大班剪纸活动——小扇子 2页

大班剪纸活动一一小扇子（小组）一、活动来源夏天到了，孩子们玩得满头大汗，回到教室找东西来扇，有的孩子把自己的小擅扇子带到班里，老师抓住契机，开展了欣赏扇子的活动，孩子们从自己家里带来扇子展示，了解了扇子的用途和美观的外形。孩子发现有的扇子下面有扇骨，知道的孩子给其他伙伴讲扇骨的用途。在孩子们感兴趣的基础上，我开展了剪小扇子的活动，发展幼儿动手动脑能力。二、活动目标1-在学会对折镂空的基础上，尝试按一定方向和位置剪；2•喜欢剪纸活动，能够运用对折、镂空等方法大胆进行创作的，体验自由创作的乐趣。三、活动重点熟练地进行对折镂空剪，能够按一定方向和位置剪。四、活动准备幼儿用具：纸、笔、橡皮、剪刀、胶棒每人一套、三角形模板若干。五、活动过程一、谜语引入，激发幼儿动手欲望有风它不动,一动就有风。天热摇一摇，阵阵有凉风:濡子）观察老师做的扇子“在扇子上，你们发现一个有趣的地方了吗？”（扇骨）“它是做什么用的？"（扇子的支架）“猜猜老师是怎么剪出来的？”（对折、挖空）观察左右的对称。“三角形长得什么样子？”（细长）“它的尖朝什么方向"（扇子把处）引导幼儿观察三角形的方向。“对折后，中间的扇骨和旁边的一样粗吗？为什么不一样？”（因为是对折，打开后就一样粗了）引导孩子明白：三角形摆放的位置影响扇骨的粗细。二、幼儿动手操作，教师适时指导。请幼儿为扇面剪出扇骨。教师观察和适当指导：1、投放三角形模板，降低无关重点的难度；2、如果幼儿掌握镂空部位方向时有难度，提供标记，帮助幼儿掌握好方向；3、如果幼儿掌握镂空部位位置时有难度，引导幼儿观察老师的扇子，找到正确位置。4、教师适当评价，把握镂空剪的位置、方向以及是否光滑整齐。三、展示教师作品，提供创作源泉“老师昨天设计了很多扇子，请你们来看看……”“你们也能剪出这么漂亮的扇子，因为这些都是我们平时学过的花纹。”（出示多种花纹图）“我把它们组合在一起，就变成了美丽的风景或人物。”“你们也来做设计师，看看谁能剪出比老师还漂亮的花纹。”六、活动延伸作为奖励，送给小朋友每人一把小扇子，但扇面是白色的，孩子们把自己设计的扇面粘到上面，成了自己的小扇子。“现在，我们请全班的小朋友看看我们的小作品，也看看同伴的扇子有哪些漂亮的地方。”活动反思这次剪纸活动前我们运用了“注重生活体验，丰富幼儿创作源泉”这一策略，组织幼儿把家 里的扇子带到幼儿园，进行展览，使孩子积累了一些相关经验。我设立了两个目标，一个是技能目标：在学会对折镂空的基础上，尝试按一定方向和位置剪。另一个是情感目标：喜欢剪纸活动，能够大胆地进行创作。从目标上看，我这次活动中既注重了孩子的自由创作，满足他们的创作欲望，又解决了他们存在的技能问题。大班的孩子动手能力强，基本能够掌握对折镂空剪。但尝试按一定方向和位置剪是有难度的。需要通过仔细的观察和理解。我有意识地引导孩子观察图形位置方向，帮助孩子理解挖空部位的位置和方向影响整个画面的效果。操作中，我我适时提供模板材料，降低了难度，给孩子更大的思考空间掌握图形的方向、位置。创作环节中，我很自然地展示出自己的作品，在孩子的羡慕声中，我告诉他们：其实剪成这样并不难，关键是如何把学过的花纹组合起，为孩子们提供较丰富创作的素材（老师画的基本剪纸语汇），是孩子较为熟悉的，避免他们缺乏相关经验而阻碍了创作。在此基础上提出进一步的技能要求便于幼儿掌握，为孩子搭建了小步阶梯发展知识框架，也符合《纲要》要求。在结尾，作为鼓励我将扇子作为礼物送给幼儿，也为他们创设更大的评价空间，引导幼儿观察其他孩子作品的长处。