苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教程文件.ppt 35页

姥姥的剪纸 剪纸是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。 课文围绕姥姥的剪纸一共讲了那些事？分段写段意。1—3：姥姥的剪纸技艺出神入化，对于别人总是有求必应。（勤劳善良）4—6：调皮的“我”让姥姥蒙眼剪纸，姥姥剪出的“喜鹊登枝”令我折服。（熟能生巧）7—12：姥姥用“牛驮小兔”拴住了我的心。（祖孙情深）13：无论“我”走多远，姥姥的剪纸会永远伴着我。（怀念姥姥） 刁难：故意为难别人。挑剔：在细节上过分地找毛病。耍赖：使用无赖的手段。调皮蛋：对调皮孩子的昵称。栩栩如生：形容表现得十分生动。有求必应：只要有人请求就一定答应。熟能生巧：熟练了就能找到窍门。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”神夸张的修辞手法。 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 姥姥的剪纸真是啊！ 姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 用一个词来赞美这些剪纸：栩栩如生活灵活现神了 我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。刁难：故意使人为难。 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。用“不管……还是……，不管……还是……，不管……还是”说一说。 姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。比喻姥姥的手十分灵活，形象地表现了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。 用一个词形容姥姥：心灵手巧 举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总（），（）！结合你的生活中的体验，说说对这句话的理解。“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”“准头”靠的是勤学苦练。 慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……勤劳善良 “密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便有剪纸把我拴在屋檐下。” “密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便有剪纸把我拴在屋檐下。”你从‘拴’中体会到什么？ 1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。联结 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛，（），（），（），（）……省略号的作用：列举内容的省略。 姥姥的剪纸还将拴我多久？拴住的其实是我的什么？ 我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。姥姥希望“我”能走向更广阔的天地，多长见识，将来生活得更幸福。 是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？ 当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学时起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 《姥姥的剪纸》这篇课文采用了人称来写，围绕””和“”的剪纸展开了“我”和姥姥之间浓浓亲情的故事，表现“我”对姥姥之情。在我心中，姥姥是一个的人。第一喜鹊登枝老牛兔子深切怀念勤劳善良、心灵手巧 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。借剪纸来写人传情，又叫“借物抒情”，是本文最主要的写作特色。