[精品]开展剪纸活动培养幼儿的创造能力.doc 3页

开展卿活动培养幼儿的创造能力p~~zy「一—二一三.―3er°◊永仁具城区幼儿园毛一帆剪纸是我国古老的民间艺术之它渊源于尺间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分。幼儿剪纸活动，吸取了我国民间剪纸的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到幼儿的创造性游戏中，培养幼儿的创造性，促进幼儿创造能力的提高。一、剪纸活动中培养幼儿创造力的实践1.在欣赏活动中培养幼儿的创造力（1）收集活动，练就捕捉美的能力为了使欣赏内容适合幼儿的欣赏水平，我们常常册意相关信息，收集有关书籍、影视碟片，及时收看反映民间题材的电视节目，更是处处留意收集各类剪纸作晶C由丁•剪纸仃较强的地域性和民族特色，于是收集有关剪纸的书籍，英至抓住外出游玩的机会，一发现剪纸作晶就及时将内容拍下來，回來后让幼儿欣赏观看。我们还发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，并布置相应的活动区，让幼儿展开深入的讨论，使孩了们对富有创意的剪纸作晶充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐捕捉能力C（2）环境布迎，提高感受美的能力为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，加强幼儿美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿対美的向往。如我们模伪民间的过年习俗，在走廊的进II设计了一个以剪纸为特色的门厅；用师生合作的剪纸挂件來装饰走廊顶部的水管：在教室的玻璃上贴上各种镂空的剪纸作品;在教室中间挂上幼儿创作的剪纸作品；在墻上张贴幼儿的剪纸作品筹。使幼儿身临其境地感受热闹、炊乐的气氛，提高感受美的能力。（3）教学活动，培养发现美的能力在教学中,我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。如在欣赏剪纸••脸谱"啲活动中，我出示--张写实的脸谱与剪纸脸谱，引导幼儿枳极讨论两张脸谱的不同，从颜色、花纹、材料上作比较,从而感受到剪纸作品的大胆,不拘-格的农现形式，了解花纹的镂穿、图案的对称。此外，我们还提出:“两张脸谱的面部特征有什么不同?”让幼儿通过观察分析，感受脸谱的特征，从Hu提高其审美活动的质最,授后请幼儿大胆表达ft己的真实感受，鼓励幼儿发农不同的意见，提岛幼儿的价值判断水平和审美能力。2•在农现活动中培养幼儿的创造力（I）引导幼儿学习创造性剪纸的技能在活动中，我们发现光靠幼儿欣赏，自由剪还不行，-些基木的剪纸技能还是非常需要的C因此制定剪纸计划时，根据幼儿的身心发展出发，由浅入深，由易到难，有冃的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提窩剪纸技能和审美观■:如中班下学期，就从培养幼儿対剪纸的兴趣出发，观看大班小刖友剪纸的木领，激发幼儿门己想去剪，想去大胆尝试这种愿望c然后从剪纸折脾的最基木方法入手,让幼儿亲自动手练习。-学期下來，幼儿就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法C由于在剪纸过程屮比较讲究阴阳对比，折法上讲究対折、多折和平面剪，于是，我们专门挑选了一些有趣的剪纸内容，如各种各样的鱼、小猪头、牛头等动物之类的内容让幼儿学剪"在剪纸活动中，教给幼儿剪纸的基本方法，把创造的余地留给幼儿c幼儿进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括剪、亥I」、撕、挖、刮等方法，但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉和掌握，是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需耍具体、形彖的形式°如刚开始实施剪纸教学的中班幼儿，对于剪纸,只会无目的地融意把一张纸进行操作,这时，要38 教育科求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我们就设计剪小花、剪小草等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪，转入有目的地剪纸，进而设计“春天里的花""、美丽的草地”等内容，引导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单-的造犁。孩了们在剪纸技能得到提高的同时，创造力也在得到堵养C（2）引导幼儿进行趣味性剪纸在剪纸活动中，我们注意剪纸作晶在幼儿L1常生活中的运用，在趣味操作中发展幼儿的思维，启辿幼儿智艺°剪纸可以灵活地剪出物体形象外，还可以用来进行游戏或美化环境，如剪窗花、拉花、吊饰等。剪的脸谱还可以制成有趣的而具，进行操作游戏，如我们用剪出來的各种图案装饰服装,然后带幼儿进行服装衣演等。激发幼儿对美的事物和美的环境产牛美的情感体验，培养对美的感受力，促进了幼儿创造力的发展c3.在卿创作敝中培养幼儿的创造力幼儿的创作题材來源丁牛活经验和总彖的枳累，因此我们一般选择牛活中幼儿熟悉的内容，进行创作剪纸。如装饰蛋糕盒,平时幼儿已接触到各种图案花纹，已具有一定的感性经验，然后教师提供一只口色的蛋糕盒，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手,剪出了各种图案、花纹,有规则的和不规则的，如可爱的小鱼、美丽的小花等，都让孩子进行大胆装饰。我们还经常组织幼儿外出感受美的事物，鼓励他们，运用多利「剪纸材料进行创作，于是，孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，有利于培养幼儿的创造力。二、剪纸活动中培养幼儿创造力的效果1.进一步丰富了幼儿的审美情感首先提高了幼儿欣赏美的能力。我们让幼儿欣赏各地独特名俗文化风貌的普遍艺术形式，如毎次剪纸活动前，总是收集一些成品让幼儿逐个欣赏，让幼儿初步了解并比较陕北与我们云南剪纸作品的特点。其次去表现美的剪纸作品，如让幼儿在感受《十二牛肖》的基础上，让幼儿去动手操作剪，挑自己喜爱的动物剪，剪出的作品布置在活动室，也可吊饰、悬挂來美化坏境。最后，通过备种剪纸活动创作萸。通过这二步对咲的感受、体验和衣现，可看出剪纸活动对幼儿美育的教育意义。1.増强了幼儿的动手操作能力幼儿在剪纸活动11"需耍注意力集屮，于眼协调，不断调整剪）｝的运行方向及力度,灵活地剪出物体形象來。常而久之，増强了幼儿的动手能力。2.发展了幼儿的创造性思维在剪纸活动中，很少有幼儿不喜爱剪剪贴贴。由于工具和材料的便利，使幼儿稍具操作能力后，便可以在门己能控制的范围内，依据个人的造型能力，W贴出许多颇具个人审美意趣的图象來■=因此，剪纸便成了幼儿表意、抒情的垂要方式。对幼儿来说,在剪纸中如同他们在绘画啲表现形式…样。他们更注重“实际的存在”而不仅止于表现••可视的存在""以至于在儿逼剪纸作晶常出现-种透明状的表现手法不多往手左木注。还是新鲜的事物,只要幼儿能说出自己的理由、用意,教师就应该尽可能的承认他们。如一次创作剪《脸谱》活动中,一个幼儿剪了一张头顶带尖角的脸谱…，当我问及其原因时，他却戴上他的作品冋答我：我是奥特曼，我是正义使者°"听到这番话，难道不觉得这也是一种悄感的体验，是一种创造吗?由此可见，创作剪纸活动不仅让幼儿充分体验到成功的喜悦，发展创造性思维的同时，还能发展幼儿的语言表达能力。3.培养了幼儿的合作意识-•般的剪纸活动，大多以幼儿个人动手剪为主，但在创作过程中，单是个人剪，有时时间不够，有的有了想彖，而未能剪出好的作品感到遗憾，总Z不尽完美。因此，创作有些作品时，以五六个幼儿为组共同进行集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。如在分组前，让能力强的幼儿当小纽•长，让他去请儿位小刖友，然后教师参与他们讨论活动，在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自由剪出自己喜爱的形象来,并协调布置画面。虽然在起始阶段,幼儿不遵守规则，剪贴出來的作品杂乱无章，但儿次卜-来以后，幼儿喜欢了，与同伴能合作了，集体创作的作品就会内 容丰富、形彖生动。