姥姥的剪纸上课教案.doc 3页

12、姥姥的剪纸一、教学目标：1．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；2．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。二、教学难点1、积累好词佳句及其表现手法，学会用文中的语言形式说话。2、出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。三、教学过程一、复习导入1．导入：上节课，我们学习了课文的第一部分，我们知道了姥姥实在是一个太普通又太不普通的老人。她有着所有普通妇女的美德，却又身怀高超的剪纸技艺，用乡亲们的话说一个字“神”了。（板书：神）二、新授。请大家默读课文的4至六自然段，看看，还有哪些词句突出姥姥剪纸的“神”，又为什么会这样“神”呢？找出关键词句好好体会。1、体会“神”生读说感受（理解“工夫不大”时间之短；“形象生动”“无可挑剔”作品之精致。让我们来看看这形象生动，大小疏密无可挑剔的作品。难怪作者赞叹道——再读句子。出示句子：注意“调皮蛋、刁难、耍赖”体会这几个词的用法。我越是调皮，越是刁难、越是耍赖，就更能衬托出了姥姥的剪纸技艺的高超，这是反衬的写法。2、姥姥剪纸剪得这么神有原因吗？出示句子：熟能生巧，总剪，手都有准头了！“熟能生巧”是什么意思？这是词典中的意思。那么，书中有没有对这个词最好的解释？出示句子。指名读“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”读这句话，让你想到哪些俗语和成语？ 是啊！姥姥广结善缘、有求必应，可想而知来请姥姥剪纸的人也是络绎不绝。因为剪得多了，所以，摸着黑也能剪出美丽的窗花来。因为剪得多了，所以，手中的剪刀就像是自己的手指头那般灵活了。剪刀成了自己身体的一部分。可以随意地支配它，使用它。读句子。对于熟能生巧的道理，你在生活或者学习上有过体验吗？你觉得姥姥剪纸“神”还因为什么呢？体会“身心入境”“行”好一个“行”字，不用“剪”，原来是行云流水般的熟练。3、读句子。姥姥的熟能生巧、姥姥的身心入境，我从小耳濡目染，让是从心里爱上了姥姥的剪纸，才会觉得那声音是那么的“悦耳动听”啊！读课题。三、融融亲情过渡：姥姥的剪纸中更令我难以忘怀的是什么？自读课文7—12自然段，哪些词语、画面最为温馨，最令你感动？1．整个这段是围绕那句话写的？（出示）“拴”本来是指用绳子系住？从这个“拴”字中你体会到什么？师：一个“拴”字写出了，姥姥对我的疼爱和关心。姥姥是仅仅是用剪纸来拴住我吗？那是姥姥对我深深的情啊！相机板书：情2、“缠”的韵味。一个“缠”字，说明了什么呢？这里“缠”不是纠缠，而是情深意长的“缠”啊。这个“缠”字，是对剪纸的迷恋，是对姥姥的依恋。3、对话温馨，分角色读课文。4这些剪纸，兔子总是在玩耍，老牛总在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。（读到姥姥对我的呵护和喜爱）小结：我喜爱姥姥剪纸的技艺高超、身心入境，更爱姥姥那手中的那活泼的兔子和敦厚的老牛啊！因为姥姥的剪纸里藏着浓浓的情。那是姥姥倾心地像牛一样地付出，是孩子在姥姥的关爱之下像兔子一样快乐成长的祖孙情啊！再读课题。5、背诵第十二自然段。四、守望与怀念 过渡：我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸——1、师范读：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。“定定的、出神”什么意思？再读。闭上眼睛联想这是一一幅怎样的画面？她的脸上永远漾着那甜甜的笑，她不求回报宠爱着孩子，她眷恋这那方土地，她守望着远去的孩子，心里在默默地为他祝福。远方的姥姥也许在牵挂着什么？2．我会忘记姥姥吗？“我”没有忘记，没有忘记您，没有忘记生我养我的那方故土，那一切令我魂牵梦绕！出示最后两句，齐读。3．是啊！姥姥的剪纸中蕴含的浓浓亲情，已经像一坛发酵好了的老酒。香醇了我的一生，使我难忘，回味，思念，让“我”多少次梦回故乡，梦回那剪纸的世界，而姥姥，无疑成为“我”梦中的主角。再读句子。4、回顾全文，当我忆起姥姥的剪纸声时，我的梦境会出现什么景象？会听见怎样的声音。听见：“谁让我是你的姥姥呢”，这样的舔犊之情让我心热。“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”这样的一个“广结善缘”的姥姥……看见：“任谁叫”，她都“擦擦手”就剪，“看人家乐颠颠地走了，她接着干活儿”。……4、写一段话。以“姥姥，昨夜我又梦见您了。……”为开头写一段话。五、总结：姥姥的剪纸，不仅传神更传情。（板书）她给作者展示了精彩的技艺，启发了他如何做人，培养了他锲而不舍的品质，更让他体验到人间最美的亲情。再读课题。板书：传神姥姥的剪纸传情