的，在模仿与创作的实践过程中，既培养了学生手、眼、脑的协调能力，提高了学生的审美情趣，又发展了他们的智力。（五）普及与提高相结合诚如马克思指出：“人是一个特殊的个性。并且正是他的特殊使他成为一个个体。”我们所面对的学生，都是一个个鲜活的生命体，他们的认知能力、情感水平、心理素质不尽相同，发展不会平均。我们承认学生发展存在的差异性，就应当让每个学生在原有基础上。在不同起点上有最优的发展，就应当让每个学生在他力所能及的范围内有所创作，即使只有一点点的创新，也应看到他的成就。所以，我们要尽可能多地发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的或潜在的创造力，让每个学生形成自己的鲜明个性，而决不能用一个统一的标准——象不象来束缚学生，要允许保留学生的千差万别，只要形似，能够突出剪纸的韵味，突出刀功、刀趣就可以了。因为学生们创作了什么并不重要，重要的是创新的能力。我们有理由相信，经过教师日积月累的引导，他们各自的创新能力会经常有新的起点。三、课时安排年级每周剪纸授课课时手指操时间课后作业量（每周）每天做眼保健操时，2-3课时低段2课时增加3分钟，进行手一般在双休日时布1-2年级指操置作业1课时1课时中段参加剪纸兴趣小组与低段同一般在双休日布置3-4年级同学，每周加1个活作业动课课时高段1课时手指操成为平时的无硬性作业，学生作5-6年级参加剪纸兴趣小组习惯，作为一种调节为一种业余爱好，自精品学习资料可选择pdf第3页，共9页----------------------- 同学，与中段相同精神，锻炼手指的自觉地剪纸，创造作品觉行动从表面上看，似乎年级越高越放松要求，事实上恰恰相反，年级越高越自觉，因为他们觉得剪纸是一种乐趣，懂得剪纸是陶冶情操、锻炼意志，培养专心、细心、耐心有效途径。四、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：1、临摹：单色剪纸（非对称剪纸、对称剪纸、中心对称剪纸），套色剪纸。2、创作：借鉴、写真、主题创作。每一个内容都安排剪纸、刻纸、撕纸三种形式。考虑民间剪纸的造型风格、表现手法、剪刻技巧、应用方式等的复杂多样性，同时考虑小学阶段各个年级学生不同的生理和心理发育水平，在四个学习领域里分年级表述学习内容。（表格见下页）剪纸学习内容学习第一学段第二学段第三学段领域一年级二年级三年级四年级五年级六年级①随意撕出形状，再据形想象，贴上花纹①观看民间剪装饰，体验纸的中的锉花①认识各种传①运用不同纸“因材造作品，学习2-3①认识讨论民统的剪纸镂空材，采用穿刺形”、“信天人的人物组合间美术中的纹样，采用暗镂空法和其他游”等民间剪形式剪纸，运“面面俱口镂空的方镂空法剪对称学习较为复杂纸手法的独特用割划刻纸、到”、“地位法，剪出简单和不对称的单的拼色剪纸艺之处。切凿刻纸以及变更”等表现的不对称形式个人物纹样、术仿照民间剪造②运用薄型纸锉花手法进行手法，了解人的单独纹样，动物纹样、建纸“聚零为型材、剪刀等工剪、刻纸。物与背景的关也可用“舍表筑纹样及植物整”的表现手·具，采用对称②了解民间作系，用适当的求里”、“移纹样。法，创作以人表折一次的方法品中居住装饰构图方式创作花接木”民间②了解民间流物为主的构图现大胆剪出植剪纸的造型特场面人物剪剪纸手法进行行的“色彩口复杂、尺寸较物、人物等外点，并尝试剪纸。大胆创作。诀”，运用套大的拼色剪纸形，再剪贴纹出不同形式的②学习阴刻的②运用不同的色、拼色等方作品。样，体验剪刀门笺。方法，将阴刻填色、染色方法，体验民间与纸材共同造与阳刻结合进法表现剪纸的剪纸色彩的多型的乐趣。③用喷绘等方行创作。色彩形式。样化。③运用简单的法为剪纸作品分色法表现着色。撕、剪纸的色彩形式。精品学习资料可选择pdf第4页，共9页----------------------- ①观看了解装①通过向家饰、节庆环境①观看不同时①寻找生活中人、社区友人①搜集民间剪的窗花和角花期的连续纹非连续性对折或教师提供的纸中既定俗语通过调查、走作品，学习角样，设计剪出形式纹样，学资料了解团花作品，认识了访等方法搜集花的设计方法二方连续纹习这种纹样的的设计方法，解并设计剪出民间剪纸作品并用折剪镂空样、四方连续剪纸方法，了进行创作和节民间剪纸中既在生活中的应设法剪出角花纹纹样、喜字纹解连续对折形日装饰。定俗语的纹用形式，进一计样，学习用折样。式和非连续对②学习五面对样。步感受设计与·田字格、米字②认识了解喜折形式剪纸纹称纹样剪纸，②用厚型纸材生活的联系，应格的方法剪出字纹样的特样的不同折了解独特的五设计剪刻出装将多种纹样的用简单的对称纹点，学习多种法。面对称剪纸的饰纹样，将平剪纸方法综合样，体验形式的喜字纹②初步了解剪折剪方法。面的作品运用，设计创设计创作的快样剪法。纸的设计制作③学习中国结通过不同制作作较为复杂的乐。③学习全涂粘过程与其他美的剪法，将之方式变成立体拼色剪纸作②学习多点粘贴法装裱作术活动的区运用在不同或半立体的作品。贴法装裱作品。别。的剪纸作品品。品。中。①欣赏北方民间剪纸中代表①欣赏与动物作品之一——有关的中外民库淑兰剪纸，间剪纸，了解用简单的美术动物形象在民①欣赏湖南术语、以书面①欣赏湖南民间剪纸中的特苗、瑶、土家、形式表达你对间人物剪纸、定含义，感受汉等民族剪纸①欣赏程式化库氏剪纸在表北方抓髻娃娃民间剪纸中中的装饰花的民间剪纸符现形式上的认等造型简洁拙“谐音取样，用简短语号，初步了解识；用局部图朴的剪纸作意”、“比拟言表达自己的他们的象征意例分析其在造品，欣赏与童借喻”等表现看法。义，并与亲友型、色彩上的谣息息相关的手法，表达自①欣赏中外表交流认识。特点。民间剪纸作己对“以形涵现现实生活、②欣赏外国艺②欣赏中外民②欣赏南方镇品，能用简短意”特点的认岁节时令的民欣术家的不对称间剪纸中的传妖避邪剪纸作的语言表达自识。间剪纸，了解赏形式剪纸作说故事、戏曲品——纸菩己的想法。②欣赏民族传剪纸与各国人·品，初步体会内容，感受剪萨，了解形象②欣赏欧洲人说中关于人类民生活生产的评中国民间剪纸纸艺术在生活的象征意义，物剪影作品，起源的剪纸作紧密联系。述与外国艺术家中愉悦情感的分析构图、人初步了解不同品，了解不同②欣赏体会灯剪纸的不同之作用。物表情及服饰民族的剪纸形形象在民间剪彩艺术中的剪处。③寻找具有故道具方面的特式。纸中的特殊的纸形式的美③欣赏感受民事传说的民间征。③欣赏民间美内涵。感。间美术形式美术形式，体③欣赏民间信术形式——木③欣赏龙灯、——扎染、蜡会它们与剪纸仰习俗剪纸作偶，比较它与舞狮等民间美染，故事在表现方品，通过查阅剪纸作品在活术形式，了解感受与剪纸在法上的异同。资料，向同学动关节处理上同一动物形象染色处理上的介绍作品欣赏的异同。在平面造型和共通之处。的心得。立体造型中的④欣赏民间泥不同表现及装塑艺术，理解饰手法上的关造型、质感与联。民间剪纸的不同。综了解新春的风与家人、亲友结合村庄和社了解文学创作了解拍卖的商主动承担文化合俗特点，采用共同设计以剪区情况，关注与美术表现形品交易形式，传承义务，举精品学习资料可选择pdf第5页，共9页----------------------- ·游艺性班级主纸形象为主要身边的弱势群式间的共同利用自己已有办剪纸作品展探题活动形式进内容的灯迷游体，举行“送点，设立情境，的剪纸能力创览，现场剪制索行想象创作和戏，制订游戏福到家”的活合作表演民间作与生活相关及向参观者分展示交流。规则鼓励亲友动。剪纸中适当的的作品，进行发作品，带动参与剪纸活传说、戏曲故勤工俭学的拍家庭、村庄及动。事片断。卖活动。社区参与剪纸活动，增加其对民间美术的认识。五、教学评价1、学生评价。（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。3、各年段学生评价标准第一学段第二学段第三学段①是否对剪纸艺术①能否大胆使用不同材料及各种感兴趣。方法进行剪纸创作，表达自己的①对剪纸活动是否保持积极的兴趣。②能否利用剪纸工感受。②能否综合剪纸的不同造型方法和表具材料大胆表现自②能否积极地参与剪纸活动。现手法进行创作，突出自己的创意。己的想法。③是否会连续对折和非连续对折③能否剪出2种以上的既定俗语纹样。③是否会剪角花、评形式的剪纸。④能否通过讨论，以小论文形式对典型简单的连续纹样、价④能否举例描述民间剪纸“以形的民间剪纸作品进行分析、表述。喜字纹样。能否积标涵意、寓意象征”的特点。⑤能否运用一些简单的美术术语表述极参与欣赏活动，准⑤能否以独立或合作的方式，对出剪纸与其他民间美术形式之间的联用简单语言表达看民间剪纸形式进行的讨论分析，系与区别。法。并在活动中大胆表现自己的感⑥是否主动运用民间剪纸艺术形式进④能否整理收拾活受。行馈赠交流、美化周围环境，促进周围动后的场面。能否⑥能否安全使用不同的剪刻工人们对剪纸艺术的认识。安全地使用和传递具。剪刀。精品学习资料可选择pdf第6页，共9页----------------------- 4、剪纸课学生学习效果评价方案（师评参考）（共100分）测评内容测评方法及计分标准一级二级计等方法评价要点一学段二学段三学段指标指标用行为观察法观察学生在言行举止中是否注意美，是⒈日常行为否有美的追求，在对民间美术作品的自发欣赏中是否审中的审美动发生对线、形、色的欣赏行为。根据具体情况分等计美机（5分）分。动机⒉体现在非要求①服装整洁；②书本整洁，书皮包装美观；③书（10按本项总分折美术学习作写格式、作图、划线、用色等方面追求美观；④自觉（一）分）算：18.75分品中的审美保持周围环境整洁。每项要求计1.25分，每有一项达审以上为优；动机（5分）不到要求扣1.25分。美12.5-18.74分需用行为观察法考查上美术课的情况，要求：①课前准为良；要⒊美术课的备好；②注意力集中；③积极回答和提出问题；④积6.25-12.4分审（25分）兴趣（9分）极自觉地完成课内课外作业。每项要求计1.25分，为中；6.25分美每有一项达不到要求扣1.25分。以下为差。兴趣同上方法，要求：①自愿参加美术活动小组；②积极（154．美术活动参加每次小组活动；③自觉参加美术作品评优活动；分）的兴趣（6分）④在教师、家长要求之外主动参加美术欣赏和创作活动。每项要求计1.5分，计分办法同上。①从出示的中国画织锦、刺锈、①说出知道民间①区分正方形、版画、摄影作品、美美术种类；②说长方形、圆形、剪纸作品的图片术出知道的民间剪椭圆形；②说出中辨认出属于民学5．美术基本纸技法；③从用两幅剪过的剪纸间美术的形式;；知概念的掌握途来说出民间剪作品；③区分对②区分同一形象识（15分）纸的应用（装饰称和不对纹样。的平面和立体造（15美化、仪礼习俗、每题5分，每错型；③认识原色、分）巫术信仰习俗）。一题扣5分。间色、冷暖色，（二）计分同左。并调配出间色。审计分同左。按本项总分折美算，计算方法知美术史分辩南、北方民说出指定中外民说出中国民间剪6．民间剪纸同上。识知识间剪纸人物形间剪纸作品的主纸南、北方的基史常识的了（25分）（5象。本题5分，要内容。计分同本风格特点。计解（5分）分）答错计零分。左。分同左。①说出剪纸艺术①说出拼色剪纸7．对技法、中的不同用色方美术①说出常用剪纸的基本步骤和方工具、材料及法，民间用色口创作工具及材料；②法；②说出民间民间剪纸创诀；②举例说明知识说出剪纸基本步剪纸中即定俗语作基础知识民间美术作品造（10骤及方法。计分的纹样形式。每的了解（10型“以形寓意”分）办法同上。题5分，错一题分）的特点。计分同扣5分。左。精品学习资料可选择pdf第7页，共9页----------------------- 测评内容测评方法及计分标准计等方一级二级法评价要点一学段二学段三学段指标指标用剪的方法剪出一个对称的用剪刻的方法运用阳刻和阴刻（三）连续纹样，添设计人物内容结合的方法创作美剪纸加其它形象组按本项的剪纸，注意以人物为主的场术技能成完整画面。总分折8．剪纸制作技采用不同的配景作品，采用五种技（25评价其：①美算，计能（25分）色方法。评价以上色彩的拼色能分）感程度；②熟算方法及计分方法同方法。评价及计分（25分）练程度。每项同上。左。方法同左。要求计12.5分，酌情计分。9．对线条的感出示几幅不同线条效果的剪纸作品，说出对不同知能力（2.5线条的感觉。酌情计分。分）10．对形体的1．出示一幅由各种民间美术造形符号错综构成的剪感知能力（2.5审美纸作品，找出其中隐藏的各种形象。酌情计分。感知分）能力11．对色彩的对一幅由多种色彩搭配的剪纸作品，辨认出各种（四）（10感知能力（2.5分）色彩（二学段增加民间用色口诀）。酌情计分。审分）按本项美12．对构图的总分析出示构图优劣的剪纸作品各一幅，判断优劣并说创感知能力（2.5算，计造出为什么。酌情计分。算方法分）力同上。（25分）对各年级美术技能评价时创作的剪纸作品评价要13．技能评价2．求：①创作中构思的创造性水平；②个性化形象中表现的创造设计的表现力水平。每件作品的每项要求计2.25创造性想象能力（9性想分，每有一项达不到要求扣2.25分。分）象能力（15进行剪纸形象组合设计，评价作业的：①美感程14．造型中表度；②创造性水平；③熟练程度；④命名的表现分）现的创造性想力水平。每项要求计1.5分，每有一项达不到要象能力（6分）求扣1.5分。计算各项一级指标的总分，75分以上为优，学习效果整体水平等级认定办法50-74.9分为良，25-49.9分为中，25分以下为差。六、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，在职教师能否适应与承担课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与精品学习资料可选择pdf第8页，共9页----------------------- 方法。1、请进来――学校剪纸教学领导小组曾先后邀请省剪纸协会秘书长、会长，省市教研室专家来校举办剪纸教学讲学，从而有效地提高了教师的知识水平和辅导能力。2、走出去――学校立足长远，不惜代价，分期分批选送剪纸骨干教师到外地参观学习，参加有关剪纸教学学术会议，去湖州等地专访剪纸专家，从中学习同行的先进经验，求得名人专家的指点。3、以旧带新――通过剪纸专职教师带教，使全校80％以上的教师能对学生进行剪纸指导。4、以校为本，多形式组织教师进行剪纸教学培训。学校成立了剪纸教学课题组，定期开展讨论研究，及时收集资料，每学期均有一次剪纸系列教研活动，说课、上课、评课，让老师们在互评和专家的指导过程中提高实施剪纸教学的水平。七、教材建设满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，剪纸教材必不可少，但在小学开设剪纸课是我校创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，依据新的教学理念，着力编写低、中、高三册剪纸教材和教学大纲，保证剪纸课的可持续发展。八、配套措施1、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2、学校聘请有关专家担任部分教学，邀请上级领导到校指导工作。3、剪纸课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材、专用等物质条件。九、运作机制1、管理网络。校长(副校长)→教导主任、总务主任→教研组长、班主任、剪纸教师。2、运作流程：制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示与评估→小结→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动教学→小结精品学习资料可选择pdf第9页，共9页-----------------------